萃取傳統(tǒng)文化精華，創(chuàng)新文化育人模式

于辰辰

摘 要：在國家領(lǐng)導人的多次講話中提到要高度重視文化自信，多次強調(diào)文化的重要價值，為高校的文化育人指明了方向。金華職業(yè)技術(shù)學院作為高職院校的領(lǐng)頭人，對文化育人非常重視。經(jīng)管學院也是積極響應(yīng)其中，開展各類活動。

關(guān)鍵詞：文化育人;國學;參與度;獲得感

1 高職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的重要意義

我們說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有獨特的育人作用，是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的寶貴資源。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（中辦發(fā)〔2017〕5號），強調(diào)要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。對于高職院校而言，在培養(yǎng)“德技并修，全面發(fā)展”的人才過程中，融入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅有利于促進學生高素質(zhì)的養(yǎng)成、自身的成長和技術(shù)價值的追求，更有利于實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人。從這個意義上而言，我們尤其需要在文化育人上“補短板”，在傳統(tǒng)文化育人上“找方法”，努力烹制好一份“文化大餐”，讓師生在這份大餐中品嘗到“信仰的味道”，真正達到育人效果。

2 經(jīng)管學院“四季悅讀坊”的探索與實踐

為深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藴含的思想精華，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采，營造校園濃郁文化氛圍，提升學生人文素養(yǎng)，2018年初，經(jīng)管學院成立“四季悅讀坊”。悅讀坊選取詩歌、散文、小說、劇本等部分國學經(jīng)典，開展閱讀朗誦、交流分享、創(chuàng)作表演等系列活動。經(jīng)典文學與四季更迭相融合，散發(fā)和傳遞了不一樣的韻味，讓學生學會與書為友，與大師對話，從“閱”讀到“悅”讀，最終實現(xiàn)以文化人，以文育人，以文培元。

3 思路

面向全體學生，實現(xiàn)文化傳播。通過廣泛發(fā)動、精心組織，形成“季季都有誦讀聲，人人都愛書香味”氛圍;活動寓教于樂，推動全人教育。努力使各專業(yè)學生在學、練、演、賞、創(chuàng)中加強對國學經(jīng)典中所蘊含的傳統(tǒng)文化的理解與認同，增強人文素養(yǎng)，“德技并修”，實現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展;萃取文學經(jīng)典，引領(lǐng)人生追求。借此幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到“愛國”“愛人”“愛自然”，實現(xiàn)育人效果最大化。

4 方法與過程

4.1 精心組織，學院主導與學生主體相結(jié)合

學院作為活動主導者，主要負責活動的總體策劃和方案的組織開展，在資金、人員和場地等方面提供支持。各專業(yè)學生作為活動的實施者和活動主體，制定具體方案，挑選人員，聘請導師，排練節(jié)目。每次活動前，院團委召集學生組成籌備組，明確分工，互相協(xié)作，一一落實到位，如文本策劃與設(shè)計、導師聘請與聯(lián)絡(luò)、演員挑選與排練、服裝道具與音響租用、場景布置與觀眾組織、活動前后宣傳報道等;活動期間，工作人員精心布置場地，協(xié)調(diào)道具音響，組織觀眾有序參加，引導人員上臺誦讀表演;活動結(jié)束后，組織大家互談感悟，總結(jié)提升，為下一季活動舉辦做好準備。

4.2 形式多樣，季節(jié)更迭與不同主題相結(jié)合

四季悅讀坊與春夏秋冬四季更迭緊密結(jié)合，不同季節(jié)，選取不同文學題材，春天讀詩、夏天抒散文、秋天意小說、冬天品戲劇，充分彰顯文學經(jīng)典的多樣性和豐富性內(nèi)涵。形式新穎，閱讀、朗誦、講座、交流、創(chuàng)作、賞析與表演相結(jié)合，讓人眼前一亮，極大地滿足了不同師生群體的需求。主題突出，愛國主義、民族主義、革命主義、人文主義貫穿每一季，如去年春天我們讀一封家書，就《楊開慧寫給毛澤東的信》《傅雷家書》《寫給母親》開展誦讀，冬天則選取了曹禺經(jīng)典劇本，由學生自導自演《雷雨》《日出》《原野》精彩片段。內(nèi)容豐富，不僅誦讀原著，還有機融入了作者介紹、創(chuàng)作背景及主人公性格特征分析。如今年春天我們誦讀徐志摩和林徽因詩作時，還穿插介紹了徐林二人以及與梁思成、張幼儀、陸小曼等相關(guān)人物的人生情感交集以及詩歌創(chuàng)作故事，引發(fā)了學生的濃厚興趣，從“閱”到“悅”，極大地提高人文素養(yǎng)。

4.3 建立體系，全面參與與學習體驗相結(jié)合

經(jīng)過一年多時間的開展，四季悅讀坊現(xiàn)已建立一套從前期策劃、方案實施、到活動開展比較完整的運作體系，建立了一支文學素養(yǎng)高、組織能力強的的活動策劃實施團隊，專門在校內(nèi)外聘請了一支專業(yè)性較強的指導教師隊伍，培養(yǎng)并擁有了一批朗誦、創(chuàng)作、表演能力較強的骨干力量，并在線上線下贏得了一群“忠實”粉絲的熱愛。同時，活動整個過程，重現(xiàn)場展示，更重過程排練，努力讓學生在參與式體驗中感受國學經(jīng)典的美和力量，進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，增強文化自信，振奮民族精神。

5 成效與感悟

通過活動開展，既培養(yǎng)了學生閱讀理解能力、誦讀表達能力、文學創(chuàng)作能力和舞臺表演能力，又讓他們深入學習領(lǐng)悟國學經(jīng)典所蘊含的傳統(tǒng)文化精華，使之內(nèi)化于心，外化于行。

5.1 氛圍濃郁 ?文學體驗感強

四季悅讀坊每一季活動開展，都精心選取場地，重視氛圍營造。如春天選在金湖的琴人島讀詩，清風微拂，湖水蕩漾，滿眼翠柳，生機盎然;夏天選在茶花公園旁讀散文，大樹參天，綠意幽深，蟲鳥鳴叫，風景別致;秋天選在學士塔下讀小說，風輕云淡，天高氣朗，枯葉翻飛，猶如畫卷;冬天選在劇場讀劇本，燈光乍亮，音樂響起，舞臺唯美……這些精心布置的場景和現(xiàn)場濃郁的氛圍，大大提高了演員的角色進入感，增強了表演效果，并極大地調(diào)動了觀眾的視覺與聽覺能力，獲得了極佳的文學體驗。

5.2 內(nèi)外聯(lián)動 打造交流平臺

目前，四季悅讀坊活動開展已不僅僅局限于學院師生，包括校大學生記者團、師范學院等院外學生也被吸引進來，積極參與其中，一展風采。同時，活動也從校內(nèi)進一步延伸到了校外，成為對外文化交流與傳播的有力載體，浙江師范大學、金華市藝術(shù)學校、金華電視臺、金華市朗誦協(xié)會、原金華市京劇團等資深大咖紛紛進校園，開設(shè)古典詩詞講座、分享文學創(chuàng)作經(jīng)驗，指導朗誦表演，甚至還與學生同臺亮相，交相輝映。

5.3 成效明顯 ?社會反響強烈

悅讀坊結(jié)合四季變化，立足于傳統(tǒng)文化，著眼于經(jīng)典國學，活動成效明顯。學生在感受自然之美、領(lǐng)略國學經(jīng)典魅力，豐富自身與文學情感關(guān)聯(lián)的同時，進一步激發(fā)了他們對美、對生活的熱愛與追求，極大地增強了家國情懷和文化自信?；顒由钍軐W生歡迎，迄今為止，已有1500余人次參與其中。社會反響強烈，先后受到了浙江教育報、浙江新聞網(wǎng)、錢江晚報、金華日報、金華晚報等主流媒體多次報道和關(guān)注。