引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好經(jīng)典古詩(shī)詞的幾點(diǎn)體會(huì)

孫國(guó)林

摘要：經(jīng)典古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。如何讓小學(xué)生們喜愛(ài)古詩(shī)詞、體會(huì)其意境、將其傳承下去，是每位語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從六個(gè)方面闡述了引導(dǎo)孩子們積累古詩(shī)詞的方法。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)?學(xué)習(xí)?經(jīng)典?古詩(shī)詞

經(jīng)典古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。如何有效引導(dǎo)孩子們喜愛(ài)、學(xué)習(xí)、用好經(jīng)典古詩(shī)詞，讓經(jīng)典古詩(shī)詞的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面做一些嘗試。

一、從“觀看”中讓孩子們產(chǎn)生濃厚興趣

目前，深受大家喜愛(ài)的詩(shī)詞類(lèi)電視節(jié)目主要有兩檔：一檔是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，它是中央電視臺(tái)推出的全民參與類(lèi)詩(shī)詞節(jié)目，主要以賞詩(shī)詞、尋傳統(tǒng)、品文化、樹(shù)正氣為主要內(nèi)容，通過(guò)參與者詩(shī)詞知識(shí)的比拼及嘉賓老師的講解，讓大家感受古人的情懷，從前人的思想和意境中汲取營(yíng)養(yǎng)、滋養(yǎng)心靈。另一檔是《經(jīng)典詠流傳》，它是用歌曲演唱的形式將傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞與現(xiàn)代流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將經(jīng)典古詩(shī)詞的意境用現(xiàn)代化的形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，深度挖掘經(jīng)典詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，講好文化故事、釋放人文價(jià)值、傳播思想觀念，為現(xiàn)代文明追根溯源，樹(shù)立國(guó)人的文化自信。這兩檔節(jié)目成為目前校園古詩(shī)詞文化學(xué)習(xí)的一大助力。我們老師在教學(xué)中，尤其是在詩(shī)詞的教學(xué)中，可以組織學(xué)生觀看這兩檔節(jié)目，寓教于樂(lè)，讓孩子們從中感受到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的魅力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞的興趣，為孩子們熱愛(ài)、學(xué)好經(jīng)典古詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。

二、從“誦讀”中讓孩子們積累詩(shī)的語(yǔ)言

我國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)詞內(nèi)容博大精深、思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、意義深刻雋永。其中，許多經(jīng)典詩(shī)句不但語(yǔ)言豐富、文字精練、意境深遠(yuǎn)，而且感情細(xì)膩、韻律優(yōu)美，至今仍然廣為傳誦，深受大家的喜愛(ài)。我們?cè)谡b讀這些經(jīng)典的時(shí)候，不知不覺(jué)地就能深入這些大師和智者的思想中，如身臨其境般聆聽(tīng)這些大師和智者的諄諄教誨，大大提高自身的思想境界和文學(xué)修養(yǎng)。教師要在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出詩(shī)味，潛移默化地讓孩子們積累詩(shī)的語(yǔ)言，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。通過(guò)循序漸進(jìn)、積沙成塔的方式讓孩子們接受文學(xué)的熏陶。

三、從“講解”中讓孩子們悟出詩(shī)中之情

古詩(shī)詞是古人思想、情感、抱負(fù)的一種完美的表達(dá)形式，如：“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，表達(dá)的是詩(shī)人杜甫的愛(ài)國(guó)之情;宋代詞人辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發(fā)的是作者想要?dú)硤?bào)國(guó)、建功立業(yè)卻已年老體邁，壯志未酬、心情悲憤的思想感情;唐代詩(shī)人李白《行路難·其一》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眲t表達(dá)了作者想沖破一切艱難險(xiǎn)阻，去施展自己的才學(xué)抱負(fù)的豪情壯志和樂(lè)觀精神。為此，我們教學(xué)經(jīng)典古詩(shī)詞，必須引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其意境和詩(shī)人寄托在詩(shī)詞中的情感，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到中華五千年的文化魅力。教師要認(rèn)真講解，注重引導(dǎo)孩子們抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，讓他們?cè)谫p析中領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，反復(fù)揣摩體會(huì)作者的情感，從而產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)美感體驗(yàn)，達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情感，陶冶情操”的美育目標(biāo)。

四、從“畫(huà)作”中讓孩子們體會(huì)詩(shī)詞意境

小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其喜歡創(chuàng)作“畫(huà)”。在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，受邀嘉賓康震老師就時(shí)常在現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)填詞，讓參賽選手現(xiàn)場(chǎng)猜詩(shī)句，很受大家歡迎。受此啟發(fā)，我也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，將古詩(shī)“畫(huà)”出來(lái)，詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)填詩(shī)，幫助其體會(huì)意境。同時(shí)，在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，我也經(jīng)常利用多媒體聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，配以文字和精美的圖片，做成精美的PPT，將古詩(shī)詞的意境和思想完美地呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們完全融入其中，如臨其境般學(xué)習(xí)和體會(huì)，理解詩(shī)意、體會(huì)感情，受到美的熏陶，再鼓勵(lì)其將體會(huì)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步理解詩(shī)意。如我在教學(xué)《望天門(mén)山》的時(shí)候，首先利用多媒體大略介紹我國(guó)的壯麗河山，讓學(xué)生們首先感受到祖國(guó)山河之美;然后切換到“天門(mén)山”，列出天門(mén)山的各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生們介紹;再播放長(zhǎng)江奔流的視頻;最后，我對(duì)“孤帆”“紅日”分別來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生們回去后將教學(xué)中自己感覺(jué)最美的情景畫(huà)出來(lái)，在作畫(huà)中記住詩(shī)的意境。學(xué)生在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

五、在“比賽”中讓孩子們展示詩(shī)詞積累

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的播出，讓我們從普通的教學(xué)中提煉出一種不一樣的教學(xué)方式——比賽。詩(shī)詞大會(huì)上可謂人才濟(jì)濟(jì)，高手如云，上有白發(fā)蒼蒼的老人，下到稚氣未脫的孩童。詩(shī)詞大會(huì)既展現(xiàn)了參賽者扎實(shí)的詩(shī)詞功底，又考驗(yàn)了他們機(jī)敏的應(yīng)變能力。在教學(xué)中，我特別重視孩子們古詩(shī)詞的積累，只要條件允許，我都會(huì)讓孩子們多學(xué)古詩(shī)詞，讓孩子們深刻感受中華古詩(shī)詞文化的魅力。同時(shí)，每周五我都會(huì)組織開(kāi)展班級(jí)的古詩(shī)詞比賽，因?yàn)閷W(xué)生們都看過(guò)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，興致都很高，所以我也設(shè)置了個(gè)人追逐賽、超級(jí)飛花令、擂主爭(zhēng)霸賽等環(huán)節(jié)，這些都成為了孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)，人人爭(zhēng)當(dāng)擂主，斗志昂揚(yáng)，儼然成了一個(gè)個(gè)“小詩(shī)迷”了。在我的帶動(dòng)下，孩子們都把學(xué)習(xí)古詩(shī)詞作為一種“興趣”，有的同學(xué)在詩(shī)詞歌賦上的表現(xiàn)，就連身為老師的我有時(shí)都自嘆不如?？上驳氖?，在這樣的比賽中，全班的孩子們都很享受比賽的過(guò)程，并在其中感受到了古詩(shī)詞之美，這比輸贏更重要。

六、從“應(yīng)用”中讓孩子們體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵

經(jīng)典古詩(shī)詞有著豐富的內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記就是一位當(dāng)代古詩(shī)詞文化的傳播者、踐行者，他不僅經(jīng)常引用優(yōu)秀詩(shī)詞，還曾親自填詞，如在《念奴嬌·追思焦裕祿》中寫(xiě)道：百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣……這首詞情真意切、質(zhì)樸動(dòng)人，人們紛紛為之點(diǎn)贊。在具體的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多用詩(shī)詞句，要孩子們隨時(shí)隨地創(chuàng)造情境、意境、詩(shī)境。課堂上，難題解決不了，可以用一句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”表達(dá);而經(jīng)過(guò)思考，回答出了難題，可以說(shuō)一句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。這讓學(xué)生感到處處都有“詩(shī)”，或者也可以讓學(xué)生用自己喜歡的旋律來(lái)把詩(shī)詞唱出來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我也要求他們盡量多用詩(shī)詞“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，“點(diǎn)亮”讀者的眼睛、展示自己的語(yǔ)言功底，促使他們更加喜愛(ài)經(jīng)典古詩(shī)詞。

人生自有詩(shī)意，詩(shī)意美在四季。我相信，只要我們與學(xué)生一起努力，中華經(jīng)典古詩(shī)詞文化永遠(yuǎn)不會(huì)斷流，而學(xué)生的人生也會(huì)有越來(lái)越多的感悟和體會(huì)。

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責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)