淺談中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

【摘要】隨著時代的發(fā)展進步，信息技術(shù)逐漸與教育教學(xué)相融合，共同為祖國人才的培養(yǎng)助力。在初中英語教學(xué)中，信息技術(shù)英語學(xué)習(xí)的巧妙融合重新激發(fā)了廣大中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在初中日常教學(xué)中，英語教師要認識到信息技術(shù)和英語教學(xué)的密切關(guān)系，爭取將信息技術(shù)為英語教學(xué)帶來的正面作用發(fā)揮到淋漓盡致。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

【作者簡介】張觀瑞，山東省濟寧市汶上縣郭倉鎮(zhèn)中學(xué)。

引言

英語課程作為我國中小學(xué)生的基礎(chǔ)課程已經(jīng)有幾十年之久，在這幾十年中，中學(xué)英語教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以口頭講述以及板書的形式向?qū)W生普及發(fā)音以及語法，只教給學(xué)生最基本的教材內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，新時代的中學(xué)生從小在多媒體環(huán)境下成長，傳統(tǒng)的、片面的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會限制其知識的拓展與眼界的開闊。面對這一現(xiàn)狀，中學(xué)教師必須打破傳統(tǒng)的桎梏，加強信息技術(shù)和英語教學(xué)的融合，促進學(xué)生英語水平的提升。

一、調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

聽、說、讀、寫能力是在英語學(xué)習(xí)中中學(xué)生必須掌握的基本英語素養(yǎng)，這就要求中學(xué)生集中自己的全部感官去投入到英語學(xué)習(xí)中。仔細觀察、用心聽、大膽說，最后由大腦將在課堂上獲知的全部信息進行分析整合，變成自身的知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師只能夠根據(jù)自己的想法向?qū)W生傳達思想，可能與學(xué)生之間形成共鳴，想要使學(xué)生在課堂上完全集中精力尚且不可能，更不要說讓學(xué)生將全部感官投入到對英語的感知和學(xué)習(xí)中了。多媒體教學(xué)的引入成功地補齊了這一短板，可以畫面、聲音的形式將教師的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使他們更加富有英語學(xué)習(xí)的激情，從而能夠完美接收教師所傳達的知識與思想，提高英語學(xué)習(xí)效率。

比如說，在講解“Will people have robots？”這一課時的內(nèi)容時，到時候可以利用多媒體為學(xué)生搜集一些和機器人有關(guān)的圖片、視頻，有機會的話甚至可以集中兩節(jié)課時為學(xué)生播放《機器人總動員》等優(yōu)秀電影。機器人本身就是一個容易吸引學(xué)生興趣的話題，再結(jié)合適當(dāng)?shù)膱D片、視頻，配合以教師有感染力的教學(xué)引入，那么這堂課的教學(xué)氛圍就已經(jīng)被成功營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性被激發(fā)。教師在這個狀態(tài)下開展教學(xué)，學(xué)生就會受到好奇心的促使，想要去了解更多和機器人有關(guān)的內(nèi)容，自然對教師所講授的有關(guān)機器人的英語內(nèi)容認真聽取，在輕松愉快的信息技術(shù)教學(xué)背景下，學(xué)生很容易就能培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、打破課堂教學(xué)局限

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式令人詬病的一點便是“啞巴式教學(xué)”，在這種教學(xué)環(huán)境下成長的英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者，可能在應(yīng)試教育下取得高分，但是卻很難在國際中與外國友人交談，這就失去了開展英文教學(xué)的本質(zhì)意義。但是，畢竟不是每一名同學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中都擁有和外國人密切交談、鍛煉口語的機會，然而，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用為中學(xué)英語學(xué)習(xí)者打開了一扇門。通過多媒體信息技術(shù)，國內(nèi)的中學(xué)生可以和國外的同齡人在線交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。在中國，大多數(shù)中學(xué)生對讀寫技能了如指掌，但是聽說技能卻一塌糊涂。借助新媒體媒介，教師也許能夠逐漸探索出一條全面提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的途徑。比如說，中學(xué)階段的學(xué)生總是對新鮮事物感到好奇，而許多高質(zhì)量的英文廣播比如BBC的紀錄片就能夠滿足學(xué)生的求知欲，也能夠在這個過程中提高學(xué)生的參與水平。此外，教師應(yīng)該把對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)分散到平時的課堂教學(xué)中，多為學(xué)生播放一些英文無字幕原聲電影，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英文之美

每一種語言都具有自己的獨特魅力，每種文化都值得人們?nèi)レo下心來欣賞。在多媒體信息環(huán)境下，教師可以盡可能地還原英語課文中描述的美麗畫面，讓學(xué)生如同身臨其境一般去感受每一個單詞、每一個字母之下蘊含的語言魅力。比如說，在教授“Where did you go on vacation”這一課時的內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生不懼怕出糗、盡情地發(fā)揮自己的想象力，用英文暢談自己心目中的旅游勝地，活躍課堂氛圍。同時，在進行課文內(nèi)容的正式講解時，教師可以利用多媒體課件播放世界各地的瑰麗景觀，配以舒緩的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生去感知英文之美、世界之美，為學(xué)生埋下探索世界之美的種子。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)英語授課帶來了全新的可能。中學(xué)教師應(yīng)該利用好多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)工具，將英語教學(xué)與中學(xué)生感興趣的事物緊密聯(lián)系起來，以增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四項基本技能為出發(fā)點，加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增強其英語學(xué)習(xí)的實用價值。

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