淺談建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)

陳學(xué)兵

摘 要：目前隨著時代的迅猛發(fā)展，社會對大學(xué)生的要求可以說是越來越高了，然而目前的大學(xué)教育中存在的種種問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大影響。尤其是作為大學(xué)教育中非常重要的一個專業(yè)——建筑工程專業(yè)，在教學(xué)中仍存在著很多難以解決的問題。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代校園的建設(shè)發(fā)展，為了使得建筑工程專業(yè)課程得到進(jìn)一步的發(fā)展，需要教師與學(xué)生的共同努力。本文從目前建筑工程專業(yè)課程現(xiàn)狀入手，就如何對工程專業(yè)課程體系進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)提出幾點具體措施。

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；大學(xué)教育；混合式教學(xué)

對建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)與建設(shè)，有利于突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，脫離教材的僵化限制，根據(jù)專業(yè)教育的要求來重新整合教學(xué)資源，建立起全新的實踐教學(xué)模式，使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合。在此過程中采用混合式教學(xué)模式，可以使教師的授課更加輕松自然，為建筑工程專業(yè)的教學(xué)注入了新的活力，能夠使學(xué)生更加輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)知識，逐漸地愛上這門學(xué)科，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力得到極大提升。

一、建筑工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對建筑工程專業(yè)理論知識缺乏重視

隨著時代發(fā)展與社會進(jìn)步，各行各業(yè)對勞動者的學(xué)歷與能力要求也越來越高。這也就要求大學(xué)生在學(xué)校必須掌握足夠豐富的專業(yè)知識，保持較高專業(yè)素養(yǎng)水平。然而在目前的建筑工程專業(yè)教學(xué)中，想要學(xué)生掌握較高水平的理論知識可以說是困難重重，建筑工程專業(yè)理論知識對于學(xué)生掌握專業(yè)技能有著重要作用，然而在教學(xué)中卻沒有得到應(yīng)有的重視。一些學(xué)生則認(rèn)為專業(yè)理論課并沒有多大的用處，老師每天上理論課是在浪費時間。筆者記得在參觀一個學(xué)校時，正是上課時間，一位教師在講臺上自導(dǎo)自演，學(xué)生睡倒了一大片，教師并沒有采取任何措施，學(xué)生睡得也是一個比一個香。其實這并不是一個學(xué)校的現(xiàn)象，是建筑工程專業(yè)理論課程中共同存在的問題，雖然學(xué)生與老師同在一個屋檐下，但一學(xué)期下來，學(xué)生不認(rèn)識老師，老師也認(rèn)不得自己的學(xué)生。其實很多學(xué)生覺得建筑工程專業(yè)重在實踐，覺得只有真正進(jìn)行實地考察才能提升自己。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論課程只是在紙上談兵，然而他們忽視了理論知識對于時間的重要性。導(dǎo)致一些學(xué)生真正面臨他盼望已久的實踐課程時，卻發(fā)現(xiàn)自己連圖紙都看不懂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實中建筑工程專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)不會專業(yè)知識，越學(xué)不會越不想學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)之中。建筑工程專業(yè)學(xué)科本身具有的抽象性特點難免給學(xué)生一種學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺，導(dǎo)致有些學(xué)生一上課就不自覺走神，不能充分理解和掌握專業(yè)知識。而且，很多學(xué)生選擇建筑工程專業(yè)并不是因為對此充滿了興趣，夢想將來可以從事這個行業(yè)，更多的人是因為覺得建筑工程專業(yè)就業(yè)前景較好，就業(yè)壓力小，甚至有一部分學(xué)生是在家長的逼迫下選擇了這個專業(yè)。再加上建筑工程專業(yè)理論知識本就難以理解，本身就基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難投入到課堂當(dāng)中，導(dǎo)致有些學(xué)生一上課就不自覺走神，不能充分理解和掌握專業(yè)知識，在這樣的情況下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷惡化，最終完全失去興趣。

3.教師授課模式單一化

傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)教學(xué)模式過于枯燥，又有幾人可以在這種乏味的課堂上積極踴躍發(fā)言，同學(xué)們基本保持沉默或無言以對，即使有時候?qū)W生會回答教師的問題，但是多數(shù)都不會針對問題提出自己的質(zhì)疑。在傳統(tǒng)在傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)教學(xué)中，教師作為知識的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動的接受知識教師也只是機械的教授教材。教師在講臺上揮斥方遒，而在臺下坐著的學(xué)生更像是一個個的觀眾。新課改要求教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生也要從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)榉e極主動的進(jìn)取者。

然而一些教師的授課過程完全沒有發(fā)揮建筑工程專業(yè)課程的優(yōu)越性，教學(xué)核心主題設(shè)置不突出。大學(xué)建筑工程專業(yè)的目的是源源不斷地培養(yǎng)出一批又一批社會需要的有很強專業(yè)知識的復(fù)合型技工人才。目前的就業(yè)形勢可以說是越來越嚴(yán)峻，同時社會需要的高素質(zhì)技工人才缺失和畢業(yè)技工就業(yè)困難的矛盾也是愈發(fā)突出。面對這種激烈的社會矛盾，一些教師不能及時對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，而是繼續(xù)延續(xù)之前陳舊僵硬的授課方式。一方面不符合新課改背景下對于教師授課的要求，另一方面枯燥的課程內(nèi)容使得學(xué)生對其失去興趣。面對這種情況，很多學(xué)生甚至教師干脆本末倒置，不將努力提高專業(yè)技能作為自己的奮斗目標(biāo)，而是一心放在畢業(yè)后的就業(yè)問題上，忽視了對自己的培養(yǎng)。

二、建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)策略

為促進(jìn)高校建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)，結(jié)合上文目前高校教育存在的問題，我認(rèn)為需要教師做出極大努力。筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手。

1.創(chuàng)新混合式教學(xué)模式的運用

混合式教學(xué)模式是以美國為代表的國家通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的多年實踐總結(jié)出的經(jīng)驗為基礎(chǔ)提出的。“混合式教學(xué)模式”則是在教學(xué)過程中將面對面的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來的一種全新的教學(xué)模式。在建筑工程專業(yè)課程教學(xué)中利用混合式教學(xué)模式就是在教學(xué)中將建筑工程專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相結(jié)合，在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上體現(xiàn)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主體。一方面，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠突破課堂教學(xué)的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生對建筑工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，混合式教學(xué)模式也更符合新課改的的教育理念。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。古往今來，無數(shù)教師都以此為教學(xué)準(zhǔn)則為學(xué)生傳授知識，講解疑惑。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的個體差異性。尤其是在高校建筑工程專業(yè)課程教育中，學(xué)生之間的差距非常大，再加上每個人的個體差異性，教師很難顧及到每一個人。采用混合式教學(xué)模式后，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的定位就發(fā)生了改變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師成為了學(xué)生的引路人，在教師講述建筑工程專業(yè)課程基礎(chǔ)知識之外，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺的資料拓展知識面，提高建筑工程專業(yè)課程水平，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)下建筑工程專業(yè)課程更新太快，高校建筑工程專業(yè)課程教育呈現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象，因此，建筑工程專業(yè)課程組織部門應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂，給學(xué)生傳授最新的知識。

2.推行校企聯(lián)合教學(xué)

要想改變高校目前普遍存在的教學(xué)問題與困難，必須從提高學(xué)生的實踐能力出發(fā)，在校企合作下，建筑工程專業(yè)的學(xué)生要求培養(yǎng)本身的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生更符合建筑工程行業(yè)的發(fā)展趨勢，開闊視野的同時，也為企業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型技術(shù)人才，真正提高學(xué)生能力。

即將從前孤立的“教”、“學(xué)”、“做”緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中感受到建筑工程專業(yè)教學(xué)的優(yōu)越性。高校的學(xué)生未來是肯定要走向社會的，實行校企合作模式可以讓學(xué)生了解企業(yè)會聘用什么樣的人才，教師也可以在這個過程中了解企業(yè)的需求進(jìn)而改變教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)社會。高校與企業(yè)可以聯(lián)合辦學(xué)，校企能夠共同研究建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方針，研究解析實行何種培養(yǎng)策略，經(jīng)過校企緊密的合作，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)。在校企聯(lián)合辦學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識以及實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)的崗位的要求。

3.豐富學(xué)習(xí)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程的方式更為多樣化了。首先，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)建筑工程專業(yè)知識，平臺上有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，建筑工程專業(yè)教師可以充分利用此資源解決教學(xué)資源匱乏這一問題，如今是信息爆炸的時代，人類面臨的問題不是如何獲得信息，而是如何提取有用信息，教師在提取有用信息之后，可以自制微課，將學(xué)生在建筑工程專業(yè)中比較困難的部分制成微課發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師講授的建筑工程專業(yè)知識，不斷更新建筑工程專業(yè)的學(xué)習(xí)；其次，建筑工程專業(yè)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生一對一的交流，學(xué)生若有不懂得可以直接向教師提問，有利于發(fā)揮差異性特點，幫助學(xué)生全面發(fā)展；最后，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對建筑工程專業(yè)教師的授課情況進(jìn)行評價以及提出改進(jìn)意見，教師根據(jù)反饋意見進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，可以幫助教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

有句話說得好：“教師想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”。我們不僅要有一桶水，更要有源源不斷的水源。只有樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念并將其付諸實踐，才能符合新課改背景下對教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。在新的課程理念下、在新課程改革浪潮的推動下，每位教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的適應(yīng)新課程改革的需要，更好的實踐新課改。我們要抓住機遇，要充分利用一切可以利用的機會，加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅持理論與實踐的探索，打破學(xué)科界限，增強教育智慧，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高，做學(xué)生的榜樣。

此外，盡管現(xiàn)在高校大多配備了多媒體設(shè)備，然而許多教師并不能合理的運用多媒體來展示自己的課堂，對于建筑工程專業(yè)課程來說，教師使用多媒體更是非常重要，需要向?qū)W生展示教學(xué)過程。為此，教師必須學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在課堂中的利用率。例如，可以利用課下時間向熟練掌握多媒體技術(shù)的其他教師請教，也可以在網(wǎng)上購買課程，自主學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。經(jīng)過多種方式的努力，在自己的課堂上實現(xiàn)教學(xué)與多媒體的完美結(jié)合。

結(jié)語

新課改背景下，機遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。要想實現(xiàn)建筑工程專業(yè)課程教學(xué)的成功，必須從目前教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合具體問題作出改變，對其進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)。在此期間，教師責(zé)任重大，必須創(chuàng)新混合式教學(xué)模式的運用、推行校企聯(lián)合教學(xué)、豐富學(xué)習(xí)模式和充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能使建筑工程專業(yè)教學(xué)的有效性“更上一層樓”！

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