幼兒園親子閱讀的實(shí)踐探索與思考

江陽(yáng)

摘 要：針對(duì)于幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，該群體對(duì)于語(yǔ)言是非常敏感和關(guān)鍵等，對(duì)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的敏銳性，自身對(duì)信息的存儲(chǔ)能力和吸收能力也在不斷的增強(qiáng)，所以，早期閱讀的開(kāi)展，對(duì)于幼兒書(shū)面和口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著非常大的效用。因此，幼兒園在日常工作的開(kāi)展中，為了激發(fā)幼兒的智慧、推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展等，一定要將親子閱讀這項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展好，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 親子閱讀 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0035-01

1.幼兒園親子閱讀的實(shí)踐價(jià)值

在親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，一定要對(duì)活動(dòng)目的進(jìn)行反復(fù)性的強(qiáng)調(diào)。親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，并不是為了將幼兒培養(yǎng)成早慧天才，也不是借助讀書(shū)和識(shí)字來(lái)剝奪幼兒的童年快樂(lè)，而是要借助親子閱讀這一活動(dòng)形式，來(lái)對(duì)幼兒本身的潛能起到一個(gè)開(kāi)發(fā)的作用，并促進(jìn)幼兒本身的交流和認(rèn)知發(fā)展等，使得親子閱讀成為幼兒童年生活中非常享受、快樂(lè)的一部分。

而幼兒園在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，積極地開(kāi)展家園互動(dòng)，對(duì)閱讀內(nèi)容和形式進(jìn)行積極地完善，不僅能提高幼兒早期的閱讀水平和閱讀能力，也能使得家庭教育和幼兒園教育實(shí)現(xiàn)有效的整合等，并將幼兒教育本身的主導(dǎo)作用展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)家庭教育的開(kāi)展起到一個(gè)指正的作用，使得家庭的教育和指導(dǎo)水平得到增強(qiáng)，使得幼兒在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)刻刻的感受到親情的陪伴等，激活幼兒本身的積極心理和健康情感，這對(duì)于幼兒本身的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常大的效用。

2.幼兒園親子閱讀的實(shí)踐對(duì)策

（1）問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展

要想保障親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展之前，我們也應(yīng)開(kāi)展好一系列的準(zhǔn)備工作，只有這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)家園共育，使得家園間的合作和配合更加默契。例如，在前期的準(zhǔn)備工作中，幼兒園可以專(zhuān)門(mén)的針對(duì)親子閱讀，來(lái)設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，在表格內(nèi)主要分析家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀的觀點(diǎn)和看法、指導(dǎo)對(duì)策、開(kāi)展現(xiàn)狀等等，為后續(xù)親子閱讀的開(kāi)展起到借鑒和參考的價(jià)值。

（2）親子閱讀會(huì)的開(kāi)展

首先，幼兒園可以開(kāi)展一些相應(yīng)的座談會(huì)，比如開(kāi)展——《親子閱讀活動(dòng)》的相關(guān)講座等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與，使得家長(zhǎng)在這其中逐漸的明確親子閱讀在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展中所扮演的重要角色，使得家長(zhǎng)懂得親子閱讀開(kāi)展的必要性，以及閱讀氛圍營(yíng)造的重要性等。

其次，也可以將兩周作為一個(gè)周期，來(lái)開(kāi)展一次與親子閱讀相關(guān)的閱讀讀書(shū)會(huì)，在這其中，應(yīng)將權(quán)利下發(fā)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)們親子組織，可以是室內(nèi)的，也可以是室外的，進(jìn)行小組間的讀書(shū)會(huì)，使得家長(zhǎng)和教師在這其中積極地交換意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)等，為親子閱讀的順利開(kāi)展提供更多的思想導(dǎo)向。

（3）早期閱讀觀摩活動(dòng)的開(kāi)展

在幼兒園當(dāng)中，早期閱讀觀摩活動(dòng)的開(kāi)展，最終的目的就是發(fā)揮好幼兒園的導(dǎo)向作用，使得家長(zhǎng)在親身參與的過(guò)程中，懂得怎樣來(lái)科學(xué)、合理、正確的引導(dǎo)幼兒參與到親子閱讀當(dāng)中，為家長(zhǎng)提供更多的參考。比如，在這其中，可以按照不同年齡段進(jìn)行劃分，針對(duì)于小班閱讀，就可以開(kāi)展——《我們都愛(ài)讀》的活動(dòng)；針對(duì)大班幼兒開(kāi)展——《書(shū)籍的海洋》等活動(dòng)，在這其中可以結(jié)合實(shí)際文本內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行一些情景表演，比如手指偶、口袋書(shū)、頭飾等，使得活動(dòng)形式得到豐富，使得幼兒積極地參與其中，這樣的活動(dòng)開(kāi)展形式會(huì)帶給家長(zhǎng)一種新穎的感覺(jué)，進(jìn)一步的增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可程度等，使得親子閱讀得到真正的實(shí)現(xiàn)。

（4）家園互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展

在親子閱讀活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，也應(yīng)不斷的增強(qiáng)家校間的合作等，借助這樣的方式形成合力，為幼兒的閱讀營(yíng)造良好氛圍。例如，在這其中，可以讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，參與到角色扮演當(dāng)中等，使得家園間的合作更加緊密；此外，也可以讓家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任“助教”，和幼兒與其他家長(zhǎng)共享一些適合幼兒的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍等，實(shí)現(xiàn)好書(shū)的分享，為親子閱讀的開(kāi)展提供更多的選擇。

（5）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的開(kāi)展

針對(duì)于親子閱讀這一形式，也可以開(kāi)展一些與經(jīng)驗(yàn)交流相關(guān)的專(zhuān)題會(huì)，在會(huì)議上可以為家長(zhǎng)預(yù)留充分的空間，讓其暢談一些自己在親子閱讀中的經(jīng)驗(yàn)和方法等，并可以提出一些對(duì)幼兒園在閱讀方面的意見(jiàn)和建議，只要這些建議是有價(jià)值的，幼兒園也可以針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行采納。此外，在這其中，幼兒園也應(yīng)扭轉(zhuǎn)一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念、錯(cuò)誤方法等，對(duì)親子閱讀的開(kāi)展起到指導(dǎo)效用，保障親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)得到持續(xù)、有效地開(kāi)展下去。

（6）睡前親子閱讀的開(kāi)展

在親子閱讀的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，睡前閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的引導(dǎo)。例如，在閱讀過(guò)后，可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒，將書(shū)中的一些有趣的內(nèi)容制成閱讀卡片，并帶入到班級(jí)中和其他幼兒一起分享，并可以放入到幼兒園當(dāng)中的打卡墻上，營(yíng)造一種濃濃的閱讀氛圍，使得親子閱讀得到真正的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，針對(duì)于幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，雖然其的年齡是非常小的，但是伴隨著年齡的不斷提升，其的理解能力和認(rèn)知水平也在逐步的增強(qiáng)，迫切的要想從外界獲取到新的認(rèn)知。因此，在這一階段的教育下，幼兒園發(fā)揮好自身的效用，開(kāi)展好親子閱讀這一形式是非常重要的，能促進(jìn)幼兒的智慧和語(yǔ)言發(fā)展等，獲取到意想不到的教育成效。

參考文獻(xiàn)

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