淺談初中英語的聽說訓(xùn)練

劉紅梅

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求越來越高，要求學(xué)生不僅要掌握基本的英語知識，還要具備良好的應(yīng)用能力，才能夠滿足社會發(fā)展的需求。初中英語是學(xué)生在初中時代比較重要的課程，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合水平。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中，要注重英語聽說訓(xùn)練的重要性，創(chuàng)新有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身的英語水平和聽說能力。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;聽說訓(xùn)練;教學(xué)效率

在初中英語的教學(xué)中聽說訓(xùn)練是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中，有很多英語教師忽略了聽說訓(xùn)練的重要性，將教學(xué)的重點放在寫讀訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力沒有辦法得到很好的提升。近年來，隨著課程的不斷改革，聽說訓(xùn)練逐漸成為教師重視的重點，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，只有這樣才能夠提高初中生的英語水平，讓他們能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的英語知識，進(jìn)而提高整體的英語教學(xué)水平。

一、目前初中英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀

新課標(biāo)提出初中英語教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，但是在實際的教學(xué)中，還存在諸多的問題。例如出現(xiàn)嚴(yán)重的“啞巴英語”現(xiàn)象，很多英語教師只注重教授學(xué)生詞匯和語法的學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的口語和聽力，導(dǎo)師很多學(xué)生在考試的時候能夠考一個好成績，但是卻不能將所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實際的交流中，長久以往就會導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力下降，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。另外，還有部分學(xué)校雖然注重對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，但是其過程非常的形式化和表面化。有部分英語教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)聽說訓(xùn)練，例如，采用英語歌曲或者英語電影賞析的方法來進(jìn)行英語訓(xùn)練，這些方法雖然能夠一定程度的提高學(xué)生的聽說能力，但是由于沒有進(jìn)行正規(guī)的測評，教師對學(xué)生的掌握程度不能進(jìn)行很好的了解，而學(xué)生也不能了解到自己聽說能力提高的程度，進(jìn)而影響了學(xué)生英語聽說能力的提升。

由于我國的初中學(xué)生長時間受到母語的影響，部分學(xué)生在進(jìn)行英語訓(xùn)練時，會依托母語來進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在實際的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)以下現(xiàn)象，由于學(xué)生跟不上聽力的速度，導(dǎo)致對語境的了解不夠深入，沒有真正體會到語句和詞匯的含義，因此在聽完訓(xùn)練聽力的材料后，不僅沒有理解材料的大致意思，也沒有正確的掌握語速以及語調(diào)等方面的知識，從而阻礙了學(xué)生聽力能力的提升。從訓(xùn)練的方式來看，由于慣性思維，很多學(xué)生本身對詞匯就有著比較高的敏感度，因此，他們在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時，他們會對個別詞匯進(jìn)行琢磨，導(dǎo)致對全部的內(nèi)容沒有正確把握，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化初中英語聽說訓(xùn)練的措施

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語的教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，是提高學(xué)生聽說能力的主要手段，教師在課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生用英語去進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生的大膽的說英語。例如，教師在課堂上讓學(xué)生用英語進(jìn)行演講，鼓勵學(xué)生用英語講述自己身邊發(fā)生的事情，同時，讓學(xué)生用英語來對其進(jìn)行評價，最后，教師要對學(xué)生的演講以及評價中的亮點語句進(jìn)行鼓勵和肯定，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，教師還可以將學(xué)生分為小組，并對所學(xué)的英語知識在小組中進(jìn)行討論，在小組交流的過程中發(fā)表自己的觀點。通過這種教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

由于初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，模仿能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望比較濃烈以及擁有較好的記憶力，因此，在這個階段對學(xué)生進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練有很強(qiáng)的優(yōu)勢。但是，由于這個階段的學(xué)生理解能力比較差，在課堂上的注意力也不容易集中，所以教師在課堂教學(xué)的過程中，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，可以采用直觀性和形象性的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)英語情景對話，讓學(xué)生深入了解教學(xué)內(nèi)容，掌握其中語句、語法的運(yùn)用，從而提高自身的英語聽說能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景時，要結(jié)合學(xué)生的實際生活，將語言情境和現(xiàn)實生活融合在一起，這樣才能夠讓學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景和英語知識產(chǎn)生情趣。

3.建立實用的英語評測機(jī)制

建立實用的英語評測機(jī)制，不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的聽說能力水平，還為學(xué)生和教師提供一個了解聽說能力的平臺。在初中英語教學(xué)的過程中，教師往往會忽略對學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的過程，因此，只有建立英語測評機(jī)制，才能夠讓教師和學(xué)生重視對聽說能力的教學(xué)。教師可以通說問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的語調(diào)以及語音進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，或者學(xué)生自評以及教師的評定，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。建立測評機(jī)制，能夠讓教師清楚的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，進(jìn)而加以訓(xùn)練，提高自身的英語聽說能力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是一個漫長的過程，教師在實際的教學(xué)過程中，要從多方面入手，采用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的聽說能力。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景對話，建立英語測評機(jī)制等方法，來幫助教師了解學(xué)生英語掌握水平，進(jìn)而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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