關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探究

陳興明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科目，其學(xué)習難度本身并不大，主要的教學(xué)難度都來自其教學(xué)的受眾即小學(xué)生。為了更有效地提高教學(xué)效果，在新一輪課程改革的形勢下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育教學(xué)方法，激勵鼓舞學(xué)生的學(xué)習積極性，努力構(gòu)建和諧高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；生活資源；師生關(guān)系

新課程改革倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教學(xué)的教條主義，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，打造數(shù)學(xué)高效課堂。隨著新課程改革的推動，打造高效課堂的教學(xué)目標已經(jīng)深入到教研工作中去。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡比較小、自控能力較差、很容易被其他事物所吸引，很難在課堂上集中注意力聽講，導(dǎo)致很多小學(xué)生的課堂學(xué)習效率與質(zhì)量比較低。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強對高效課堂的研究，積極學(xué)習于己有利的教學(xué)方法，并將這些方法及時地落實到自己的教學(xué)中，以提高自身教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

新課標指出要讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)離不開創(chuàng)設(shè)情境，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，以他們已有經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與其認知相符的有趣、熟悉生活情境，降低數(shù)學(xué)學(xué)習難度，將教材內(nèi)容直觀化、情景化，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，生活化問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們對問題進行探索，從而提升課堂學(xué)習效率。在講解“誰打電話的時間長”時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境：笑笑和淘氣分別打電話，其中，笑笑打的是國內(nèi)長途，一分鐘0.3 元，共花了5.1元，淘氣則打國際長途，一分鐘7.2元，總共花了54元，那么兩個人誰打電話的時間長。學(xué)生們紛紛對此內(nèi)容展開討論，在小組活動中，筆者引導(dǎo)學(xué)生先進行估算，然后分組來匯報估算的具體過程，最后再對估算方法進行評價。在討論問題的過程中，筆者在教室中來回巡視指導(dǎo)學(xué)生進行分析。借助于問題情境，學(xué)生能夠?qū)栴}進行探討，找到了兩種不同的估算方法，從而對本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容有了初步了解和掌握，加快了課堂學(xué)習速度。借助于問題情境，筆者把學(xué)生快速拉回到課堂學(xué)習狀態(tài)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)探究學(xué)習

“探究性”學(xué)習是新課改的一大亮點，其主要目的是為了改變傳統(tǒng)教師上課“主講”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的作用，引導(dǎo)他們對教材內(nèi)容進行積極思考，從而主動探究來找到新、舊知識之間存在的聯(lián)系，最終體驗到獲取數(shù)學(xué)知識所帶來的成就感。在探究教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)學(xué)習，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進行探究，將教材內(nèi)容內(nèi)化為自身知識體系，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在講解“人民幣兌換”時，筆者在為學(xué)生出示了中國人民銀行公布的美元兌換人民幣的比率后，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容展開探究。在看完內(nèi)容后，學(xué)生初步了解到，美元兌換人民幣是6.72 元，筆者問道：“2美元能換多少錢呢？前面的6.7美元有所多少錢呢？”學(xué)生們紛紛動手進行探究，獨立嘗試，總結(jié)得到美元兌換人民幣的方法。緊接著，筆者問道：“同學(xué)們，我們學(xué)會了美元兌換人民幣的方法，反過來人民幣兌換美元，你會嗎？如果小明的媽媽拿著700元到銀行兌換美元，你是銀行工作人員，你又該怎么做呢？”筆者要求學(xué)生獨立探究問題，找到答案。在完成后，一部分學(xué)生會主動對比問題的結(jié)果，從而提升課堂學(xué)習的效率。借助于探究學(xué)習，學(xué)生能夠積極、主動地完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，對教材知識有了深入理解。

三、挖掘生活資源

數(shù)學(xué)知識源于生活，與生活有著密切聯(lián)系。在新課改的指導(dǎo)下，廣大數(shù)學(xué)教師要積極聯(lián)系生活，有意識地將生活與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，提升學(xué)生的認知水平，使他們意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，從而體會到解決數(shù)學(xué)問題的成就感。在學(xué)習過程中，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題，將應(yīng)用意識貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程之中，從而增強對數(shù)學(xué)知識的理解，感受到數(shù)學(xué)知識巨大應(yīng)用價值，增強學(xué)習知識的興趣。在講解“調(diào)查生活垃圾”時，筆者先運用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解本地小區(qū)垃圾情況，看他們根據(jù)材料從中能夠提取出哪些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)其從不同信息中找到不同數(shù)學(xué)問題。在回答完成后，筆者問道：“要想求出一個人平均產(chǎn)生多少生活垃圾，需要怎樣的條件，你能否從資料中找到這些條件，又運用哪些方法來進行計算。”學(xué)生需要進行獨立思考，交流彼此的看法。在問題交流過程中，學(xué)生能夠通過生活中的問題找到隱藏的數(shù)學(xué)問題，從而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習的質(zhì)量，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用，提升內(nèi)心對數(shù)學(xué)的重視，感受到我們?nèi)粘Ｉ钪欣奈：?，形成正確的價值觀。

四、優(yōu)化師生關(guān)系

在新時期的教學(xué)中，良好師生關(guān)系的建立尤為重要。而老師的個性對于學(xué)生的學(xué)習也有很大的影響，很多學(xué)生有這樣的心理，喜歡這個老師就喜歡這么課程的學(xué)習，不喜歡這個老師也就不喜歡這門學(xué)科的學(xué)習。尤其是對于小學(xué)的孩子來說，他們的直接感受尤為重要。他們對數(shù)學(xué)的喜愛程度取決于對老師的喜愛程度。所以老師要注重良好師生關(guān)系的建立。在課堂教學(xué)中，語言的運用很重要，老師盡量多運用一些幽默風趣的語言，并且能夠改變自己嚴厲的教學(xué)風格，運用和藹可親的態(tài)度進行教學(xué)。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠促進學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

五、形成良好習慣

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，還能調(diào)動良好的課堂氛圍。讓學(xué)生去探究、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受主動學(xué)習的樂趣，獲得成功的喜悅，并且在愉悅的學(xué)習過程中實現(xiàn)自我的提升。

參考文獻

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