趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

吳淑娟

◆摘? 要：初中化學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，對于初中階段的學(xué)生來說，這門學(xué)科是陌生的，相對其他學(xué)科而言存在一定的難度，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種直接有效的方式，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的理解，本文將主要圍繞著初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行討論分析。

◆關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生去認(rèn)識科學(xué)，去認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究科學(xué)的重要途徑，對于課堂的教學(xué)更是必不可少，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生對化學(xué)的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的理解，能夠把抽象的變?yōu)榫唧w，能夠使化學(xué)變得更簡單直觀。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。接下來本文將介紹幾種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

一、立足生活實(shí)際，搭建趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的橋梁

初中化學(xué)的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是為了傳授化學(xué)知識，而是應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去探索，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)讓化學(xué)的課堂教學(xué)變得更生動更有趣。在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以把化學(xué)與生活聯(lián)系起來，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，初中化學(xué)的課程上不乏有一些抽象的概念，若只是通過課本，那對于學(xué)生來說并不容易理解，可以將生活中的實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，可以用化學(xué)原理來解釋生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也可以將化學(xué)所學(xué)的知識理解的更為深刻，更為熟練，由理解轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆?，由掌握轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用。

以人教版九年級上冊的《食醋除水垢》為例，食醋容易理解，教材上有講到食醋就是醋酸，但是水垢，大部分學(xué)生應(yīng)該不明白它的化學(xué)名稱，也不明白食醋為何可以去除水垢。教師可以通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解，醋酸可以溶解碳酸鈣的原理，教師可以在課堂上演示，準(zhǔn)備好所需要材料，利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)提問，如何使碳酸鈣溶解呢？學(xué)生可以根據(jù)課本上的方程式，來解決問題，順便鞏固方程式。教師可以繼續(xù)講解，水垢的組成是碳酸鈣，這樣大部分學(xué)生就可以理解食醋除水垢的原理，最后由教師做這個(gè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，并對其中的相關(guān)原理進(jìn)行解釋。讓學(xué)生親眼看到醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)過程，讓學(xué)生對這一實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的印象更加深刻，而且還能夠幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中食醋為何可以去除水垢的問題，凸顯出了化學(xué)知識的工具性和實(shí)用性。學(xué)生對此化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識更加的理解，可以更好的將這個(gè)原理應(yīng)用到生活中。

二、進(jìn)行課外調(diào)研，發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定的樂趣，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，并不一定非是在課堂上的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課本所學(xué)的需要離開課堂，去實(shí)地觀察、采樣，然后回到課堂或者實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行探究分析。學(xué)生可以通過自己親自動手，自主去感受化學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而喜歡上化學(xué)這個(gè)課程。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究自己感興趣的主題，當(dāng)然要在安全允許的范圍內(nèi)，這有利于師生之間的交流，有利于提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作實(shí)踐能力。

以人教版九年級上冊的《鮮花三變》這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是以一朵紅色玫瑰花為實(shí)驗(yàn)對象，可以用化學(xué)的方法變?nèi)N顏色，教師可以在周末的時(shí)候帶著學(xué)生去野外，帶好準(zhǔn)備工具，用干凈的消過毒的剪刀把玫瑰花剪到水桶之后，剪的時(shí)候要注意安全，囑咐好學(xué)生注意玫瑰花的刺，及時(shí)的對玫瑰花做好保鮮處理，防止花朵枯萎，影響實(shí)驗(yàn)，在課堂上教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過亞硫酸的漂白，稀硝酸的還原等化學(xué)反應(yīng)，紅色的玫瑰花可以變化三次，教師可以根據(jù)鮮花變化的顏色來給學(xué)生講解這其中的原理，這樣一來，學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就會很積極的融入課堂實(shí)驗(yàn)中，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、利用幽默語言，引導(dǎo)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行

除了上述的貼近生活和課外的調(diào)研，幽默的語言對于趣味實(shí)驗(yàn)法也是有很大的作用，初中化學(xué)是初三年級學(xué)習(xí)的課程，初三也就是意味著后面的中考，有一定的壓力，利用幽默的語言，可以最大程度的環(huán)節(jié)學(xué)生的壓力，緩解課堂的沉重，讓課堂變得輕松;在趣味實(shí)驗(yàn)中可以利用幽默的語言，還可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注手里的實(shí)驗(yàn);可以利用幽默的語言，把知識變成口訣，有利于學(xué)生記憶;還可以利用幽默的語言，有利于師生之間的互動，增進(jìn)師生之間的感情。但是幽默的語言也有需要注意的地方，要注重課堂還是用來學(xué)習(xí)的，要從知識的角度進(jìn)行描述，不要用開玩笑的態(tài)度去對待趣味實(shí)驗(yàn)，對待化學(xué)。

以人教版九年級上冊的《電解水》這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，教師可以根據(jù)在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察正負(fù)極的變化，教師這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行提問，可以用小小的幽默，來激勵同學(xué)們仔細(xì)觀察，例如，答不上來的留下打掃衛(wèi)生，觀察仔細(xì)的同學(xué)獎勵玫瑰花一朵等等。經(jīng)過結(jié)果觀察分析，教師還可以利用幽默的語言編一個(gè)總結(jié)性的口訣，有利于學(xué)生長久的記憶和有利于學(xué)生對化學(xué)的熱愛。

四、總結(jié)

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)而言，不只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考化學(xué)的能力和觀察能力。教師通過巧妙地設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有利于學(xué)生思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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