積極創(chuàng)設(shè)教學情境打造高效初中數(shù)學課堂

吳土華

摘 要：數(shù)學課堂是學生進行學習的主要陣地，而學生在課堂上對于知識的掌握程度直接影響了他們的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)，因此在當前的教學過程中，如何有效的提高學生在課堂上的學習效果，就成為了當前教師需要重視的問題。本文就結(jié)合當前的初中數(shù)學教學，探究如何進行教學創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)教學情境來提高教學的有效性，解決當前教學中的問題。

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中數(shù)學；教學情境

一、研究背景

近幾年來，隨著教學改革的不斷深入，在當前新課程標準的要求已經(jīng)在教學過程中得到了充分的落實，在教學過程中，教師也開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，進行理念的更新。而當前在課堂上，利用情景教學的形式構(gòu)建教學課堂也成為了當前教師教學的一個重要手段，在初中數(shù)學教學課堂上，利用這種方法開展教學就能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生對于知識的理解程度和掌握程度不斷加深。

二、在初中數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)情景的策略

1.將課本知識和生活情境相聯(lián)系。初中數(shù)學教學的目的不僅是讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，學習一些數(shù)學概念數(shù)學公式，更重要的是讓學生能夠應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從而將數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系。教師在講解知識點時，就可以利用生活中常見的一些情境來引入教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時通過教學情境的引入，也能夠讓學生認識到數(shù)學和生活之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生的探知欲。在教學過程中，教師就可以把書本上的一些數(shù)學知識和生活中的情境相聯(lián)系。教師在講解圓的基礎(chǔ)知識時，就可以讓學生來思考，在日常生活中有哪些常見的物體是圓的，這些物體具有哪些特點？有的學生就會提出，在我們的生活中太陽是比較常見的一種圓形物體，一些盤子的形狀也是圓的，有的鏡子的形狀也是圓的。通過這樣的教學形式，就能夠讓學生感受到在實際的生活中有許多圓形出現(xiàn)。教師就可以讓學生說一說自己對于這圓形事物的認知，這樣就能夠讓學生主動地進行思考，從而對于圓這一部分內(nèi)容進行深入的理解。將數(shù)學知識和生活中的情境相聯(lián)系，就能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時產(chǎn)生探究的欲望，在教學過程中通過類比的形式也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體化，使得數(shù)學更加具備生活氣息，幫助學生提高對于數(shù)學的正確認知水平。讓學生感受到數(shù)學不僅是存在于課本上，更存在于我們的日常生活，使學生能夠具備用數(shù)學知識解決生活中問題的意識，提高學生的數(shù)學技能。

2.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中課堂教學中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)問題情境。學生能夠通過問題情境來掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，使他們的數(shù)學學習不再局限于應付考試，而能夠真正的解決實際問題，因此在課堂上教師就需要進行大膽的創(chuàng)新，為學生設(shè)置一些具有開放性的問題，發(fā)散學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在數(shù)學教材中有一部分內(nèi)容是關(guān)于圓的確定條件。而教師在講解這一部分內(nèi)容之前就可以提出問題，當圓形、三角形和四邊形處于不同的位置時，它們之間存在什么樣的關(guān)系？在教師就可以讓學生在草稿紙上畫出具體的圖形，找出規(guī)律。在學生探究的基礎(chǔ)上，教師就可以講解課本中的知識點，講解圖形之間的位置關(guān)系。這樣在學生動手操作的情況下，讓學生加深學習的印象，提高學生的數(shù)學知識理解能力，更好的掌握抽象的理論知識，提高學生的記憶效果。

3.利用故事化的教學情境培養(yǎng)學生的學習興趣。初中階段的學生往往好奇心比較強，因此教師就需要根據(jù)學生的身心發(fā)展情況，把握好學生的學習規(guī)律。在教學過程中創(chuàng)建故事情境，提高學生的學習效果，在課堂上可以引用一些故事或者典故來講解數(shù)學知識。例如在講解二元一次方程組時，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用實際的生活問題來吸引學生的注意力，這樣就能夠有效的緩解課堂教學的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，使學生能夠更加集中注意力到課堂上來，幫助學生理解數(shù)學知識。

4.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的教學情境。在初中數(shù)學教學中，利用多媒體教學，能夠有效的調(diào)動學生的學習興趣，在新課程改革之后，數(shù)學教材中也添加了許多能夠激發(fā)學生學習興趣的教學內(nèi)容，例如結(jié)合生活中的實例或者場景引導學生學習。而在教學過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備開展教學，為學生展示直觀的教學內(nèi)容，提高學生的學習效果，例如在講解軸對稱圖形這一部分內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體教學技術(shù)中的幾何畫板，為學生展示一些生活中常見的軸對稱圖形，例如翅膀軸對稱的蝴蝶以及蜜蜂等等，利用這樣的形式就能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，便于學生理解和吸收，同時能夠有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

5.在課下實踐中開展情境教學。在初中階段，由于學生課堂時間比較有限，因此教師除了重視課堂教學之外，還需要引導學生在課下學習數(shù)學知識，把數(shù)學知識應用到實踐當中，做到學以致用，因此教師就可以給學生布置一些家庭作業(yè)，讓家庭和社會也能夠成為學生學習的課堂。在布置作業(yè)時，教師要注意不能像傳統(tǒng)的形式那樣，僅僅要求學生完成作業(yè)本上的學習任務，還需要給學生布置一些實踐性的學習任務，讓學生能夠利用數(shù)學知識解決生活中的問題。

總結(jié)

總之，在初中數(shù)學教學中，開展情景教學能夠有效的提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生接下來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。教師應當充分了解學生的身心發(fā)展特點，轉(zhuǎn)變教學方式，結(jié)合他們的實際需要進行教學模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]徐洪振.新課程標準下初中數(shù)學新授課教學流程初探[J].學周刊，2017（21）.