小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育思考

張彩霞

摘 ?要：小學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，在眾多學(xué)習(xí)科目中，語文又是不可或缺的一門學(xué)科，而作文更可以說是這門學(xué)科的靈魂。但現(xiàn)在有的小學(xué)語文教師片面死板地強(qiáng)調(diào)寫作技巧，機(jī)械化地傳輸寫作模板，讓很多孩子成為不會思考、只會填充模板的機(jī)器。鑒于此，本文將圍繞如何落實生本教育，提高學(xué)生的寫作能力這個話題展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

“生本教育”是由著名教授郭思樂為幫助學(xué)生更有意義、更高效學(xué)習(xí)而創(chuàng)立的一種教育思想和方式。這種教育理念注重學(xué)生的自我思考，達(dá)到不教而教的目的。這種思維方式可以引導(dǎo)小學(xué)生自己構(gòu)思寫作，讓他們可以認(rèn)真思考，讓寫出的文字能源于更真實的內(nèi)心。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，讓寫作成為一種樂趣

“如果我一生從事的工作是我喜歡的，那無疑是件幸福的事情。”斯言不謬，對事物最純真的喜歡，是支撐你與這件事物長久相處的源源動力。寫作是一件常久的事，對于小學(xué)生而言，興趣是最好的導(dǎo)師，如果在教學(xué)作文的過程中讓興趣做主導(dǎo)，學(xué)生一定會陶醉其中，樂此不疲，這會使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作更加主動，更加高效。只有感興趣的事物，學(xué)生才會去深度探索，把它做好。要想讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣，就首先要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓寫作跟學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來。

例如在學(xué)習(xí)部編版五年級下冊第六單元習(xí)作《神奇的探險之旅》之時，上課之前語文教師在網(wǎng)上下載一個有關(guān)探險的動畫片，并把動畫片中的人物用漫畫的形式畫出來，剪成卡片的形式，再準(zhǔn)備好其他相應(yīng)的模型道具。上課時語文教師先在多媒體上播放下載好的動畫片，看過一遍之后，教師對視頻進(jìn)行聲音處理，只保留背景音樂和獨(dú)白，再次播放動畫片，并同時讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地經(jīng)歷一次“探險”，以此為題材完成這篇作文寫作。語文教師可以選擇《黑貓警長》，就需要提前畫好黑貓警長、白貓班長、白鴿探長、一只耳等其他成員，準(zhǔn)備好簡單的可代替警棒、草叢、監(jiān)獄的道具。讓小學(xué)生“身臨其境”地感受黑貓警長帶領(lǐng)手下追捕一只耳及同類，保護(hù)動物公民的探險經(jīng)歷。最后讓學(xué)生以正面人物的角度來完成這篇文章的寫作，可以是黑貓警長、白貓班長也可以是白鴿探長。教師可以讓學(xué)生著重描寫探險過程的心理活動，渲染探險過程的環(huán)境，以此提高寫作質(zhì)量。

二、增加學(xué)生的課外閱讀量，積累寫作素材

閱讀和寫作相得益彰、密不可分。語文教師要想提高小學(xué)生的寫作能力，僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古言“讀書破萬卷，下筆如有神”，這種受益終身的思維觀點，就需要從學(xué)生寫作的萌芽時期灌輸。從好的讀物中，學(xué)生可以學(xué)到華麗的辭藻、優(yōu)美經(jīng)典的語句、高超的寫作技巧，這些都可以提高小學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生由于年齡尚小、閱歷尚淺，辨別讀物優(yōu)劣的能力較弱，這就需要教師做好正確的引導(dǎo)，為小學(xué)生推薦適合其年齡階段的優(yōu)秀作品，并帶領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，恰到好處地分析文章，吸取文內(nèi)精華，致力于積累寫作素材，提高小學(xué)生的寫作能力。

例如在學(xué)習(xí)部編版五年級下冊第八單元習(xí)作《推薦一本書》之時，語文教師可以在適合小學(xué)生閱讀的讀物中選取一篇精美文章根據(jù)班內(nèi)人數(shù)打印若干份，引導(dǎo)學(xué)生課上分析閱讀。上課時教師根據(jù)班內(nèi)人數(shù)，以一個小組安排五六個人為標(biāo)準(zhǔn)，將班內(nèi)小學(xué)生分為若干小組。教師先給時間讓學(xué)生自己通讀文章，之后再讓學(xué)生在文章上勾出優(yōu)美的詞句、名人語句，分析文章結(jié)構(gòu)層次、人物形象等寫作因素，每個小組由教師挑選勾畫出優(yōu)美詞句最多的學(xué)生，并給予適當(dāng)鼓勵、表揚(yáng)。若有固定格式的好的段落、句子，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫，同樣每組選出仿寫優(yōu)秀者進(jìn)行表揚(yáng)，并可以將優(yōu)秀的仿寫作品張貼在教室適當(dāng)?shù)谋阌谟^賞的位置，供全班同學(xué)欣賞。在讓其他同學(xué)鍛煉寫作能力的同時，也可以鼓勵這些優(yōu)秀者的進(jìn)步。然后語文教師給學(xué)生多推薦幾本適齡優(yōu)質(zhì)讀物，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的作品，并按照教師所教授的方法進(jìn)行課下閱讀，并完成寫作任務(wù)，將這一本書的優(yōu)點，吸引自己的地方在文章中表達(dá)出來。語文教師可以要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一個讀書筆記本，平時閱讀時在文章上摘抄好詞佳句，一周上交一次，督促學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，增加作文情感表達(dá)

語文源于生活，生活充實語文。語文和生活可以說是密不可分的，而生活中的情感也正是讓一篇作文擁有靈魂的重要因素?！白x萬卷書，不如行萬里路”，行萬里路指的是親身經(jīng)歷，切身感悟，只有自己真正地閱歷過，認(rèn)真思考過，才能從中得到最真摯的情感，才能游刃有余地在寫作中將這種情感表達(dá)出來。語文教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作情感，就要加強(qiáng)對學(xué)生的生活引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多注重些人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，便于學(xué)生情感的感悟和寫作中價值觀的表達(dá)。

例如在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊第六單元習(xí)作《我想對您說》之時，語文教師可以在課上簡單復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)有關(guān)《慈母情深》《父愛如舟》的文章內(nèi)容，再重溫感受一下文中的母愛和父愛。然后教師在多媒體上單曲循環(huán)播放筷子兄弟的《父親》歌詞背景音樂，讓學(xué)生們閉上眼睛趴在課桌上，在音樂氣氛的渲染下，回想自己在生活中與父母長輩之間發(fā)生的令學(xué)生后悔、感動或者感恩的一些事情，以及對這些長輩想說的話。

在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，語文老師改良教學(xué)方法，落實應(yīng)用生本教育，以學(xué)生為核心，對學(xué)生循循善誘，做好啟發(fā)引導(dǎo)，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生人文思想，構(gòu)建自我價值觀，擴(kuò)充閱讀量，積累來于生活、課外讀物中的寫作素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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