小學(xué)語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透

王虎

【摘 ?要】價值觀在人類社會進步、社會發(fā)展以及個人生活中占據(jù)重要的位置，任何時代，任何社會都需要價值觀的指引，正是因為價值觀的存在，人的生活才富有意義，才把人與動物區(qū)分出來。在我國加強社會主義核心價值觀教育是社會發(fā)展也是個人成長的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;社會主義核心價值觀;滲透

2013年12月，《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。學(xué)校是培育社會主義核心價值觀的主陣地之一，教學(xué)作為學(xué)校工作的中心內(nèi)容，自然承擔(dān)起了培育和傳承核心價值觀的主要責(zé)任;在眾多學(xué)科的教學(xué)中，相對比較傳統(tǒng)的莫過于語文教學(xué)，語文課程富有人文性和工具性的雙重屬性。

一、踐行多種教學(xué)方法

課堂教學(xué)即是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解社會主義核心價值觀的主要陣地，因此教師在教學(xué)過程中要充分利用好課堂教學(xué)資源。

（一）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育語文課程標準》（以下簡稱《標準》）提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們在相對開放和靈活的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會在這個過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過進一步的研究和探索并且和同學(xué)的交流，會自己想辦法解決問題，加強學(xué)生對于加強社會主義核心價值觀的理解。

（二）利用教材中經(jīng)典篇目，滲透和培育社會主義核心價值觀

語文教材的選材涵蓋面廣，內(nèi)容豐富，語文教材中體現(xiàn)了多種社會主義核心價值觀，語文教師要充分發(fā)掘這些經(jīng)典篇目中的社會主義核心價值觀，以這些經(jīng)典篇目為依據(jù)，加強社會主義核心價值觀的培育和滲透，讓學(xué)生通過這些經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)和理解，提高自己的綜合素質(zhì)。

比如毛澤東的《沁園春[?]雪》、朱自清的《荷塘月色》《青海湖，夢幻般的胡》《蘇州園林》等描寫祖國瑰麗自然風(fēng)光和壯麗河山的文章，這些文章從不同的角度對祖國的山山水水進行了細致描寫，或大氣磅礴，或溫婉動人，學(xué)生通過對這些篇目的學(xué)習(xí)，從而了解作者對自然風(fēng)光的熱愛，對偉大祖國的歌頌，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情環(huán)。

《愛蓮說》《陋室銘》等這些托物言志的文章，以蓮自喻，表達了作者高潔的志向和高雅的情操。“斯是陋室，惟吾德馨”，身處艱難的環(huán)境，仍不妄自菲薄，自強不息，追求理想，激發(fā)出強烈的愛國之情和報國之志。

《毛澤東的少年時代》《雜交水稻之父——袁隆平》《鄧稼先》等文章，通過對這些對國家做了重大貢獻的人物的描寫，讓他們的英雄事跡和光輝形象深入學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（三）課外閱讀加強社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟

《標準》指出，“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。語文課程資源既包括以教學(xué)為主的課堂教學(xué)資源，也包括以課程外學(xué)習(xí)為主的課外學(xué)習(xí)資源，其中課外閱讀作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和鍛煉有非常重要的作用和幫助，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀一些名家名作，可以學(xué)到課堂中學(xué)習(xí)不到的知識，獲得課本以外的知識點，幫助自己拓展知識面，得到思想的啟迪和情感的熏陶。

（四）運用作文寫作加強社會主義核心價值觀的理解

“閱讀是一個人獲取更多科學(xué)文化知識的源泉，而寫作則是一個人閱讀積累的檢驗和升華。寫作既能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又是學(xué)生內(nèi)在價值觀的外化表現(xiàn)。近幾年各省份的高考作文題均能歸根到對社會主義核心價值觀的認知?！遍喿x和寫作是語文教學(xué)中非常重要的兩種手段，和課堂教學(xué)相輔相成，相互提升，共同完成課程教學(xué)任務(wù)和社會主義核心價值觀的培育。學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的書本內(nèi)容以及課外進行的閱讀等等都會通過自身的學(xué)習(xí)和理解，產(chǎn)生一些感悟和新的體驗，從而產(chǎn)生情感和思想的共鳴，語文教師要切實抓好，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思、所想、所感以作文的形式落實在紙上，從而加深社會主義核心價值觀的體驗和感悟。

教師在教學(xué)過程中可以以社會主義核心價值觀為依據(jù)，設(shè)計作文主題和題目，如體現(xiàn)“公正”“法治”“敬業(yè)”“誠信”等素材，可以用作話題作文，也可以以現(xiàn)當(dāng)代涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡為題材，如“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”活動中所評選出的在鄉(xiāng)村醫(yī)療戰(zhàn)線上默默無聞奉獻的鄉(xiāng)村醫(yī)生;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育上面，克服各種困難和艱苦的環(huán)境依然兢兢業(yè)業(yè)的“最美鄉(xiāng)村教師”等，讓學(xué)生通過這些素材，自己選擇寫作主題，把所學(xué)、所思、所感融入自己的作文寫作實踐中，自由選擇寫作題材，根據(jù)教學(xué)計劃、有針對性地進行寫作練習(xí)，通過這種方式，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，而且可以幫助提高學(xué)生調(diào)高寫作水平和寫作能力。

（五）通過語文實踐活動踐行社會主義核心價值觀

“讀萬卷書，不如行萬里路?！币虼?，有必要充分利用課堂外的教學(xué)資源，使學(xué)生在豐富多彩的語言實踐活動中加強社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和建設(shè)。比如在母親節(jié)或教師節(jié)開展“感恩活動”，讓學(xué)生在活動的過程中感受到父母的親情之愛，感受到教師的偉大，從而學(xué)會感恩父母、感恩教師;組織學(xué)生在植樹節(jié)參加植樹活動，讓學(xué)生感受人和自然和諧相處的好處;慰問孤寡老人，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和友善精神。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)和社會實踐活動的作用，積極營造培育社會主義核心價值觀氛圍和環(huán)境，通過這些各式各樣充滿正能量的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

二、踐行教學(xué)建議

（一）構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍

構(gòu)建良好輕松愉快的語文課堂氛圍，也就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個美好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。即便它僅僅是一個外部因素。但絕對有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用輕松愉快的心情去體驗獲得新知的快樂。這種寬松自由的心理氛圍，為學(xué)生舒展心靈，放飛想象提供了可能。這種氛圍可以使學(xué)生、教師和文本進行自由、充分、近距離對話，使知識與思想碰撞，使思緒與想象擦出美麗的火花。

（二）開發(fā)時事課程資源

時事課程資源是取之不盡、用之不竭的一種學(xué)習(xí)資源，這就需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，感受改革開放以來家鄉(xiāng)取得的各項重大成就與發(fā)展，感受祖國日新月異的變化，感受祖國的日益強大。開闊學(xué)生視野，增加社會責(zé)任感。

（三）教師自身的人格素質(zhì)

語文教學(xué)中若要融入社會主義核心價值觀，首先教師必須為人師表。語文教學(xué)的過程是感化人、啟發(fā)人的過程。

教師的人格魅力尤其重要，學(xué)生在學(xué)校中耳濡目染教師的一言一行。教師是學(xué)生的楷模，這就需要教師必須具有崇高的師德。對待知識應(yīng)該嚴謹，對待事業(yè)應(yīng)該執(zhí)著，對待學(xué)生應(yīng)該和藹。做到愛崗敬業(yè)，誠信友善，甘于奉獻。熱情，大方，樂觀，豁達，公平，公正。

教師的人格魅力也更多體現(xiàn)在教師對教學(xué)內(nèi)容的道德評價上。學(xué)生都看在眼里，記在心里。語文教育專家于漪指出：“教育對象是活潑的生命體，在增強學(xué)生語文能力的同時，還要緊扣語文自身的特點，對學(xué)生進行人格上塑造。”

語文教學(xué)如果離開了語文教師的人格魅力，語文教學(xué)的育人作用就會降低，因此培育社會主義核心價值觀，語文教師的人格素質(zhì)一定要健全，為學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生信服。通過探討語文教學(xué)中更為系統(tǒng)、完整、有效的社會主義核心價值觀培育策略，以期為語文教學(xué)中培育社會主義核心價值觀問題的研究做出微薄貢獻。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）