互聯(lián)網(wǎng)+背景下移動微學習模式的研究與實踐

雷承春

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，不僅改變了人們的學習、工作方式，為了能夠最大程度的去滿足成人學者對自主學習的需求，現(xiàn)如今在學習上出現(xiàn)了移動微學習的新模式，該模式不但靈活性非常的高，還十分方便、高效，改善了來自傳統(tǒng)教學所帶來的不足。本文先分析了傳統(tǒng)教學所帶來的不足之處，然后介紹了移動微學習的概念，最后對移動微學習模式的具體應用進行了深層次的研究與探討。

◆關鍵詞：移動微學習模式;互聯(lián)網(wǎng);移動學習

在當今社會，對于個人的要求越來越高，學歷作為一塊“敲門磚”，其作用是不可忽視的。因此，許多已經(jīng)步入社會的青年為了能夠得到更好的發(fā)展，有更大的進步空間，想要去提升自己的學歷和文化知識，但卻抽不出時間，或是學生在學校學習過程中，因為一些因素導致沒有學進去，成績大幅度下降等等，這時移動微學習模式脫穎而出，幫助相關人群找到了學習的新途徑。現(xiàn)如今社會的發(fā)展，已經(jīng)成功的普及了現(xiàn)代化的教育技術，使教學變得更高質(zhì)量、節(jié)省時間。本文主要探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下移動微學習模式的具體應用。

1傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的問題

目前，大部分學校的教學模式還是過于傳統(tǒng)，或者是雖然改變了教學模式，但教師在這一方面卻沒有做得很好，枯燥的課堂使學生無法產(chǎn)生興趣，在學習時更是抱著一種完成任務的心態(tài)，感覺就像是為了教師、家長學習一樣，學習效率低下。受到多方面因素的影響，學生所落下的知識點無法重學，日積月累，最后導致成績走下坡路，課本上的知識點過于繁瑣，想要針對所落下的知識點來補習，卻無法準確的找到相關的內(nèi)容，課堂上學生會因為害怕而不敢提出疑問和問題，教師也無法照顧到班上基礎、興趣不相同的學生，知識點易遺漏，日積月累，成績只會越來越差。

2移動微學習方式的概念

微學習方式和移動學習方式所結合就是移動微學習。當中不僅僅只是利用了移動終端中設備的方便與快捷，還能完全不受地點的限制來學習知識內(nèi)容。在知識內(nèi)容的設置方面，都是微型和極其精短的知識內(nèi)容，用最精短、易理解的內(nèi)容讓學者快速領悟，總的來說就是基于移動設備上的一種微學習的方式。這樣的移動微學習方式的優(yōu)勢有三點：①內(nèi)容簡單明了，突出其中的重點，易理解，學習中的內(nèi)容都是教師整理出來的，學生在學習時目標更加的明確;②無論身處何地都能學習。不再受時間和空間的限制，只要拿出隨身攜帶的設備就能學習，無論是在上廁所、吃飯、逛街、排隊等等，任何碎片化的時間都可以利用起來進行學習;③師生交流增加，提出的問題能夠快速得到解決。當在學習時，學生總會遇到一些不懂的問題，這時學生就可以利用學習平臺把疑惑的問題反饋給教師，然后教師在看見后，能夠第一時間快速的解決學生所提出的疑問，不光增加了學生與教師之間的交流，還能解決學生學習過程中存在的問題。

3提高移動微學習教學效果的實施策略

雖說移動微學習這樣的方式優(yōu)勢十分明顯，但還是要去結合傳統(tǒng)教學，這樣才能把效果發(fā)揮到極致。目前為止，移動學習已經(jīng)成為網(wǎng)絡時代所興起的一種模式，十分的重要且適用。要以“移動學習”為中心，發(fā)揮其中移動互聯(lián)的主要功效，將移動微學習的優(yōu)勢擴張到最大化。

3.1根據(jù)學習情況準備好微課，提高學習效率

在傳統(tǒng)教學中，教師時常會在課堂上對書本上的內(nèi)容進行整理，然后挑出其中的重點，讓學生在上課時進行一次快速的預習，這樣的方式是為了能讓學生在學習新知識時有一個大概的了解，在講解時能夠更好的完全理解所學習的知識。但這樣的方式卻會帶來一些負面影響，就是過于浪費時間，并且效率也不太高，教學的質(zhì)量也會被拉低，但當引入移動微學習的平臺之后，教學就能快速的了解每一個學生在學習方面所遇到的問題和不同學生的學習情況。可以根據(jù)學生們的情況，讓他們提前將微課準備好，其中的內(nèi)容也包括PPT、微習題等等，然后將這些內(nèi)容上傳到平臺，以供學生提前預習，這樣不光能大大地提升教學質(zhì)量以及效率，還可以節(jié)約時間，把多余的時間運用到課堂教學中的重難點內(nèi)容上，提高教學效率。

3.2利用平臺記錄疑惑，讓課堂教學更有針對性

在學習時，學生經(jīng)常會產(chǎn)生疑惑，類似這樣的疑惑可以在平臺上記錄下來，然后在上課的時候帶著這些問題去聽課，這樣學習就更加有針對性，同時還能提高學習的效率與學生的自主學習能力。同樣，教師也可以在平臺上面看見學生所產(chǎn)生的問題，然后在上課時，也可以針對性的去講解，最后再通過學生的評價，來改善自身所存在的問題，改進完善教學方式。這樣利用移動微學習的優(yōu)勢，不但大大地提升了學生的學習成績，還能使教師發(fā)現(xiàn)自身在教學時所出現(xiàn)的問題。

3.3增加教師與學生的互動，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的教學中，教師與學生面對面交流的機會很少，主要原因還是因為班級上的學生過多，教師難免感覺精力不足，有心無力，這樣長期以往的學習效率并不會得到提升，特別是那些膽小、害羞、靦腆的學生，由于課堂上與教師之間的互動太少，一些問題就算是留到了課后也不敢去詢問教師，日積月累，慢慢的成績越來越差。因為成績越來越差，導致變得更加的自卑，對學習更是提不上興趣。現(xiàn)在，教師可以多利用移動微學習的平臺，增加和學生們互動，讓那些不敢提出問題的學生也能通過移動設備來詢問教師，教師在平臺上進行解答，這對一些膽小靦腆的學生來說非常有意義。教師也可以鼓勵學生在課后學習的過程中，勇于留下疑問，教師再針對每個學生進行一對一的解答，讓學生教學真正的實現(xiàn)因材施教。

3.4觀看錄制的上課視頻，深入研究學習

上完課后，學生可以回家登陸到學習平臺上，觀看所錄制的相關視頻，在移動微學習上，觀看與回顧教師在課堂上所講解的重要知識點，并且平臺還可以進行自我測試，這樣的設定十分的貼心，學生可以通過做題目來判斷在這一次的課堂中大致了解了多少知識，做完題目后，做錯的題目還會被收錄到專屬的錯題庫之中，幫助學生更好的整理這些錯題，在今后的學習中，能夠能加清楚地了解自己哪一方面有待加強，哪一方面已經(jīng)了解透徹了。并且，教師也可以根據(jù)學生在平臺上的具體學習情況進行評分，對于那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀、自學能力強、自學積極性高的學生進行適當?shù)馁潛P，為他們設定一個更高的要求，對于那些學習成績差，自覺性較差的同學進行鼓勵，鼓勵他們好好學習，并且告知他們所需努力的方向，做一個引導者。

3.5布置下次學習目標、重點

在教授完學習的知識后，可以在移動微學習上面為學生布置下一次所要學習的內(nèi)容，并為學生設置該內(nèi)容的目標、重點等等，并且讓學生寫下在這一次的自主學習中所學習到的東西，有什么疑惑的地方，覺得下一次課程中的重點是什么，把所想所感都留在平臺上，讓教師、其他學生都能看見，這樣不光可以影響到其他學生在學習過程中的積極性，還能使學生與學生之間有所啟迪，教師也能更好的掌控與了解學生的實際情況，在下一次的課堂教學中，從而針對性的來完成本章的內(nèi)容，從而達到從知識到知識之間內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。

4結語

新的歷史時期下，應該緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機遇，學會恰當?shù)膶⒁苿游W習的模式運用到學習教育中，搭建一個移動互聯(lián)的網(wǎng)絡分享平臺，利用這樣開放的資源來進行開放式的教育。從理論上來說，移動學習的方式已經(jīng)完美的突破了教學時空的邊緣線，巧妙的融合了正式類學習與非正式類學習的方式，將這兩個完全不相同的方式中最完美的提取出來，進行改善，就成為了現(xiàn)如今已為推廣的移動微學習模式。從實踐上來說，它不僅僅能夠幫助我們將全新的科技完美運用至教學過程中，還能為我們提供高效率的教學質(zhì)量。目前，在國外已經(jīng)對移動學習十分重視，更甚至有不少的大學和政府機構的組織正在研究與實施，在國內(nèi)，引入全新的移動式學習模式，起步相比之下要晚幾年，所以在國內(nèi)應當更加支持與重視移動學習，在教育方面，移動學習有著不可估量的潛力，如何能夠構建出更加高效并且實用的移動微學習式系統(tǒng)，從中挖掘出移動學習帶來的應用潛力，還需我們進行更加深入的研究。

參考文獻

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【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項課題“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職生移動學習模式的探索與實踐”研究成果之一（GXZZJG2017B004）