小學(xué)音樂課堂中德育教育滲透研究

摘 要：為了使音樂課堂內(nèi)容更有深度和內(nèi)涵，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)滲透生命教育的重要意義，讓學(xué)生從小就明白生命與美、生命的重要性都與音樂無處不在的影響力息息相關(guān)。依據(jù)19年的音樂教學(xué)經(jīng)歷，分析音樂課堂的各種學(xué)習(xí)方式方法，提出要對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行音樂教育和生命教育，使學(xué)生更熱愛生命、懂得生命的意義，體會(huì)音樂和生命的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;有效措施

1 引言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂教師堅(jiān)持以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的音樂藝術(shù)能力和素質(zhì)為依據(jù)，借助音樂學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中掌握音樂知識(shí)，提高音樂欣賞能力，提升他們的音樂藝術(shù)綜合能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞音樂，能在優(yōu)美的音樂旋律中感受音樂的內(nèi)涵。

2 小學(xué)音樂教育與德育教育的關(guān)系

關(guān)于小學(xué)音樂教育與德育教育之間的關(guān)系，其實(shí)早在2014年教育部所頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中就有明確的界定?！兑庖姟分兄赋觥八囆g(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容?！庇纱丝磥恚踔幸魳方逃鳛閷W(xué)校藝術(shù)教育中最主要的組成部分之一，應(yīng)該也是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。盡管一直以來小學(xué)音樂教育都以美育作為核心內(nèi)容，但是從上述《意見》來看，通過小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程，其實(shí)也就是小學(xué)生道德價(jià)值觀念的形成過程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育關(guān)注學(xué)生心理與思想熏陶，促使學(xué)生形成正確的三觀，而音樂教育的熏陶與影響能夠?qū)W(xué)生德育塑造產(chǎn)生非常積極的影響，促使學(xué)生們?cè)诔砷L過程中始終保持積極的態(tài)度，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境，而這對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展是非常重要的[1]。音樂教育能夠有效推動(dòng)德育教育的發(fā)展，而德育教育同樣能夠豐富音樂教育的內(nèi)涵，二者之間的相互促進(jìn)與推動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課堂與德育教育的良性發(fā)展。

3 小學(xué)音樂課堂中德育教育有效滲透的方法

3.1 富含核心價(jià)值觀的音樂作品賞析

盡管當(dāng)前小學(xué)音樂教育的內(nèi)容已經(jīng)足以滿足小學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的需求，但是這些小學(xué)課本在編纂的過程中往往過于重視音樂的藝術(shù)性而對(duì)健康價(jià)值觀的傳授關(guān)注不足。正是因?yàn)槿绱?，問卷調(diào)查中才有不少學(xué)生表示教學(xué)內(nèi)容單一。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為在教學(xué)的過程中可以增加音樂作品賞析的環(huán)節(jié)，可以由教師來挑選富含核心價(jià)值觀的音樂作品讓學(xué)生賞析。在體會(huì)音樂魅力的過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感受其中隱含的核心價(jià)值觀念。目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)中針對(duì)個(gè)人的要求是愛國、敬業(yè)、誠信、友善[2]。以愛國為例，歌頌愛國情懷的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，在2019年春節(jié)期間火遍大江南北的《我和我的祖國》就是其中典型的代表。筆者在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)音樂作品在音樂鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)中有機(jī)的加入進(jìn)去，讓學(xué)生通過不斷的潛移默化的滲透來深入體會(huì)愛國的情感，從而使其愛國精神得以強(qiáng)化。

3.2 激發(fā)情感，加深對(duì)音樂的理解

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，主要是通過音樂中蘊(yùn)含的情感來感染和打動(dòng)人的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，要激發(fā)他們的情感，使他們加深對(duì)音樂的體會(huì)，獲得深刻的學(xué)習(xí)感受。在激發(fā)學(xué)生情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，與歌曲中的情感進(jìn)行共鳴，體會(huì)歌曲表達(dá)的真實(shí)含義。如教學(xué)《快樂寶貝》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己生活中快樂的事，激發(fā)他們的快樂情感，讓他們能用歡快、活潑的情緒學(xué)唱歌曲，在掌握歌曲的內(nèi)容和旋律時(shí)，讓他們更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活[3]。

3.3 在互動(dòng)性教學(xué)中實(shí)踐生命教育

在互動(dòng)式教學(xué)模式中，我創(chuàng)新了教學(xué)思路，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)聲樂節(jié)奏訓(xùn)練，各種基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合交叉，活躍了課堂氛圍。比如在我教授《彼得與狼》這種大型的音樂欣賞課中，我會(huì)結(jié)合音樂欣賞的心得體驗(yàn)以及對(duì)節(jié)奏的感知，讓學(xué)生通過自己的肢體語言加以律動(dòng)去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。學(xué)生可以交換角色，相互點(diǎn)評(píng)，可以感受不同的節(jié)奏和音樂旋律帶來的情緒。在此類的音樂活動(dòng)中也滲透了德育教育，讓大孩子幫助小孩子[4]。在整個(gè)教學(xué)過程中，參與活動(dòng)的學(xué)生的感受都很深。分組分別表演以及對(duì)表演者給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，都成為課堂上必不可少的體驗(yàn)手段。例如在教授《野蜂飛舞》這一課的時(shí)候，可以讓小學(xué)生了解野蜂的生存環(huán)境，結(jié)合這首曲子，讓學(xué)生懂得生活中的困難和挑戰(zhàn)，哪怕再艱難的環(huán)境都不能放棄生命。

3.4 游戲化訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，如欣賞課的樂感訓(xùn)練就是反復(fù)聽音樂，若學(xué)生長期處于這種狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，那么有效性教學(xué)就更無從談起。因此在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師可以積極引進(jìn)游戲的方式開展音樂訓(xùn)練，如在節(jié)拍的訓(xùn)練過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍手的形式來加深對(duì)節(jié)拍的感知[5]。其次還可以通過多媒體設(shè)備輔助開展游戲化教學(xué)，播放各種動(dòng)物的小視頻，將其中的聲音關(guān)掉，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，既可以運(yùn)用簡單的樂器，如鈴鐺、三角鐵等，同時(shí)還可以直接運(yùn)用自己的聲音。學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍下便可以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)對(duì)于音樂的感知能力也會(huì)得到顯著的提升。

4 結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育中，教師利用多樣化的教學(xué)方式來凸顯音樂的藝術(shù)特性，讓學(xué)生在感受藝術(shù)美的同時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行音樂知識(shí)的探究，發(fā)展他們的音樂藝術(shù)能力。在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要從音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，使他們掌握音樂知識(shí)，提高音樂綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張萍.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].北方音樂，2018，38（23）：210+212.

[2]王明葉.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].學(xué)周刊，2018（29）：143-144.

[3]陸小青.談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育教育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（03）：68.

[4]劉婷.初探小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].北方音樂，2016，36（20）：94.

[5]周雪.淺析德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].北方音樂，2016，36（15）：127.

作者簡介：

盤琴，女，瑤族，湖南，1989年4月，本科，中二，舞蹈學(xué)