信息化工具助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)

陸衛(wèi)文

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間都是固定的，每門課程只有45分鐘，在這短時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)內(nèi)容，展開復(fù)雜的教學(xué)模式，以便學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，提高教學(xué)效率。基于此，本文主要對信息化工具助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教方法進(jìn)行了有效的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂高效教學(xué)

1 引言

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合是當(dāng)前及未來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作的重點(diǎn)，符合小學(xué)課堂教學(xué)改革趨勢，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)效率、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)構(gòu)想，所以教師應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略，為小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作的開展提供助力。

2 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)除了公式、定義、就是數(shù)字，是一門十分枯燥無味的學(xué)科，所以目前教學(xué)現(xiàn)狀還是有很大弊端的。雖然教師有時(shí)候會(huì)利用多媒體，但是教師只是利用多媒體把教案做成了文件直接展示出來，代替了板書的方式，然后按照課件內(nèi)容說教，并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣并不能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也很難提高學(xué)生成績，也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。有的時(shí)候教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)拖延課堂時(shí)間，大批量布置數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)慢慢逃避數(shù)學(xué)，上課注意力不集中，不想思考，也會(huì)產(chǎn)生對教師的抗拒，這樣的教學(xué)方式只會(huì)耽誤培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才。另外，有些教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作還不是很成熟，不會(huì)制作圖片、畫圖，插入音頻、制作動(dòng)畫等操作，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)會(huì)放棄使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還按傳統(tǒng)的方式授課，即使學(xué)校安排培訓(xùn)有些教師也只是應(yīng)付敷衍。教師教學(xué)水平得不到提高，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)認(rèn)識(shí)不夠，只會(huì)降低教學(xué)水平，這種原地踏步不思進(jìn)取的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展十分不利，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到開發(fā)，知識(shí)面得不到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力自然上不去，只會(huì)浪費(fèi)新的教學(xué)資源。

3 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究中的作用

3.1 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)成效

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然有很多教師采用傳統(tǒng)的鴨式教學(xué)方式，教師們在課堂上按照數(shù)學(xué)教學(xué)的方式分階段上課，學(xué)生們被動(dòng)地聽課和寫筆記。這種教學(xué)方式太枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)是指學(xué)問具有一定的邏輯性和思維性，與多門學(xué)科相比，數(shù)學(xué)內(nèi)容難以抽象理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也很重。在數(shù)學(xué)教室里，一些自我控制能力較好的學(xué)生能夠跟著教師的足跡進(jìn)行機(jī)械記憶，而自我控制能力差的學(xué)生難以集中精力上課，甚至出現(xiàn)疲倦狀態(tài)的學(xué)生，教育效率不高。要想提高教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，不宜讓老師直接解釋理論知識(shí)，然后讓學(xué)生背誦教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，給學(xué)生一種熟悉的感覺，當(dāng)學(xué)生愿意參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂時(shí)，教師引用了一些常見的例子，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中有多重要，從而能夠自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)課堂。

3.2 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有教育專家說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇行睦韺W(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的注意力保持時(shí)間較短，如果沒有興奮點(diǎn)的刺激，很難保證他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課的課堂效率。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師可以提問：“在生活中我們都看過什么東西是圓形的呢？為什么這個(gè)東西要做成圓形的，而不能做成正方形、橢圓形或者三角形呢？”學(xué)生回答：“老師，我們踢的足球是圓形的，打的籃球也是圓形的，還有車輪也是圓形的。”老師繼續(xù)問：“這些物品為什么不可以做成其他形狀？大家分組，或者做個(gè)實(shí)驗(yàn)討論一下?！贝龑W(xué)生討論和做實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師播放PPT里的視頻給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到輪子是三角形、正方形的車子都是顛簸前行時(shí)，都哈哈大笑。此時(shí)，學(xué)生就帶著愉快的心情開始學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.3 利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)問題，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)構(gòu)想

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比較，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合帶來的最大不同之一就是數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，教師可以將一些難以用語言表達(dá)或不易被學(xué)生理解的數(shù)學(xué)問題通過多媒體、視頻動(dòng)畫等方式動(dòng)態(tài)化地展現(xiàn)出來，從而使問題變得簡單、易懂，使學(xué)生更容易理解、消化知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程，以及數(shù)學(xué)問題的解決方式。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要適當(dāng)借助多媒體、交互性電子白板、視頻動(dòng)畫等展示數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程，再引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)、結(jié)合動(dòng)態(tài)圖形解決數(shù)學(xué)問題。這樣的融合策略能夠豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)知識(shí)與問題的理解消化能力。例如，課堂習(xí)題練習(xí)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題“一個(gè)240平方米的房間能鋪設(shè)多少塊邊長1米的正方面地板磚？”學(xué)生乍看之下覺得很難懂。此時(shí)，教師利用視頻動(dòng)畫將問題中的場景演示出來，學(xué)生結(jié)合實(shí)際場景感覺新鮮有趣，可以基于這一場景，思考問題的解決方法。

4 結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生初始接受知識(shí)的階段，學(xué)生還沒有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解知識(shí)的能力，學(xué)生的思維還沒有得到開發(fā)，這就需要教師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)成績，如何有效率地吸收課本內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂中來，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)PPT，多方面地展示教學(xué)內(nèi)容，激活課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣，以簡潔形象的形式把數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解，能輕松吃透數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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