幼兒園中班多元音樂活動設(shè)計之“魔仙做果醬”

樊瀟瀟　文越

摘 要：幼兒園音樂活動的創(chuàng)編在幼兒園教育中起著十分重要的作用。幼兒園音樂活動中的創(chuàng)編活動，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，豐富幼兒的音樂體驗，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。使用故事、律動、圖譜來等多元化方法創(chuàng)造一個更全面的音樂氛圍。在活動中加入由“做果醬”四步實際動作引出的圖譜及律動創(chuàng)編，能夠很好的吸引幼兒，營造幼兒感興趣并有利于創(chuàng)作的環(huán)境。激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂的興趣。使幼兒習(xí)慣在充滿音樂的生活中，時時刻刻受到音樂的熏陶。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;多元;音樂活動;設(shè)計

目前幼兒音樂活動的重點是傳授知識和技能，而忽視了幼兒對音樂意識的培養(yǎng)。在實踐中，許多老師過分強調(diào)技能的傳授而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，更加注重幼兒歌唱的聲調(diào)是否準(zhǔn)確、舞蹈動作是否標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏的敲擊是否整齊，從而形成了音樂活動突出技巧訓(xùn)練的局面。一些幼兒園教師把音樂教育視為德育或智育的附屬，過分強調(diào)音樂的教育作用，音樂本身的特點也容易被忽視，而是從眾性的把生動活潑的音樂活動轉(zhuǎn)化為思想教育內(nèi)容，極大地失去了音樂本應(yīng)帶給孩子的好的效應(yīng)，忽視了音樂的藝術(shù)性。

幼兒園音樂活動的創(chuàng)編在幼兒園教育中起著十分重要的作用。幼兒園音樂活動中的創(chuàng)編活動，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，幼兒對音樂的感知是發(fā)展幼兒對音樂記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。所以一切音樂教學(xué)必須從感受入手，先感受再學(xué)，邊感受邊學(xué)，反復(fù)感受后再表現(xiàn)。通過多種感官的參與和體驗，調(diào)動幼兒的視覺直觀進行想象和聯(lián)想，從而進行比較清晰的創(chuàng)編。

一、設(shè)計主題

“魔仙做果醬”多元音樂活動

以幼兒喜愛的魔仙形象為出發(fā)點，用創(chuàng)編的“魔仙做果醬”故事導(dǎo)入，描繪了一個小魔仙們看到蘋果林，摘下蘋果做果醬的故事，為了營造一個生動形象、輕松有趣的氛圍，讓小朋友們幫助小魔仙，初步了解做果醬的步驟再感知音樂，引導(dǎo)幼兒用圖譜幫助分析音樂結(jié)構(gòu)，再自己動手做果醬，最后再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編生活中其他的事情。

二、適用對象

中班幼兒

三、設(shè)計意圖及教育功能

（一）設(shè)計意圖

1.使用故事、律動、圖譜來創(chuàng)造一個更全面的音樂氛圍。在活動中加入由“做果醬”四步實際動作引出的圖譜及律動創(chuàng)編，能夠很好的吸引幼兒，營造幼兒感興趣并有利于創(chuàng)作的環(huán)境。良好的環(huán)境氛圍能使幼兒自然而然、不知不覺地接受音樂的洗禮，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫認(rèn)為“音樂源于生活”，讓音樂與生活溝通，營造豐富的音樂空間。這種氛圍是多方面的，可聽、可見、可感、可想象的，能啟發(fā)和感染幼兒，讓幼兒在氛圍中，提高對音樂欣賞的能力，愉悅幼兒的身心，激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂的興趣。

2.讓音樂教育生活化。把實際操作“做果醬”環(huán)節(jié)的加入在幼兒園音樂活動中，更貼近生活，體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。把音樂融入生活，不是讓幼兒機械地練習(xí)和掌握音樂活動的內(nèi)容，而是讓幼兒把所學(xué)技能運用到實際情況中，使幼兒習(xí)慣在充滿音樂的生活中，時時刻刻受到音樂的熏陶。

（二）教育功能

1.音樂活動是一種很好的美育活動。在幼兒時期進行音樂教育不僅能充分發(fā)展幼兒的想象力，而且還能塑造一個健康的人格。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出藝術(shù)是實施美育的重要途徑，充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，能促進幼兒健康人格的形成。由此可見，音樂教育在幼兒教育中是非常重要的。

2.培養(yǎng)幼兒動手能力。在活動中，加入自己做果醬的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)幼兒動手能力，有利于刺激大腦發(fā)育，讓雙手得到鍛煉，能夠解決生活中各種需要動手的小問題。

3.有效利用圖譜。教師根據(jù)“做果醬”四步步驟引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖譜是非常關(guān)鍵的，在活動中用形象的象征性圖譜來代表創(chuàng)編的律動，圖譜設(shè)計符合音樂的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和所要表達的意義，能夠很直觀的讓幼兒了解音樂的四句式結(jié)構(gòu)。

4.利用創(chuàng)編律動培養(yǎng)幼兒積極的表現(xiàn)能力。幼兒生性活潑好動，在進行音樂活動時，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動的環(huán)節(jié)，用實際的“做果醬”四步過程為原型激發(fā)幼兒的創(chuàng)編。以此強化幼兒的音樂節(jié)奏感，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，為了解歌曲增加興趣。

四、活動過程簡要說明

（一）設(shè)計思路

1.設(shè)計理論支持

本活動以創(chuàng)編為特點，運用教學(xué)法和奧爾夫音樂教育體系兩者都強調(diào)的即興活動在創(chuàng)造性音樂教育活動中的重要性。不以講授為主，而是感受音樂，聽音樂，用動作來表達音樂，在活動中加入由“做果醬”的四步步驟引發(fā)的律動創(chuàng)編。達爾克羅茲一開始就強調(diào)"音樂是動的藝術(shù)"，融入體態(tài)律動，通過身體動作，體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值變化，以培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得輕松、協(xié)調(diào)自如的節(jié)奏感為目的。幼兒能很好的自然而然的感受到音樂結(jié)構(gòu)，而不是強行灌輸式的教學(xué)法。

2.內(nèi)容構(gòu)思

在音樂領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種元素，融入故事、圖譜、創(chuàng)編律動元素打造了一個全面豐富，適合幼兒音樂發(fā)展的活動。以幼兒喜愛的魔仙形象為出發(fā)點，用創(chuàng)編的“魔仙做果醬”故事導(dǎo)入，描繪了一個小魔仙們看到蘋果林，摘下蘋果做果醬的故事，為了營造一個生動形象、輕松有趣的氛圍，讓小朋友們幫助小魔仙，初步了解做果醬的步驟再感知音樂，引導(dǎo)幼兒用圖譜幫助分析音樂結(jié)構(gòu)，再自己動手做果醬，最后創(chuàng)造性地創(chuàng)編生活中其他的事情。

（二）使用材料

1.“魔仙做果醬”音樂（53秒，4小句歌曲）

2.做果醬需的材料（2個蘋果、1把幼兒專用的小刀、菜板、盆子、兩瓶水、若干糖、1個攪拌機）

（三）活動內(nèi)容

中班音樂活動《魔仙做果醬》

1.活動目標(biāo)：

（1）了解歌曲四段式結(jié)構(gòu)，體驗初步創(chuàng)編律動，能夠隨音樂節(jié)奏做簡單的律動動作。

（2）通過小組協(xié)作，體驗一起合作的樂趣，強化合作意識。

（3）對音樂感興趣，喜歡動手操作。

2.活動準(zhǔn)備：

“做果醬”音樂，做果醬的材料（2個蘋果、1把幼兒專用的小刀、菜板、盆子、兩瓶水、若干糖、1個攪拌機）

3.活動重點：培養(yǎng)4/4拍節(jié)奏感。

4.活動難點：跟隨音樂進行有節(jié)奏的律動。

5.活動過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分鐘）

通過講訴“魔仙做果醬”故事，引起幼兒對制作果醬的興趣。

師：“小朋友們上課啦，今天老師要帶領(lǐng)大家一起來做果醬，在做果醬之前呢，老師準(zhǔn)備了一個故事，這個故事呀叫做魔仙做果醬。”

故事：在魔法森林里，有一群快樂的小魔仙，她們最喜歡出門游玩。今天，她們出去玩，遠遠的看到有一片樹林，樹上掛著許多果子，果子大大的，紅彤彤的，走過去一看，哦，原來是好大的一片蘋果林，一眼望過去呀，樹上掛滿著好多蘋果。小魔仙們高興極了，都開始摘蘋果，摘下一個，又大又紅呀，咬上一口呀，好甜呀。不一會兒，小魔仙們肚子都吃飽了?？墒菢渖线€有好多蘋果，怎么辦呢，這時，有個小魔仙說道，我們一起做蘋果醬吧，用甜甜的蘋果做的果醬呀肯定十分香甜！想起來我都流口水了……其他小魔仙聽到都圍了過來，大家都好想吃果醬啊……“我們把蘋果摘了拿回去做果醬吧！”有一個小魔仙說道，于是，每個小魔仙們都挑選了最大最紅的蘋果捧在懷里，高興的回家了?；氐郊?，魔仙們把蘋果放在一起，疊起來的蘋果像一座紅彤彤的小山。在魔仙媽媽的帶領(lǐng)下，把小手洗干凈的小魔仙們開始做果醬了。首先把蘋果放在籃子里用水沖，水寶寶把蘋果沖得干干凈凈，然后把蘋果用小刀切成一塊一塊的，接著把蘋果塊放到攪拌機里，迅速地攪成黏黏的果醬，最后撒點白花花的糖，美味的果醬就做成了，小魔仙們都圍過來聞一聞，真香呀，嘗一嘗，好甜呀。

師：“小朋友們愿意在老師的帶領(lǐng)下幫助魔仙們做果醬嗎？”

幼兒：“愿意?！?/p>

教師：“那我們就一起來做果醬吧。”

（2）探索過程，創(chuàng)編律動（10分鐘）

①播放音樂，讓幼兒跟著音樂用拍手感知節(jié)奏

教師：“我們一起來聽聽魔仙做果醬的音樂，用我們的手來拍節(jié)奏，聽聽音樂是怎么樣的節(jié)奏呢。”

②教師引導(dǎo)幼兒探索得出做果醬四步步驟。（洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖）同時在探索出每一步步驟后依次進：

A.引導(dǎo)幼兒根據(jù)“做果醬”四步步驟創(chuàng)編律動

教師：“我們根據(jù)做果醬步驟，一起來創(chuàng)編律動吧?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編做果醬的動作，分別是洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖）

B.認(rèn)識圖譜，讓律動和圖譜對應(yīng)起來

C.教師引領(lǐng)幼兒對應(yīng)圖譜做律動

教師：“老師帶領(lǐng)大家來熟悉一下律動，跟著老師的口令一起來做剛才小朋友們創(chuàng)編的動作吧。”教師語言節(jié)奏如下：

X? X? X X? X | X? X? X X? X | X? X? X X? X | X? X? X X? X |

洗 洗 洗蘋 果，切 切 切蘋 果，攪 攪 攪蘋 果，撒 撒 撒點 糖

D.結(jié)合音樂節(jié)奏做律動

④結(jié)合完整圖譜，在完整音樂中律動

教師：“我們已經(jīng)創(chuàng)編了律動，了解了圖譜，接下來我們結(jié)合音樂，在完整的音樂中表達我們的律動吧。”

（3）分工合作，制作果醬（6分鐘）

把全部小朋友們分為4組，分別為第一組：洗蘋果、第二組：切蘋果、第三

組：攪蘋果、第四組：撒糖，按照順序，每一小組依次上臺跟著音樂節(jié)奏操作。剩下的小朋友跟著助教老師一起隨著音樂做律動。

第一組代表：把水果放在盆子里有洗

第二組代表：把水果放在菜板上用刀切成小塊

第三組代表：把水果塊放在攪拌機里，攪拌好倒在碗里

第四組代表：加入白砂糖，用勺子攪拌到糖融化

（4）活動小結(jié)，課后拓展（2分鐘）

①教師：“小朋友們真厲害，我們今天學(xué)習(xí)了什么？我們已經(jīng)會做果醬了，還創(chuàng)編了做果醬的律動，請小朋友們回家和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的，和爸爸媽媽一起把我們的音樂運用到更多生活中的事情去。”

②分享一起做的果醬。

五、活動建議

（一）開展方式

20分鐘主題活動

（二）開展建議

1.以訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感為重點。

在活動的創(chuàng)編中注意幼兒的主體性地位，要引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)動作，注意語言恰當(dāng)。

2.把握整個活動的連續(xù)性

要注意律動和做果醬之間的銜接，律動動作要可以直接延伸到真正做果醬的動作中，注意整體性。

六、活動總結(jié)與反思

（一）活動開展情況

活動目標(biāo)基本完成幼兒能創(chuàng)編出做果醬的洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖四個動作，用形象的符號表示四個動作的圖譜，通過小組協(xié)作能在合作中制作出果醬，會基本的創(chuàng)編新事物的動作。

（二）設(shè)計優(yōu)勢

1.律動活動加入增強音樂活動的形象性。通過“做果醬”的四步引出創(chuàng)編律動活動符合幼兒具體形象思維的特點，滿足了幼兒好動、好模仿的心理。

2.創(chuàng)設(shè)情境，通過魔仙做果醬故事導(dǎo)入增強音樂活動的生動性，便于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好。

3.運用圖譜提高音樂的形象性。利用引導(dǎo)幼兒根據(jù)“做果醬”四步對應(yīng)圖譜，可以幫助幼兒理解音樂的四句結(jié)構(gòu)。音樂的結(jié)構(gòu)是一個非常抽象的概念，如果把這一個抽象的概念用圖譜來表現(xiàn)出來，就能夠使抽象的變成具體可感的，從而能夠很好地理解音樂的結(jié)構(gòu)了。

4.運用生活化的音樂教學(xué)方式。從生活入手，利用真正的“做果醬”給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的音樂學(xué)習(xí)場景，增強幼兒音樂教育的效果。

（三）活動問題及改進思考

1.活動銜接因為時間原因，不能夠銜接得很好

在活動中加入足夠的銜接語言引導(dǎo)，如：“我們已經(jīng)一起做了果醬，接下來我們一起用今天學(xué)會的來完成的任務(wù)，這個任務(wù)可是有難度的，小朋友們有信心嗎？”

2.自主動手環(huán)節(jié)秩序難控制

活動在班級開展的時候人數(shù)分組后依然不少，在每一組做的時候，其他組不能很好控制秩序。改進方式是在其中一組做活動的時候讓其他幼兒跟著助教老師做律動，在活動中充分集中注意力。

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作者簡介：

樊瀟瀟，樊瀟瀟，女（1981.9—），四川合江人，副教授，碩士，研究方向：學(xué)前教育與音樂教育。

文越（1996.9—），女，重慶江津人，重慶第二師范學(xué)院，學(xué)生，研究方向：學(xué)前教育。

項目基金：“構(gòu)建‘一體雙翼三聯(lián)動’模式的學(xué)前本科音樂欣賞課程教學(xué)改革研究”，項目類別：重慶第二師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目一般項目，項目編號：JG201827