初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建條件及其實施策略

張小玲

◆摘? 要：課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。本文主要結(jié)合初中教學案例，探討數(shù)學高效課堂構(gòu)建的條件及實施策略。

◆關(guān)鍵詞：高效課堂;條件;模式;興趣

在新課標理念下，突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程還給學生是基本要求。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。

現(xiàn)行的教材在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面，教材的靈活性很大，充分給教師和學生留足了創(chuàng)新空間，有些章節(jié)的內(nèi)容學生可自己去研究思考，教材只是提示性地給了那么幾句話。從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度看，這種開放式的靈活的教學方法是非常好的。但是在實際的教學過程中，我們還是要結(jié)合自己的實際情況來開展。

一、多維度思考問題時高效課堂的前提條件

一題多解在數(shù)學中是司空見慣的，要想得到多種答案，教師就要引導學生多角度地思考問題。如果為了追求華而不實的教學藝術(shù)，那么不但不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新解題能力，而且在學生的思想深處還留下了思維不嚴密的禍根，為以后的教學埋下難以清除的毒瘤。所以積極地去理解多角度思維，才是科學的方法。為了說明多角度思考的問題，如初一入門教材中的“a能表示什么”這節(jié)內(nèi)容，有這么一道題：“請你觀察一下圖中的正方形個數(shù)與火柴棒根數(shù)之間有什么關(guān)系?！边@道題如果不用多角度的思維方式去思考，對于學生就是很難的問題，如果變通一下?lián)Q個角度去思考，就很簡單了。其中一種簡易的方法是讓學生利用火柴棒來擺正方形，看看兩者有什么關(guān)系，這樣看似復雜的問題就簡單化了。其他的方法，如分組研究，教師可以提前預設(shè)一定問題，讓學生在解決這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過這樣的訓練，學生自然而然就知道了，同樣一個問題可以有不同的解決方法;答案是一樣的，然而探討答案的途徑方法是多種多樣的。

二、學生積極參與課堂教學是高效課堂的內(nèi)涵模式

新課程標準強調(diào)，教學是教與學的交往互動，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補充。師生互動是一個很古老的話題，但是真正能把它使用好也不容易。如在學習《有理數(shù)的乘方》時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高？”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應用價值。這些工作都由學生來完成，讓學生積極地參與到課堂中來，這是提高課堂教學效果的最好方法之一。只有通過自己實踐探索，才能理解難以用語言來描述清楚的問題。我們還可以讓學生從理論上探討一些知識，上網(wǎng)搜索一些問題，在課堂上和大家一起交流，以此提高學生的創(chuàng)新思維能力。再舉一例來說明這個問題，比如多邊形內(nèi)角之和這一課，要從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形，然后求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°。當講到這里時學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成若干個三角形。這種積極參與課堂教學的學生，教師要多多鼓勵。當時我也覺得是一種創(chuàng)新能力培養(yǎng)的好機會，我就鼓勵該學生說說這樣分的道理，他說這樣作出（n-1）個三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應除去多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度。這樣看似復雜了，其實是一種發(fā)散思維的很好的表現(xiàn)。數(shù)學課就需要這樣的思維，就需要這樣的學生來積極參與課堂教學，這樣的教學才是有生命力的，才會越走越寬廣。

三、積極激發(fā)學生學習興趣是高效課堂的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境;引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！

參考文獻

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