試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳珂

◆摘? 要：小學(xué)在我國(guó)的教育體系中占著極其重要的地位，尤其對(duì)于小學(xué)的教育來說，數(shù)學(xué)的作用是非常大的。數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題的能力是非常重要的。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于新鮮事物是非常感興趣的，尤其對(duì)于游戲的熱愛表現(xiàn)的更是強(qiáng)烈，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)因材施教的原則，可以在數(shù)學(xué)課堂開展游戲化的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門科目相對(duì)于其他的教學(xué)科目來說是有自己的一定特點(diǎn)的，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)的手段越來越多樣化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是豐富多彩，游戲化教學(xué)遵循了學(xué)生的思維，同時(shí)也能讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。就此，本文將淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、寫合理的教案

教師教學(xué)的首要前提就是要做好課前的教學(xué)教案，教師要想以游戲化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育那么首先就要做好課前的教案。例如，教師在上課之前做教案的時(shí)候，可以為游戲設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生在課堂上圍繞著這個(gè)主題來進(jìn)行游戲，學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候要根據(jù)老師的指導(dǎo)一步一步的完成游戲中的步驟。教師要科學(xué)合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中來，將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)置于游戲之中，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在數(shù)學(xué)課堂上用游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在課堂上教授人民幣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己選擇，用一些作為人民幣去玩具店買玩具，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生手中的人民幣都是有限的所以學(xué)生在進(jìn)行購(gòu)物的時(shí)候就需要考慮自己是要用哪種人民幣買哪種物品，怎樣才能最合理。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生需要扮演購(gòu)物員和銷售員的角色，在游戲中需要考慮到許多因素，學(xué)生之間要很好地進(jìn)行溝通，這樣才能較好的完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也能夠更加深刻。

二、使游戲多元化，滿足課堂教學(xué)需要

游戲化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來講，游戲化教學(xué)中游戲的形式多種多樣，方式千奇百怪，是一種多元化的教學(xué)，學(xué)生在這中間通過多元化的體驗(yàn)，可以更好地了解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.做好游戲的課前準(zhǔn)備，編寫合理的教案

在游戲化教學(xué)之前，編寫一個(gè)科學(xué)合理的教案是為了給課堂上開展游戲提供一個(gè)周密的參考，能夠讓游戲教學(xué)有足夠的知識(shí)理論的支撐。因此，教師在編寫教案的時(shí)候，一定要圍繞著一個(gè)中心來編寫，要有自己的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)游戲，教師一定要知道，游戲的目的是為了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，游戲只是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種手段。

2.在教授新課程時(shí)要知道用情景游戲和設(shè)疑游戲

（1）設(shè)置情景游戲

從正常的心理學(xué)分析來講，學(xué)生在一個(gè)陌生的環(huán)境中一般都會(huì)出自本能產(chǎn)生一種抵觸的心理，所以，教師要想接觸心理對(duì)于學(xué)生的困惑那么他們就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)特定的環(huán)境中進(jìn)行游戲活動(dòng)，放松學(xué)生的壓力。另外，教師還可以設(shè)置疑問游戲，充分挖掘?qū)W生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)充滿疑惑，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的疑惑。

（2）設(shè)疑游戲

教師在設(shè)置游戲的時(shí)候要多帶一些疑惑。小學(xué)生由于年齡比較小，比較生動(dòng)活潑，對(duì)于身邊的新鮮事物都充滿了好奇心，所以，教師要充分地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以為教師設(shè)置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，幫助鍛煉學(xué)生的邏輯思維。例如，教師在講解數(shù)的整除的時(shí)候，可以在講授知識(shí)之前給學(xué)生提出這樣的一個(gè)問題，哪些數(shù)可以被2、3、4整除，那么這些數(shù)又存在著怎樣的規(guī)律。這樣引起學(xué)生的思考，學(xué)生們可能一時(shí)無法給出教師答案，這時(shí)候，教師就要給學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生通過分析教師的答案，在經(jīng)過驗(yàn)算之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的計(jì)算是非常正確的。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生講解一些解題的方法，讓學(xué)生透徹地理解知識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，保證游戲化教學(xué)的質(zhì)量

在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要注意合理科學(xué)地使用游戲化教學(xué)的方法，在學(xué)生們進(jìn)行游戲的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，鍛煉他們的思維能力。例如，在講解“克與千克”這一部分的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以使用游戲教學(xué)的方式，畢竟游戲化的課堂會(huì)讓學(xué)生更加有興趣。教師可以先將班級(jí)里的學(xué)生分成為若干個(gè)小組，然后每一個(gè)小組都分發(fā)一包綠豆，一個(gè)田字格本，和一本課外書以及一個(gè)電子秤。游戲的內(nèi)容就是讓每組學(xué)生測(cè)量每個(gè)物品的重量，大家比一比哪一個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)最為準(zhǔn)確。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行研究，稱重。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生們通過觀察，估算，計(jì)算，不知不覺就學(xué)會(huì)了“克與千克”這一部分的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力游戲布置下去之后，各學(xué)習(xí)小組都紛紛開始研究和稱量。在觀察、估算、驗(yàn)證分析的過程中，學(xué)生合作交流增加，學(xué)習(xí)能力得到提升，玩的過程中，也獲得新的知識(shí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，其中有大量邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)比較吃力，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分利用游戲教學(xué)法，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在快樂的游戲中，自然而然的獲得知識(shí)，這不僅擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂鼓噪的氣氛，還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與轉(zhuǎn)型。本文對(duì)此進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的小學(xué)教育工作者提供一些建議和參考。

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