探討高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

◆摘? 要：統(tǒng)計(jì)知識(shí)一直以來都高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)，尤其是在受到新課程改革的影響之后，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面都有了明顯的變化。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，從改善教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境等角度出發(fā)，為高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)水平提升提供有效保障。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);統(tǒng)計(jì)教學(xué);教學(xué)認(rèn)識(shí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的有效落實(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中具有非常重要的影響和作用，同時(shí)也是其中非常重要的一部分知識(shí)點(diǎn)。由于受到新課程改革的影響，所以高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的部分統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，尤其是在課程結(jié)構(gòu)方面更加具有邏輯性，同時(shí)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容方面的分量也有所提升。所以，教師在高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，必須要樹立全新的教學(xué)理念，同時(shí)還要提前做好一系列的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1改善高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的方式

由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和創(chuàng)新的影響，所以在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中提出的基本要求，同時(shí)也無法滿足新時(shí)代背景下對(duì)教育方式提出的個(gè)性化要求。新時(shí)代背景下，要將學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位充分發(fā)揮出來，同時(shí)還要保證教師可以協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”相互之間的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容開展過程中，教師為了可以讓學(xué)生們感受到簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的真實(shí)體驗(yàn)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，積極采取有針對(duì)性的措施，組織學(xué)生們參與到一些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中。比如教師可以假設(shè)抽取10名學(xué)生去參與到學(xué)生會(huì)議當(dāng)中，將全班所有學(xué)生的名字全部都利用小紙條寫下來，并且將這些小紙條全部都揉成團(tuán)，將這些紙團(tuán)全部都放置在一個(gè)不透明的箱子當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生在其中會(huì)被抽取到的機(jī)會(huì)其實(shí)是均等的，這樣可以邀請(qǐng)若干名學(xué)生逐個(gè)抽取紙團(tuán)，抽取之后的紙團(tuán)不能夠放回箱子里，從中抽取到的10名學(xué)生就可以代表其他學(xué)生參與到學(xué)生會(huì)議當(dāng)中。尤其是在課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，為了可以拉近師生相互之間的距離，保證課堂交流和互動(dòng)的有效性，教師可以將抽簽方法在實(shí)際應(yīng)用過程中的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。一邊介紹一邊實(shí)踐，這樣不僅可以讓學(xué)生們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

2創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性和抽象性，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中相對(duì)比較吃力，對(duì)很多知識(shí)的理解程度并不是很高，而在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中也是如此。所以為了可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教師要為學(xué)生們營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以最大限度保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)。在高中課堂數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)一些新穎問題的提出和利用，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐漸進(jìn)入到數(shù)學(xué)的世界當(dāng)中，幫助學(xué)生們以一種比較簡(jiǎn)單的方式體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)的奧秘。通過這種方式在其中科學(xué)合理的利用，可以幫助學(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“系統(tǒng)抽樣”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解過程中，教師就可以直接采取有針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)其有層次性的提問，比如在利用抽簽方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以利用自己所需要的樣本進(jìn)行操作，那么在此時(shí)如果總體數(shù)量比較多，抽簽方法還是否可以合理的應(yīng)用其中;在對(duì)系統(tǒng)抽樣方法進(jìn)行合理利用的時(shí)候，其自身的定義是什么、具體的操作步驟又是哪些等。教師在提出這些問題的時(shí)候，最終的目的是為了讓學(xué)生們可以直接帶著這些問題去學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐探索可以找出問題的答案。所以教師可以將學(xué)生們劃分為多個(gè)小組，針對(duì)教師提出的這些問題，在規(guī)定的時(shí)間范圍之內(nèi)以小組為單位來進(jìn)行深入的討論和分析，在討論之后要派代表來進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。在學(xué)生們相互進(jìn)行交流或者是討論的過程中，教師在其中要根據(jù)學(xué)生們的討論情況給予適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生們的討論過程進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的關(guān)注和監(jiān)督，這樣不僅可以為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以為學(xué)生們提供能夠自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。在整個(gè)參與過程中，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，還可以在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)參與過程中，促使學(xué)生們的問題分析、解決能力得到有效提升。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程理念的提出以及在高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容、以及理念等方面都必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，這樣才能夠滿足新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生們開展教育時(shí)提出的個(gè)性化要求。所以在高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠保證統(tǒng)計(jì)教學(xué)的整體水平可以得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

胡偉（1979.11—），性別：男;民族：漢;籍貫：江西南昌;最高學(xué)歷：本科;職稱：中學(xué)一級(jí);研究方向：高中數(shù)學(xué)。