幼兒自主性游戲的支持性環(huán)境創(chuàng)設探析

劉婷

◆摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到教育的重要性，當前在人們的固有理念中，教育應該從小抓起，因此從幼兒階段就開始對幼兒進行高效的教育。在當前幼兒教育的過程中提出了一個全新的詞語叫自主性游戲，自主性游戲簡單地說就是在一定的游戲環(huán)境內，幼兒根據自己的需求自由的選擇和組織開展一些有趣的游戲活動，通過游戲幼兒能夠有效的釋放壓力，并且增強對自我控制能力。相對于傳統(tǒng)的預設性游戲，自主性游戲更能夠開發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這對于幼兒日后的成長發(fā)展具有良好的促進作用。

◆關鍵詞：幼兒;自主性游戲;支持性環(huán)境;探析

目前市面上有許多幼兒類的教育機構已經認識到了自主性游戲在對幼兒教育過程中產生的重要作用，但是部分教育機構并沒有明確認識到自主性游戲的真正內涵，盲目的開展一些自主性游戲，導致幼兒在參與游戲的過程中，一半是被干涉一半又是在自己創(chuàng)造，長時間幼兒會形成困惑甚至糾結的情緒。從目前的教育情況來看，幼兒園自主性游戲的開展中仍然存在一些問題。教師只有找到問題所在，并且對問題進行高效的解決，才能讓幼兒得到更好的教育。

一、幼兒園自主性游戲開展中存在的問題

在幼兒園開展自主性游戲并不像表面想象的那樣簡單，自主游戲的開展需要滿足各方面的要求，如果其中有一個要求無法滿足，都沒有辦法順利的開展自主性游戲。在幼兒園開展高效的自主性游戲需要具備三個條件，分別是教師需要對幼兒有充分的了解，其次幼兒園需要提供游戲需要的場地和材料，最后就是幼兒在選擇游戲的過程中，教師不能從時間、場地等方面進行干涉，只有滿足以上三個條件，才能夠真正開展有意義的自主性游戲。通過對實例來分析，了解當前幼兒園在開展自主性游戲中存在的問題。

例：在的下午自主性游戲的時候，因為每個區(qū)域的人數(shù)都有限，因此小紅和小明因為沒有及時拿到科學智力區(qū)的卡片，無法進入到科學智力區(qū)玩耍。這時兩個幼兒來找教師，并且表示他們非常想去科學智力區(qū)玩耍，但是因為科學智力區(qū)的人已經滿了，所以他們無法進入。此時教師對回答是：科學智力區(qū)的人數(shù)已經滿了，你們兩個就不要進去玩耍了，旁邊的美術區(qū)人很少，你們可以去那里玩。被老師否定以后小明和小紅非常的沮喪，于是兩個人坐在旁邊，看著科學智力區(qū)里面的幼兒進行玩耍。此時有幼兒在科學智力區(qū)玩耍時，發(fā)出了較大的聲音，教師馬上前來制止，并且跟幼兒說不可以再參與到游戲中。當游戲時間還沒有到時，有教師就進入到科學智力區(qū)將里面的游戲材料收走，然后整頓紀律表示自主性游戲時間已經結束。

其實這一案例在日常開設自主性游戲的過程中十分常見。教師在幼兒自主選擇游戲的過程中，即使幼兒無法及時有效的參與到自己想參與到的游戲中，教師也不應該對幼兒進行立即的否定，并且對幼兒提出其他的要求，教師可以通過自己的方式對有限的區(qū)域進行簡單的調整，確保兩個幼兒能夠參與到游戲中。游戲時間并沒有結束時，教師不應該將幼兒的游戲進行中斷，而且提前結束游戲時間，這對于幼兒來說具有非常不好的影響。

二、幼兒園自主性游戲開展的支持性環(huán)境創(chuàng)設

（一）教師轉變觀念

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前部分教師在開展自主性游戲的過程中仍然會受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，對幼兒進行過多的干預。面對這一問題，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，需要為幼兒創(chuàng)造一個接納性的心理環(huán)境，了解教師在自主性游戲的過程中扮演的是一個觀看者的角色。開展自主性游戲的目的就在于讓幼兒自己去體驗游戲，分享快樂，在參與游戲的過程中逐漸完善自身的獨立性和自主性，如果教師過多的干預，則完全失去了自主性游戲的意義。因此教師最應該做的就是轉變自身的理念。

（二）教師用心觀察

雖然自主性游戲更多的是強調幼兒進行獨立游戲，但是教師的管理作用并不能被忽視，教師需要在一旁用心觀察，當出現(xiàn)一些安全性問題時教師應該及時出現(xiàn)，幫助幼兒排除安全性問題。在觀察的同時，還要注意幼兒的情緒變化，如果幼兒的情緒出現(xiàn)了較大的波動，教師則要及時進行關心了解。由于幼兒的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，因此在參與游戲的過程中可能會出現(xiàn)一些特殊情況，此時就需要教師對幼兒進行合理的干預，幫助和引導幼兒正確地開展游戲，教師也可以同幼兒一起完成游戲，在完成的過程中以正確的方式對幼兒進行引導。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在參與游戲中出現(xiàn)了一些思想或者是心理方面的錯誤，教師一定要進行及時的糾正。

（三）加強對自主性游戲的本土化研發(fā)

想要更加高效的并且有特色的開展自主性游戲，教師需要將更多精力多放在研發(fā)本土化的自主性游戲上。目前大部分教師選擇的游戲方式都非常相似，因此失去了自主性游戲的一些特色，想要讓幼兒得到更好的發(fā)展，促進其身心健康，教師在發(fā)展的過程中可以根據本幼兒園的具體實際情況開展一些有意義的自主性游戲，逐漸引導幼兒來發(fā)現(xiàn)周圍的美麗事物，讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，教師可以根據即將要到來的端午節(jié)開展一些特色化的活動，讓幼兒畫粽子，然后在課堂上吃粽子，通過這樣的方式，能夠讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，對于幼兒日后的成長和發(fā)展具有良好的促進作用。

三、結束語

綜上所述，想要在幼兒園階段更好的開設自主性游戲，首先教師應該轉變傳統(tǒng)的管理理念，將更多的時間和自由轉交給幼兒，這樣才能讓幼兒更好的完成一些自主性的游戲，但在開展游戲的過程中，教師應該始終保證幼兒的安全性和思想的正確性，如果發(fā)現(xiàn)問題要進行及時處理。

參考文獻

[1]吳丹.幼兒自主性游戲的支持性環(huán)境創(chuàng)設探析[J].基礎教育研究，2018（01）：79-80+83.