淺談中學(xué)班級管理中滲透語文教學(xué)的思考

劉帥

摘 要：語文作為基礎(chǔ)學(xué)科來說，有著與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同的重要作用，語文是公認(rèn)的百科之母，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必備基礎(chǔ)，正因如此，大多數(shù)情況下班主任一般都是語文教師，班主任的主要工作之一就是進(jìn)行科學(xué)高效的班級管理，其中備受推崇的管理方法就是將語文教學(xué)的思想恰到好處的融入管理過程中，這樣獲得的成果是多方面的，不僅可以讓班級處于一種更加健康高效的氛圍當(dāng)中，還能潛移默化的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級管理;語文教學(xué);綜合素養(yǎng)

語文這門學(xué)科發(fā)揮著十分重要的作用，為學(xué)生奠定堅實穩(wěn)固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是教育工作者義不容辭的責(zé)任，語文教給我們的不僅是簡單的文字和表達(dá)，而是承載了中華悠悠五千年的思想和文化，是中華血脈傳承的重要媒介。將語文教學(xué)的思想融入班級管理的工作中是十分值得推崇的方法，管理從來都是一門值得探究的藝術(shù)，語文學(xué)科本身的特點就注定會在班級管理這塊領(lǐng)域上發(fā)光發(fā)熱，深究語文教學(xué)的思想其實是很博大精深的，這些思想融入到班級管理的瑣碎細(xì)節(jié)中，會在不知不覺中鍛煉學(xué)生對于語文學(xué)科的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到潛移默化地提升，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合人才。

1 完善班級規(guī)章制度

班級作為一個集體有著許多組成部分，組成部分越多，不確定性就越強，陷入混亂和無序的概率就越大。因此制定出一套完整健全的班級規(guī)章制度是十分重要的任務(wù)，想要優(yōu)化班級管理、完成班級階段性的管理目標(biāo)，全體學(xué)生必須齊心協(xié)力、認(rèn)真遵守規(guī)章制度，這樣才能提升班集體的凝聚力，鍛煉了每一位同學(xué)的集體意識和責(zé)任感。

班級規(guī)章制度是前提也是基礎(chǔ)，每一位學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真履行，從基礎(chǔ)要求到特殊要求，當(dāng)一套完整的規(guī)章制度形成之后，認(rèn)真推行實施也十分重要。教師一定要規(guī)章制度頒布伊始進(jìn)行嚴(yán)格的管理，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，可以巧妙的將語文課文中有關(guān)于集體團結(jié)以及個人責(zé)任感的內(nèi)容融入到管理的過程中，這樣可以增強管理的號召力，還能潛移默化的深化語文知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，整個班級也就可以按部就班的向前發(fā)展，班級規(guī)章制度深入人心可以保證各項課業(yè)任務(wù)的高質(zhì)量完成，促進(jìn)班集體的凝聚力和競爭力大幅度提升。

2 德育滲透加深語文知識的理解

隨著新課改的大力推行，德育教學(xué)得到了越來越廣泛的重視，語文作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有鮮明的工具性和人文性[1]。語文課堂則是德育教學(xué)成果最為顯著的地方之一。語文課本上的課文只是一種載體，通過對于課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更應(yīng)該掌握的是課文背后所蘊含的寶貴精神財富，這些精神財富可以是學(xué)生的內(nèi)在思想得到高質(zhì)量的塑造和優(yōu)化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍和提升。教師應(yīng)該在班級管理中加強德育的滲透，從班級管理的角度深化學(xué)生對集體的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識的集體精神和團結(jié)意識的重要性，這些工作都可以在語文課文的學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行，不僅讓學(xué)生對于語文知識的印象更加深刻，還能優(yōu)化班級管理，達(dá)到更好的管理效果，同時德育教育也讓學(xué)生學(xué)到了更多課本知識以外的有關(guān)于做人的道理。

3 班級活動中滲透語文知識培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

新課改要求加強學(xué)生的素質(zhì)教育，其中就有對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)與鍛煉，所謂自我管理能力是一個人完全依靠自己的主觀能動性對自己的思想行為進(jìn)行控制的能力，超乎常人的自我管理能力可以說是一生的財富，無論是在工作還是學(xué)習(xí)上，它都是事半功倍的秘訣，所以說在中學(xué)階段，教師應(yīng)該充分發(fā)揮班級活動的優(yōu)勢，讓參與活動的學(xué)生得到充分的自我管理能力的鍛煉，嘗試制定目標(biāo)然后給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵可以讓學(xué)生的思維更加靈活大膽，達(dá)到更好的教育效果，同時還能跳動教學(xué)活動的整體氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，從而實現(xiàn)了更好的班級管理。

這里就比較提倡將班集體劃分為幾個獨立又聯(lián)系的小組，在小組討論的過程中教師也要積極地參與其中，觀察討論進(jìn)度和狀況，適時地進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，尤其對于一些表達(dá)能力較弱的同學(xué)，教師要及時的給予鼓勵和提醒 ，必要的方法傳授在這個時候更容易為學(xué)生所接受，達(dá)到更好的教育效果，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更現(xiàn)實層次的探討和研究，加深學(xué)生對于問題本身的認(rèn)識，調(diào)節(jié)好小組討論氛圍可以讓每個人的思想得到更好地表達(dá)和抒發(fā)，也是對于學(xué)生自我管理能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

4 通過語文教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

初中班級管理工作是一門藝術(shù)，對于孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、以及學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的現(xiàn)實意義[2]。隨著社會上心理疾病的普遍化，加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。想要更為健康積極地班級管理氛圍，教師就一定要注意對于學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多更持續(xù)的處在一種積極陽光正能量的狀態(tài)中，在語文教學(xué)中，教師可以用語言去鼓舞激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到更多的力量和信心，讓學(xué)生對自己有著更大的期待繼而有著更充沛的動力學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要小看一句話的力量，它很有可能影響一個人的一生。學(xué)習(xí)是一件持之以恒的事情，在漫長而艱辛的日子里最需要的就是一種信念感，這種信念感更多的是來源于對于自己的信任，教師應(yīng)該看到幫助學(xué)生建立自信的重要性，不放棄每一個學(xué)生，積極幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

辯論賽是鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)特別有效的一種方法，他很考驗一個人的臨場應(yīng)變能力，對于口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力的要求都很高，在進(jìn)行這種班級活動時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁惽爸笇?dǎo)，但是更多的需要學(xué)生在活動中自己去感受和領(lǐng)悟，第一次肯定不盡如人意，重要的是比賽之后的總結(jié)和反思，這也是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，讓學(xué)生對自己有了更深的認(rèn)識，同時對于集體榮譽也有了更深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到更好的提升和鍛煉。

5 結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)作為所有學(xué)科的根基，有著更大的能力也有著更大的責(zé)任，各位身為班主任的語文教師應(yīng)該積極認(rèn)識到將語文教學(xué)思想滲透到班級管理中的重要意義，在傳授課本知識的同時，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好地提升，讓學(xué)生成為一個對社會和國家有用的人才，成為一個真正意義上的人。良好的班級管理是每個班主任的應(yīng)該思考的問題，充分發(fā)揮語文學(xué)科所具備的優(yōu)勢，可以讓班級管理更加高級有效，在管理學(xué)生的同時教給學(xué)生真正有用、可以受益一生的知識和道理，這是每一個教育工作者的本分和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋曉.語文教學(xué)與班級管理的結(jié)合探討[J].教學(xué)管理，2017，（2）：109

[2] 馮娟.初中班級管理中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2017，（13）：21.