“學(xué)習(xí)共同體”在初中物理分組教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉建偉

摘 要：物理學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系緊密，要求學(xué)生有較好的邏輯思維能力。初中階段是學(xué)生第一次接觸物理課程，很多學(xué)生可能無(wú)法盡快適應(yīng)課程融入課程。隨著新課改不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)共同體越來(lái)越多的進(jìn)入課堂，這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生盡快融入物理學(xué)習(xí)中，更可以讓學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉提升，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)共同體這種新的學(xué)習(xí)方法雖然越來(lái)越多的應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)，但是在具體實(shí)踐中效果略差，有些教師并沒(méi)有真正的理解到位。本文就從學(xué)習(xí)共同體的概念、研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)、在物理分組教學(xué)中應(yīng)遵循的原則以及通過(guò)教學(xué)工作自己總結(jié)的一些建議這幾個(gè)方面來(lái)做闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;初中物理;分組教學(xué);現(xiàn)狀;原則;建議

前言

隨著近年來(lái)新課改的不斷推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)模式也有了很大變化，之前教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，基本靠教師灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生基本都是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性欠佳。再加之物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其在某些知識(shí)難點(diǎn)方面，需要師生之間，學(xué)生之間協(xié)同合作，靠學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。這就要求在初中物理課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)共同體這種以學(xué)生為主導(dǎo)的新方式注入課堂，在師生之間、學(xué)生之間建立共同聯(lián)系，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)、參與探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)探索意識(shí)，理論聯(lián)系生活實(shí)踐的能力也會(huì)得到提高。

一、“學(xué)習(xí)共同體”的概念

學(xué)習(xí)共同體到目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一明確的定義，學(xué)習(xí)共同體就是學(xué)習(xí)社區(qū)，可以是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)甚至是整個(gè)學(xué)校，由教師和學(xué)生共同組成，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成員之間溝通、分享、交流各種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)資源，互相影響、彼此促進(jìn)，共同解決問(wèn)題，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)共同體與之前傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重了人與人之間的心理融通，發(fā)揮群體的力量推動(dòng)學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的最終目的，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，都可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式或者這個(gè)學(xué)習(xí)組織，讓自己在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。這個(gè)共同參與提升的過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生獲取了知識(shí)，更學(xué)會(huì)通過(guò)主動(dòng)探索和與他人合作來(lái)獲得新知識(shí)，而且增進(jìn)了友誼，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力。

二、“學(xué)習(xí)共同體”的研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)習(xí)共同體的概念從1995年第一次被提出到現(xiàn)在已經(jīng)25年了，相關(guān)理念傳入我國(guó)也有二十年了，學(xué)習(xí)共同體最重要的就是師生角色的變化，教師由原來(lái)的灌輸式的教授知識(shí)變成課堂學(xué)習(xí)的組織者和合作方，只有教師也參與到學(xué)習(xí)中，才能更深刻的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理情況，更加關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，研究怎樣才能與學(xué)生形成和諧的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，這個(gè)過(guò)程自然也就讓學(xué)生變成了課堂的主體。學(xué)習(xí)共同體目前理論研究較多，但實(shí)際在具體課堂操作、具體策略的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面的研究欠缺。僅有理論研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有更多的實(shí)操案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)作支撐，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。另一方面要將研究視角更多的從教師向?qū)W生偏移，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體的主體地位，尊重學(xué)生的多元發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

三、“學(xué)習(xí)共同體”在初中物理分組教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)共同體的主體

物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、操作技能、認(rèn)知水平以及聯(lián)系生活實(shí)際的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，獨(dú)立思考，合作交流，敢于質(zhì)疑，最后得出結(jié)論。以學(xué)生為主體的前提下，最大的好處就是學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法，在小組之間組內(nèi)之間不斷的交流探討，認(rèn)知也會(huì)不斷提高。并且有沖突時(shí)也學(xué)會(huì)了如何溝通，如何主動(dòng)與其他成員協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、合理科學(xué)的構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

初中物理分組教學(xué)相比于其他學(xué)科構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體更具有優(yōu)勢(shì)，也更有現(xiàn)實(shí)效果，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體不僅要符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又要符合教學(xué)規(guī)律的發(fā)展，還要符合新課標(biāo)的要求。以班級(jí)為例，首先要將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，分組過(guò)程中要講求科學(xué)合理，盡量保證每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，每個(gè)小組內(nèi)包含各個(gè)水平的學(xué)生，讓各個(gè)水平不同特點(diǎn)的學(xué)生互相配合，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立合作意識(shí)，讓小組每個(gè)成員都能發(fā)揮自己最大的潛力和優(yōu)勢(shì)，共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)束，根據(jù)各小組成績(jī)進(jìn)行優(yōu)差評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)差距和不足，讓小組更加團(tuán)結(jié)。

3、教師要放下權(quán)威，平等參與

教師的身份要轉(zhuǎn)變，要和學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)探索過(guò)程，側(cè)重指導(dǎo)和參與。這樣師生關(guān)系會(huì)更加融洽，師生間溝通也更順暢，學(xué)生就不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，能夠和同學(xué)和老師積極的探討問(wèn)題。教師平等參與的過(guò)程中會(huì)及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

四、初中物理分組教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)習(xí)共同體”的建議

1、對(duì)于學(xué)校方面，應(yīng)該敢于開(kāi)拓新的教學(xué)思路，敢于教學(xué)改革，在遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體，將理論研究更多的應(yīng)用到教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)。勇于向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)共同體不僅僅是簡(jiǎn)單的分組，要突破形式上的禁錮，學(xué)習(xí)精髓。學(xué)習(xí)共同體也不是按照理論或者按照別人的方法照搬就能行得通的，先在小范圍內(nèi)或者某些學(xué)科內(nèi)推行，總結(jié)出一套適合自己學(xué)校實(shí)情和符合本學(xué)校學(xué)生整體情況經(jīng)驗(yàn)方法之后，再在更大范圍內(nèi)推行。并且及時(shí)總結(jié)評(píng)估改進(jìn)，讓學(xué)習(xí)共同體能夠真正在校園內(nèi)落地生根。

2、對(duì)于初中物理教師而言，要從思想上主動(dòng)積極學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)方法，改變教師一個(gè)人主導(dǎo)課堂的局面，破解教師填鴨式知識(shí)灌輸而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的難題。這就需要初中物理教師率先改變教學(xué)思路，開(kāi)展分組教學(xué)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，但是又不能讓每個(gè)個(gè)體喪失獨(dú)立思考的能力，讓每個(gè)個(gè)體都能為共同體獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這就需要物理教師能夠合理的設(shè)計(jì)教程，任務(wù)下達(dá)之后，先給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，然后帶著自己的觀點(diǎn)思路再參與到小組討論中。

結(jié)語(yǔ)

“學(xué)習(xí)共同體”理論己經(jīng)日益成熟，在物理教學(xué)實(shí)踐中還需要學(xué)者、學(xué)校、教師、學(xué)生多方積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓新思路，探索新形式，為“學(xué)習(xí)共同體”注入創(chuàng)新的活力，抓住新課改的機(jī)遇，推進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展。