基于導(dǎo)學(xué)案的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)探索

蔡吳軍

【摘要】 新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生個人能力的提升，尤其是對于高三階段的學(xué)生，他們即將面臨高考，個人能力的提升能夠使其更加從容面對高考面對大學(xué)校園，因此傳統(tǒng)式的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)不再受歡迎。導(dǎo)學(xué)案的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式成為新課改背景下的有效復(fù)習(xí)方式之一，導(dǎo)學(xué)案是以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展。在復(fù)習(xí)課堂中讓學(xué)生自主探索、理解、掌握并運用，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本篇文章基于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對導(dǎo)學(xué)案的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)學(xué)案 高三數(shù)學(xué) 教學(xué)探索

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-125-01

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引言

導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)模式主要是基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及合作能力為出發(fā)點的新型的教育模式，具有很大的發(fā)展空間，在高三復(fù)習(xí)課堂中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用

一、導(dǎo)學(xué)案在高三復(fù)習(xí)課堂中的重要性

根據(jù)高中數(shù)學(xué)的實際情況開展，在高三復(fù)習(xí)課堂中采用導(dǎo)學(xué)案的方式，能夠最大限度的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，它能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得自我發(fā)展的空間。將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)運用于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中來，能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革所倡導(dǎo)的探究、啟發(fā)、自主式的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變機械化、枯燥化、單一化的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生更多、更自主地參與到課堂中，積極交流與溝通，讓學(xué)生能夠自己提出問題，加強學(xué)生的思維能力；最后還能培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，并能熟練地將所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的核心思想。

二、基于導(dǎo)學(xué)案的高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的具體策略

（一）運用導(dǎo)學(xué)案推動小組合作學(xué)習(xí)的效率

基于導(dǎo)學(xué)案背景下的小組合作復(fù)習(xí)模式，指的就是教師將班級中的同學(xué)按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次的分為若干小組，在小組內(nèi)以優(yōu)等生帶后進生，在探究交流過程中優(yōu)等生還能不斷發(fā)展自己沒有復(fù)習(xí)到的點，通過討論交流的方式將搞清知識存在的聯(lián)系形成一個有機的整體。

例如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)相關(guān)知識時，這一部分涉及到的內(nèi)容就是掌握導(dǎo)數(shù)公式，并且能夠運用導(dǎo)數(shù)進行計算并畫出函數(shù)圖像，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同復(fù)習(xí)起來也會遇到不同的問題，課堂時間是有限的，教師也不能為每一位學(xué)生解決每一個問題。基于導(dǎo)學(xué)案背景下的小學(xué)合作教學(xué)模式就可以很好的解決這一問題，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的方式進行復(fù)習(xí)，遇到不會的問題可以在小組內(nèi)進行交流討論，大家互幫互助解決各自的問題。為了提升小組合作復(fù)習(xí)的效率，教師還可以告知學(xué)生將自己不會的問題記錄下來，在小組內(nèi)交流討論解決，解決完成后運用多媒體課件的形式，課堂中將本小組遇到的問題展示出來分享給其他同學(xué)，如此一來實現(xiàn)班級的優(yōu)勢劣補，當(dāng)學(xué)生看到的問題越多復(fù)習(xí)的就會越全面越牢固，大大增強高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（二）基于導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上采用分模塊復(fù)習(xí)的方式

在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂中教師就是按照書中的結(jié)構(gòu)順序進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)起來很少將知識歸類總結(jié)到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的困難。通過導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)方法就可以將知識分模塊的總結(jié)匯總到一起，幫助高三學(xué)生更加清晰、高效的進行復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)三角函數(shù)相關(guān)知識時，經(jīng)過對多年高考試卷內(nèi)容的匯總得出三角函數(shù)時每年必考且十分重要的內(nèi)容之一，有時在一張試卷內(nèi)還會出現(xiàn)一道解答題、兩道選擇題，可見三角函數(shù)的重要性，因此在復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時需要教師多下功夫，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好、掌握扎實這一部分內(nèi)容。三角函數(shù)這一部分內(nèi)容有：三角函數(shù)誘導(dǎo)公式、圖像的性質(zhì)平移、三角的轉(zhuǎn)換，解答題中的三角函數(shù)、三角函數(shù)與向量結(jié)合等內(nèi)容，對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識運用導(dǎo)學(xué)案式的復(fù)習(xí)方法最為合適。教師可以將三角函數(shù)知識分模塊的區(qū)別開來，每一模塊為學(xué)生出示一份導(dǎo)學(xué)案發(fā)放于學(xué)生手中，讓學(xué)生利用課下時間完成導(dǎo)學(xué)案上布置的內(nèi)容，這樣學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)就會想起原先學(xué)過的更多的知識，課堂當(dāng)中教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)起來就會更加順利、高效。此外為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，檢驗學(xué)生課下運用導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)結(jié)果，課堂剛開始教師可以讓學(xué)生用一張白紙將導(dǎo)學(xué)案上的知識內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)出來，如此一來既檢驗的學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，又幫助學(xué)生梳理了數(shù)學(xué)知識。

（三）充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性

高三復(fù)習(xí)要面向于全體同學(xué)，在導(dǎo)學(xué)案的制作與編寫上也要充分考慮到學(xué)生存在的個體差異性，依據(jù)學(xué)生的水平的高低以及認知水平，對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能采用更多的方式讓每一個層次的學(xué)生都能學(xué)到、掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

例如，基于導(dǎo)學(xué)案背景下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，高三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了兩年數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，班級當(dāng)中學(xué)生個體之間已經(jīng)存在了一定的差異性，在高三復(fù)習(xí)階段想要讓學(xué)生處于同一層次復(fù)習(xí)是基本不可能的，因此導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法就可以很好的解決這一問題，如在復(fù)習(xí)雙曲線與拋物線相關(guān)知識時，有一些學(xué)生只能做出問題的第一問，有些學(xué)生則可以做出兩問，這時在導(dǎo)學(xué)案中教師就可以采用分板塊復(fù)習(xí)的方式，在導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中布置一個基礎(chǔ)模塊與提高模塊，基礎(chǔ)模塊面向于所有同學(xué)，提高模塊面向于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。此外基礎(chǔ)一般的學(xué)生也可以嘗試的去做，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的過程就是查漏補缺的過程，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)學(xué)生就知道自己哪一部分知識還沒有掌握，課堂當(dāng)中教師講解時就會著重聽哪一方面知識，起到事半功倍的作用。

結(jié)束語

總而言之，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實際情況需求采用導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，才能達到理想的復(fù)習(xí)效果，在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)讓高三學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]雷鵬.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用探究[J].學(xué)周刊，2016（34）：99-100.

[2]張海龍.高中數(shù)學(xué)實施導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效課堂的實踐與研究[J].學(xué)周刊，2016（09）：87.