創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下管理類專業(yè)研究生教學(xué)管理探索

唐海燕

摘 ?要：文章系統(tǒng)分析了目前我國(guó)管理類專業(yè)研究生教學(xué)管理存在的問(wèn)題，如傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性不高、課程體系中缺乏實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新理念不足、精準(zhǔn)化程度不高等，結(jié)合同濟(jì)大學(xué)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，探索并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下優(yōu)化管理類研究生教學(xué)管理的具體途徑，包括建設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)管理體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新管理方法體系和實(shí)現(xiàn)教學(xué)精細(xì)化管理等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);管理專業(yè);教學(xué)管理;優(yōu)化途徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）11-0027-03

Abstract： In this paper， the problems existing in postgraduate teaching management for management majors in China are analyzed systematically， which includes low enthusiasm of students under the traditional teaching mode， the lack of practical teaching in the curriculum system， the lack of innovative spirit， and the low degree of precision. Based on the teaching practice of management major in Tongji University， the specific approaches of optimizing postgraduate teaching management of management major under the background of innovation and entrepreneurship education are explored and proposed， including building a student-centered teaching management system， strengthening practical teaching， implementing innovative management method system and realizing teaching management refinementetc.

Keywords： innovation and entrepreneurship; management major; teaching management; optimization approach

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才，其不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)代研究生是建設(shè)未來(lái)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍，是新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，把管理類專業(yè)研究生從學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的創(chuàng)新型管理人才則顯得十分重要。本文分析了我國(guó)高校管理類專業(yè)研究生教學(xué)管理的總體現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并針對(duì)目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景需求下，結(jié)合同濟(jì)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，提出了完善管理類專業(yè)的研究室教學(xué)管理的途徑與方法。這些對(duì)促使教學(xué)管理更好地為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下研究生工作服務(wù)具有重要的意義。

一、管理類專業(yè)研究生教學(xué)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前我國(guó)各高校在管理類專業(yè)研究生教學(xué)管理方面進(jìn)步迅速，各個(gè)高校發(fā)展不一。但總體上來(lái)說(shuō)，在研究生教學(xué)管理方面還存在一些普遍性的問(wèn)題。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生缺乏主動(dòng)性

目前，高校課堂中老師的授課方式主要是以課堂理論講解的傳統(tǒng)模式為主，通過(guò)對(duì)管理專業(yè)相關(guān)定義的解釋，對(duì)定理公式的推導(dǎo)以及對(duì)書(shū)本教材中簡(jiǎn)單例題的演算，以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得老師與學(xué)生間缺乏必要的互動(dòng)，且在單純的理論講解中老師不能及時(shí)獲取學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，枯燥的教學(xué)過(guò)程也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）管理類研究生課程體系中缺乏實(shí)踐教學(xué)

管理是一門(mén)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的理論性，同樣也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。沒(méi)有實(shí)踐，就談不上管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校研究生教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力卻缺乏足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)自然難以得到應(yīng)有的關(guān)注。在課程設(shè)置方面，理論和方法等課程占了絕大多數(shù)，實(shí)踐課程卻很少。但在當(dāng)今新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越大。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一步，因此高校必須給予這一教學(xué)環(huán)節(jié)足夠重視。

（三）管理類研究生教學(xué)管理方法缺乏創(chuàng)新理念

教學(xué)管理是高校教育工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是高校進(jìn)行教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新理念不僅是一個(gè)國(guó)家永葆生機(jī)與活力的源泉，更是各行各業(yè)跟上時(shí)代潮流的關(guān)鍵因素。如何在新時(shí)代更好地維護(hù)好教學(xué)質(zhì)量和秩序是高等教育教學(xué)管理工作的中心，同時(shí)也是高校管理工作的重點(diǎn)任務(wù)。但目前高校在教學(xué)管理這方面卻缺少創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的理念與方法，且教學(xué)管理的各項(xiàng)制度精細(xì)化程度不高，這需要管理者在實(shí)際工作中作出相應(yīng)的改變和調(diào)整，采取有創(chuàng)造性的方式和方法，來(lái)達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理的理念和目的。

（四）管理類研究生教學(xué)管理缺乏精細(xì)化

培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的研究生，教學(xué)管理制度必須精細(xì)化，但目前高校在這一方面還存在一些不足。首先，研究生教學(xué)目標(biāo)中未能明顯突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，這不能體現(xiàn)研究生教學(xué)的特點(diǎn)和深度。其次，教學(xué)管理過(guò)程中缺乏一套精細(xì)的教學(xué)管理制度，各部門(mén)之間會(huì)存在職責(zé)不明確的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)各方職責(zé)問(wèn)題。再次，教學(xué)管理組織應(yīng)落實(shí)到研究生各班級(jí)中，增強(qiáng)教學(xué)管理組織的規(guī)范化。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教學(xué)管理評(píng)價(jià)也應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化到對(duì)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的專業(yè)化水平。

近年來(lái)，在國(guó)家一系列相關(guān)政策的支持下，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，各種創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育方法相繼出現(xiàn)。作為管理類專業(yè)教學(xué)，也應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)管理優(yōu)化途徑與方法。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)在管理類專業(yè)課程中研究生教學(xué)管理方面的創(chuàng)新實(shí)踐與探索，提出了如下的優(yōu)化途徑與方法。

二、管理類研究生教學(xué)管理的優(yōu)化途徑

（一）以“學(xué)生為中心”的教學(xué)管理體系

1. 突破傳統(tǒng)課堂束縛，選修慕課，保證課堂成果多樣化

老師在課堂上可以引入網(wǎng)課等新穎方式，補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，使課堂更加完善。目前慕課教學(xué)引起了國(guó)內(nèi)外教育工作的廣泛關(guān)注，為了促進(jìn)中國(guó)高校的教育發(fā)展和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，慕課平臺(tái)應(yīng)該更多的與高校課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分利用慕課平臺(tái)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)老師可以設(shè)置課外課堂，要求同學(xué)們進(jìn)行企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)課堂上的理論知識(shí)、案例分析、角色扮演等有深刻體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而保證課堂成果多樣化。

2. 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

管理類專業(yè)課程在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)參賽學(xué)生需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行各項(xiàng)研究活動(dòng)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析、有效推理、準(zhǔn)確判斷，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)管理相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。同濟(jì)大學(xué)，近些年積極推動(dòng)各類利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，申報(bào)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，結(jié)合企業(yè)課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，聯(lián)合攻關(guān)企業(yè)技術(shù)難題，將工程科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化等。通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，不拘泥于前人的成果，運(yùn)用自己創(chuàng)造性的能力做出開(kāi)創(chuàng)性的成果。

（二）加強(qiáng)管理類研究生實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1. 調(diào)整課程體系設(shè)置比例

課程體系直接反映高校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高管理類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有必要提高整體教學(xué)體系中實(shí)踐課程的比例。同濟(jì)大學(xué)MPA專業(yè)學(xué)位教育近年取得了較好的成績(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)。如同濟(jì)大學(xué)經(jīng)管公共管理系和虹口區(qū)廣中路街道辦事處合作，建立了同濟(jì)-虹口創(chuàng)新實(shí)踐基地。其中《社區(qū)治理與管理創(chuàng)新》和《社會(huì)穩(wěn)定機(jī)制創(chuàng)新》兩門(mén)實(shí)踐課程已經(jīng)在實(shí)踐基地開(kāi)課，課程內(nèi)容不斷完善，獲得了較好的實(shí)踐效果。該基地建設(shè)旨在把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富社會(huì)實(shí)踐課程的內(nèi)容，使MPA學(xué)員學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握和使用學(xué)術(shù)研究的常用工具和基本方法。

2. 提高課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性

管理類專業(yè)研究生的課程要以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)研究生不同的研究方向，選擇與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型實(shí)踐課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的最新熱點(diǎn)，運(yùn)用書(shū)本的理論知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，以便更好地用理論知識(shí)來(lái)闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！巴瑵?jì)-虹口創(chuàng)新實(shí)踐基地”項(xiàng)目包括建立公共管理實(shí)踐案例庫(kù)，教師在授課過(guò)程中可以以虹口廣中路街道的實(shí)際案例為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3. 采用多樣的實(shí)踐教學(xué)方法

對(duì)于管理類研究生的實(shí)踐教學(xué)，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生在課堂上積極討論，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新踐行能力。教師也可以使用場(chǎng)景模擬法，具體方法是教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，安排相應(yīng)的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠面對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作。同時(shí)教師還可以適當(dāng)以視頻教學(xué)為輔助，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式讓學(xué)生可以更加直觀地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

4. 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐能力

研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要安排到實(shí)際工作中。首先，學(xué)校可以和當(dāng)?shù)嘏c管理類專業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)研究生的研究方向，將研究生分配到不同的實(shí)習(xí)單位。一方面可以讓學(xué)生更加清晰了解企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也有很大的幫助。其次，如果研究生導(dǎo)師有研究課題和項(xiàng)目，可以安排學(xué)生到與自己項(xiàng)目有合作關(guān)系的單位去實(shí)習(xí)，以增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這既可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，獲取最新的資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，為研究項(xiàng)目提供真實(shí)，及時(shí)，全面的信息，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生，以提高他們收集數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)施創(chuàng)新管理方法體系

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高校教學(xué)管理帶來(lái)了許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于教學(xué)管理的工作人員來(lái)說(shuō)，這就需要他們積極地探索，認(rèn)真鉆研，開(kāi)創(chuàng)出更加新穎的方式來(lái)管理高校的教育工作。慕課作為一種新的教學(xué)管理方法，其工作的效率與水平直接影響了高校的教學(xué)管理質(zhì)量。

1. 推進(jìn)慕課管理的制度化建設(shè)，規(guī)范教務(wù)運(yùn)行管理

完善的制度是教學(xué)管理各項(xiàng)工作的基本保障，是各項(xiàng)工作執(zhí)行的依據(jù)，因此慕課管理的制度化建設(shè)是推進(jìn)教學(xué)管理正常化運(yùn)行的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。學(xué)院可以將慕課課程納入公共選修課、教學(xué)運(yùn)行管理及學(xué)生學(xué)分和考核機(jī)制中，形成一套完備的教學(xué)管理制度，并結(jié)合自身實(shí)踐的實(shí)際，豐富慕課教學(xué)管理的內(nèi)容以規(guī)范教務(wù)運(yùn)行管理。

2. 建立慕課教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，健全教學(xué)管理體系

對(duì)于管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)理論和創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核，可以采用慕課平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，創(chuàng)新性地優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而有效保障課程教學(xué)質(zhì)量。一方面，大大提高了考核效率，節(jié)省了時(shí)間且準(zhǔn)確率較高。另一方面，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的考核評(píng)價(jià)，且完善的反饋機(jī)制，能將評(píng)價(jià)結(jié)果整理反饋，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的閉環(huán)，真正意義上促進(jìn)教學(xué)管理的改進(jìn)。

（四）實(shí)現(xiàn)管理類研究生教學(xué)精細(xì)化管理

1. 教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，培育具有創(chuàng)新實(shí)踐型的人才，必須加強(qiáng)管理類研究生教學(xué)管理的精細(xì)化。在教學(xué)目標(biāo)上，首先課程設(shè)置要符合市場(chǎng)的需求，與社會(huì)人才培養(yǎng)的趨向相吻合，確保研究生通過(guò)課程學(xué)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。其次應(yīng)將專業(yè)基礎(chǔ)課放在首位，綜合考慮專業(yè)的前景和職業(yè)發(fā)展方向，注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一套完整高效的課程體系。最后針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及研究方向，管理人員要盡可能收集學(xué)生的相關(guān)信息，并建立一個(gè)精準(zhǔn)的信息管理系統(tǒng)，從而制定出個(gè)性化的教學(xué)方案。

2. 教學(xué)管理過(guò)程制度化

實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理過(guò)程的精細(xì)化，更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，要建立一種結(jié)構(gòu)合理、職責(zé)明確的管理制度，這既是完善管理工作模式的有效途徑，同時(shí)也能有效避免各部門(mén)管理人員之間存在分工不明確的問(wèn)題。首先，在學(xué)校方面可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)各學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，在院系層面，也應(yīng)該成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組，明確小組成員所承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)，在溝通協(xié)商基礎(chǔ)上，共建學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組一方面要執(zhí)行學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，另一方面要在立足于本學(xué)院各專業(yè)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索并建立具有本學(xué)院自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，最終提高研究生教學(xué)管理的效率和服務(wù)水平。

3. 教學(xué)管理組織規(guī)范化

為了實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)管理的精細(xì)化，教學(xué)管理組織應(yīng)從研究生班級(jí)管理規(guī)范化出發(fā)。一要完善相關(guān)研究生班級(jí)的規(guī)章制度，比如制定《研究生班級(jí)管理?xiàng)l例》、《班級(jí)會(huì)議制度》、《研究生教研室管理?xiàng)l例》等，并使這些制度成為研究生生活和學(xué)習(xí)的行為規(guī)范。二是在班級(jí)管理制度規(guī)范中，盡量體現(xiàn)每一位學(xué)生干部的職責(zé)，以民主公正的理念為原則，從而營(yíng)造平等和諧的班級(jí)管理氛圍。三是要定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，針對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，不斷完善班級(jí)管理組織制度，從而逐步提高教學(xué)管理組織的精細(xì)化。只有班級(jí)制度的實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，才能為實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)院研究生教學(xué)管理組織的精細(xì)化奠定基礎(chǔ)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。

4. 教學(xué)管理評(píng)價(jià)專業(yè)化

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)在對(duì)老師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)上。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，實(shí)施多元考核，增加形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)思想道德、價(jià)值觀及人文精神評(píng)價(jià)，促使學(xué)生科學(xué)與人文素質(zhì)和諧;實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生選專業(yè)、調(diào)專業(yè)、跨專業(yè)、修業(yè)創(chuàng)業(yè)、提前畢業(yè)。在教師評(píng)價(jià)方面，要以豐富老師的創(chuàng)新教學(xué)方式為導(dǎo)向，制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，發(fā)揮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)作用。教師隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的關(guān)鍵因素，如何打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，決定著創(chuàng)新教育的成效。為此，各學(xué)院可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家對(duì)學(xué)院教師進(jìn)行管理和培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)化。通過(guò)建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其指導(dǎo)能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正蓬勃發(fā)展，因此高校研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該在這場(chǎng)潮流中探索前進(jìn)，尤其對(duì)管理專業(yè)教學(xué)。隨著新時(shí)代國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)研究生的需求不斷增加，高校需不斷加強(qiáng)研究生教學(xué)創(chuàng)新管理，才能為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大量的優(yōu)秀的創(chuàng)新型研究生管理人才。

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