玩中學(xué)，學(xué)中玩

董紅

摘 要：因新一輪教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，使得小學(xué)音樂學(xué)科的重要程度也越來越高。為了有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)效性，通過將音樂游戲合理的應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，營造輕松的游戲氛圍，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文通過具體論述音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，為強(qiáng)化小學(xué)生的音樂水平提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;教學(xué)應(yīng)用

音樂本是一門能可舒緩學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科，故若能將游戲與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，則不僅能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，且能從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂氣質(zhì)。而基于當(dāng)下的社會發(fā)展新形勢，因社會對人才的需求早已不再局限于專業(yè)素質(zhì)方面，而是更為看中人才的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其對學(xué)生未來的工作及生活而言必將大有助益。當(dāng)然，要想切實(shí)達(dá)成以上目的，仍需對小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式合理改進(jìn)，以此方能在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下促使教學(xué)效率及質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

在小學(xué)音樂教學(xué)中積極采用情景教學(xué)，一來可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其不再對學(xué)習(xí)感到抵觸，并逐步學(xué)會利用自身所學(xué)去理解身邊的事物，如此一來，勢必能保證理想的教學(xué)效果。同時，基于小學(xué)生普遍對游戲十分喜愛，故若能將游戲情景教學(xué)聯(lián)系到一起，則勢必能促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。對此，教師需務(wù)必對游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的有效結(jié)合展開深度研究，進(jìn)而在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的效果的全面提升

如針對《小花貓與小老鼠》的教學(xué)過程，為促使學(xué)生理解兩種小動物各自的形象特點(diǎn)，則可采取角色扮演的游戲教學(xué)方式，讓部分學(xué)生扮演小老鼠，而部分學(xué)生則扮演小花貓，以此邊唱便表演，不僅能使課堂教學(xué)氣氛變得愈發(fā)的活躍，且能促使學(xué)生深入理解歌曲所表達(dá)的意蘊(yùn)。

又如，在教學(xué)音符的相關(guān)知識時，教師亦可采取游戲的方式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如同樣以角色扮演的游戲方式，讓學(xué)生全部扮演小青蛙，而將所學(xué)習(xí)的7個音符轉(zhuǎn)化為7個臺階，當(dāng)學(xué)生跳上第一個臺階時，同時唱出對應(yīng)的音調(diào)。這樣不但能夠讓音樂課堂充滿歡樂的氛圍，而且音樂教學(xué)過程具有直觀性和生動性，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中深入理解音符的知識點(diǎn)。

二、應(yīng)用游戲激發(fā)創(chuàng)新靈感

音樂能可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新感悟，但需基于夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有關(guān)音樂基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)亦當(dāng)引進(jìn)教師的足夠重視，以此方有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及感悟能力。

如在進(jìn)行了音樂、音符的相關(guān)內(nèi)容小學(xué)后，教師便可編排“七個小矮人”的角色游戲，游戲結(jié)合“do、re、mi、fa、so、la、xi”七個音節(jié)，內(nèi)容則是讓7名學(xué)生分別帶上寫有7個音節(jié)的小卡片，然后通過不同的排列來創(chuàng)作每秒的音符，用音樂的咒語去解救白雪公主。在學(xué)生足有組合卡片并不斷的推陳出新過程中，其對音樂的感悟勢必將更加深入。隨后，教師再適時給予肯定，這樣學(xué)生的創(chuàng)作信心及熱情將變得更加強(qiáng)烈，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的音樂審美能力。

三、開展合作游戲，提升學(xué)生的合作意識

音樂本是一門具有較強(qiáng)開放性的學(xué)科，故也不適合用固化的標(biāo)準(zhǔn)來加以約束。對此，若能將合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)的形式聯(lián)系到一起，一方面能借助游戲來培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神，二來則能在寓教于樂的教學(xué)氛圍中確保教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。

如在進(jìn)行《各族小朋友在一起》的音樂教學(xué)時，教師版可首先為學(xué)生講解我國各民族特色，而后要求學(xué)生扮演不同民族人民。當(dāng)然，為保證良好的活動效果，教師可讓學(xué)生自主搜集與民族特色相關(guān)的資料，諸如毛子、圍巾等。這樣不僅能使學(xué)生的音樂認(rèn)知體系得到有效拓展，而且還能夠幫助他們更加深入的理解音樂內(nèi)容。

又如，在教學(xué)《幸福拍手歌》時，教師或可將學(xué)生帶出教師，用簡單的拍手動作配合活潑的樂曲邊唱邊跳，這樣學(xué)生對幸福拍手歌所描繪的幸福場景將會產(chǎn)生更深的感悟，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的記憶音樂知識，增強(qiáng)學(xué)生把握音樂節(jié)奏的能力。

總之，音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中，合理運(yùn)用音樂游戲，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中深入理解音樂知識，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師在音樂課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)對游戲的引進(jìn)給予高度重視，繼而搭配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來促使音樂傳統(tǒng)教育理念的不斷創(chuàng)新，以此方能在確保以上目標(biāo)的順利達(dá)成同時亦為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

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