淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳迎春

摘 要：在初中英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于孩子成績的提高，自身素質(zhì)的養(yǎng)成及學(xué)生的終身發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。所以對于一名英語教師，必須要在平時的教學(xué)當(dāng)中，注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);終身發(fā)展;方法指導(dǎo)

我們在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，構(gòu)建以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念至關(guān)重要。那么，如何搭建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的新型英語課堂教學(xué)模式呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理念。以前的“填鴨式”教育必須要徹底杜絕了。很多教師已經(jīng)習(xí)慣了多年的傳統(tǒng)式教育方式，教師“慷慨激昂地講”，“學(xué)生昏昏欲睡地聽”，是他們一直慣用的課堂模式。他們不介意學(xué)生在下邊到底聽沒聽進(jìn)去，聽懂了多少，學(xué)會了多少，他們只是在一味的灌輸。很多教師認(rèn)為“我教了”，但卻往往做不到他們想要達(dá)到的目標(biāo)“我教會了”。這種灌輸式的教育方式，對于自律性特別強(qiáng)的孩子還是有效果的，但現(xiàn)實(shí)中這樣的孩子往往特別少，大多的孩子看著安安靜靜的坐在那里，卻習(xí)慣性溜號，心不在焉的聽課，調(diào)皮的學(xué)生還會做一些小動作，不但自己不學(xué)習(xí)，還會去影響其他孩子。教師口干舌燥、慷慨激昂講的一節(jié)課往往是白費(fèi)了功夫，這樣不但學(xué)生的成績不會提高，也會嚴(yán)重挫傷教師講課的積極性。這就要求教師是要改變自己的教學(xué)方式，課堂上密切關(guān)注每一名學(xué)生的動向，發(fā)現(xiàn)溜號的學(xué)生或者調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生要及時地制止，教育他們認(rèn)真聽課，不搞小動作。不能只顧著自己講，不關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，只有師生密切配合，才能做到學(xué)生的高成績、課堂的高效率。

其次，教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。北宋教育家張載說過：人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。愛因斯坦也曾說過：對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。教師在平時的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)時刻關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生們在小學(xué)三年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課，初中英語教學(xué)對他們來說并不新鮮，初中英語動筆操作的疲累感和語法學(xué)習(xí)的枯燥性與小學(xué)英語側(cè)重“聽”、“說”、“讀”“樂”的趣味性，形成了鮮明的對比。所以大多初中生對于英語都是抱著不得不學(xué)的態(tài)度而學(xué)的，這就給英語教師的教學(xué)工作提出了很大的難度。教師應(yīng)該想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用多種教具吸引學(xué)生的注意力，例如卡片、掛圖、實(shí)物教具、班班通、希沃白板等多種方式。教師課堂上可以讓學(xué)生依據(jù)需要分角色朗讀課文，背誦課文，表演情景劇等等。平時可以教授學(xué)生一些英文歌曲，推薦學(xué)生看一些有趣的英語電影，下課與學(xué)生探討其中一些看法，讓他們體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，從而能興致盎然投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。教師也可以多組織一些豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升他們運(yùn)用外語的能力及獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。例如寫作大賽，可以提升學(xué)生英語寫作能力、語法運(yùn)用能力和思維開闊性;單詞聽寫大賽可以提高學(xué)生速記能力;英語角會話可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)友誼，提升學(xué)生德育素質(zhì)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在平時的教學(xué)當(dāng)中，盡量使用幽默風(fēng)趣的語言組織教學(xué)。對于反應(yīng)慢、成績不理想的學(xué)生，多一些耐心和理解，少用打擊性、諷刺性的語言去訓(xùn)斥學(xué)生。愛因斯坦曾說過：愛為學(xué)問之始。現(xiàn)在的孩子情商很高，如果教師全身心的關(guān)愛他們，他們絕對可以用心體會到，“尊其師”才“信其道”，這是一個很好的規(guī)律。

第三. 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)至關(guān)重要。教師在傳授知識點(diǎn)之前，應(yīng)該讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方法有一個廣泛的認(rèn)知。這樣，英語學(xué)習(xí)的效果經(jīng)常會事半功倍。貝爾納曾經(jīng)說過：良好的方法使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能影響才能的發(fā)揮。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂專注，課后復(fù)習(xí)，課外做題，讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)、激勵學(xué)生養(yǎng)成主動思考、自主解決問題的好習(xí)慣。關(guān)于單詞的學(xué)法，我會給學(xué)生講解艾賓浩斯遺忘規(guī)律。每個單詞要識記二十八遍以上才可能做到永遠(yuǎn)不忘，每個人都需要規(guī)律性回頭復(fù)習(xí)自己即將遺忘的單詞或知識點(diǎn)，否則，只識記一次的東西終究會被記憶淘汰，遺失在時間的潮水里。告訴學(xué)生在家復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)單詞時，時間不可過長，最好“心”、“手”、“口”三位一體，心在記憶，手在書寫，嘴在默讀，這樣記憶單詞能達(dá)到最快化。覺得記憶差不多時停下來，去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，臨睡前再回頭復(fù)習(xí)一遍單詞，第二天早起再速記一遍，臨上課前再看一遍，基本都可以做到單詞的熟練性了。一個原則就是背誦單詞時要做到“短時、高效”，用最短的時間，去做最認(rèn)真的記憶，根據(jù)遺忘規(guī)律再定期回顧，通常單詞就能扎根心底。學(xué)生也可以手工制作單詞卡片，兩面分別寫上英文詞形和漢語意思，進(jìn)行對比記憶。對于長且難的單詞可以寫到手背上，隨時抬手就能看到進(jìn)行記憶或者把它寫到小紙條放到兜里，坐車、走路、隨時隨地都可以進(jìn)行背誦，這種強(qiáng)化記憶的東西學(xué)生的印象相對深刻，記憶也會更長久。另外，也可以讓學(xué)生給單詞自主歸類學(xué)習(xí)。例如：holiday，someday，everyday，birthday，weekday，Monday，Tuesday，Wednesday等等，都是以day作為結(jié)尾的單詞，它們放在一起記憶相對容易。也可以采取相似單詞記憶法，像expect、expert、except，這三個詞構(gòu)詞特別相像，把它們歸在一起區(qū)別記憶比較好。詞性關(guān)聯(lián)記憶法也很不錯，例如，compete，competitor，competition這三個詞，分別記憶一個動詞帶倆個名詞。Invent、invention、inventor這三個詞也是一個動詞帶兩個名詞。在單詞里找規(guī)律記憶是學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的一個好方法。關(guān)于語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在課堂上記好語法筆記。俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器”。記語法筆記時手速要快，可以只記要點(diǎn)，例句不能完整書寫下來的課后再補(bǔ)充。一個好的語法本，可以讓語法的學(xué)習(xí)化難為易，舉一反三。學(xué)生課后理解消化知識點(diǎn)就變得輕松多了，再對應(yīng)做些類型習(xí)題，語法輕松拿下。

參考文獻(xiàn)

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