如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

張燕

摘 要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)的方式方法也朝著多樣化的方向發(fā)展，只有將這些多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)方法已經(jīng)難以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也難以得到有效的提升。所以為了能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該注重提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更容易的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，本篇文章主要分析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性;提升策略

引言

小學(xué)生的性格普遍活潑好動(dòng)，對(duì)于枯燥、乏味的課堂學(xué)習(xí)，往往會(huì)存在一定的抵觸心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較困難，給課堂教學(xué)也帶來(lái)了很大的阻礙。要想做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就需要為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的課堂，這就需要教師要使用合理的手段不斷的提升課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，還能減少師生之間的疏離感，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果有重要的作用[2]。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程是各個(gè)教育階段中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，是激發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。由于小學(xué)生的身心發(fā)展都處于萌芽時(shí)期，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，只有結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。但是目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都使用填鴨式的教學(xué)方法，而沒(méi)有考慮到小學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理;此外，教師的教學(xué)手段和方法也缺少創(chuàng)新，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行死板的照本宣教，課堂上缺少互動(dòng)，缺少活力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率也受到了很大的影響，不僅無(wú)法發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，還會(huì)阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

2、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的策略

2.1創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

皮亞杰曾經(jīng)指出：所有智力的工作都依賴于興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃烈的學(xué)習(xí)興趣，有著極強(qiáng)的求知欲，才能促使學(xué)生探究知識(shí)，探索其中的奧秘，因此，興趣在教學(xué)中的地位就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的抽象性，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能一味枯燥地灌輸知識(shí)，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是非?？菰锏模枚嗝襟w技術(shù)將枯燥的數(shù)理知識(shí)通過(guò)圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，但是隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)一味地將畫(huà)面做成圖片，學(xué)生還是會(huì)感覺(jué)到枯燥，于是就在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬出許多生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)情景。如在學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加減法”時(shí)，先給學(xué)生發(fā)一張卡片，然后告訴同學(xué)們：這張卡片是晚會(huì)的邀請(qǐng)函，只有將上面的算式全部答對(duì)，才能成功進(jìn)入晚會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出主動(dòng)的具體情境，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2以活動(dòng)形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

美國(guó)的教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)，教育即生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中為學(xué)生增加具體的活動(dòng)，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加有目標(biāo)性和參與性，同時(shí)也給了學(xué)生更多實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣同時(shí)也能夠使得學(xué)生的印象更加深刻。如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，教師可以在課堂上采取角色扮演的方式，讓一部分學(xué)生當(dāng)購(gòu)物者，一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，教師提供商品并將商品的價(jià)格設(shè)為小數(shù)，讓學(xué)生計(jì)算商品總的價(jià)格。這種方式使得數(shù)學(xué)中小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，既體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，又學(xué)習(xí)到了小數(shù)的加減法。

2.3實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)授課是一種互動(dòng)教學(xué)模式，在班級(jí)授課過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在這個(gè)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合?；?dòng)教學(xué)中最常見(jiàn)的就是小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間交流的壓力遠(yuǎn)小于教師與學(xué)生之間的交流壓力，同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的思考方法，對(duì)知識(shí)的理解也不盡相同，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在激烈的學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中會(huì)提出一些難以解決的問(wèn)題，讓同學(xué)們之間相互交流，各抒己見(jiàn)，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度。

2.4有獎(jiǎng)競(jìng)答課堂

有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，建立有獎(jiǎng)競(jìng)答課堂不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力。我們可以進(jìn)行計(jì)算題的有獎(jiǎng)競(jìng)答的游戲，首先，我們將全班劃分成五大組，每組在上課前事先準(zhǔn)備好三十道計(jì)算題，用來(lái)參加有獎(jiǎng)競(jìng)答的游戲。從第一組開(kāi)始，第一組的學(xué)生將自己組事先準(zhǔn)備好的計(jì)算題用題板寫(xiě)出來(lái)，其他組的學(xué)生就舉手回答問(wèn)題，第一位舉手的學(xué)生如果回答正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一分，如果回答錯(cuò)誤就要扣一分，然后其他學(xué)生繼續(xù)舉手回答，直到回答正確，最后，統(tǒng)計(jì)每組的小組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組可以得到教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)。教師事先準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)可以是糖果，也可以是餅干，或者是一些學(xué)習(xí)用具等。

2.5運(yùn)用多元方式增添教學(xué)評(píng)價(jià)趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中還應(yīng)使用靈活、多元的方式來(lái)為教學(xué)評(píng)價(jià)增添趣味，以便利用語(yǔ)言文字的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂充滿活力和生機(jī)。具體來(lái)講，數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以利用賞識(shí)教育和情感激勵(lì)相結(jié)合的方式給予其對(duì)應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，還要從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)等方面來(lái)擬定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，由此不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展完善。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)則是在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與率，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有重要作用。所以教師應(yīng)該借助多樣化的方法和手段來(lái)提升課堂的趣味性，進(jìn)而幫助小學(xué)生不斷的提升學(xué)習(xí)水平，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的保證[3]。

參考文獻(xiàn)

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[2]張正明.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（21）.

[3]孫悅.論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].課程教育研究，2016（3）.