淺談農村寄宿制學校“校園欺凌”的成因及應對策略

王金燕 程曉曉

摘要：近年來，我國“校園欺凌”事件頻繁被媒體曝光，受到社會各行各界的熱議。該現象的發(fā)生源于家庭及學校教育欠缺、法律保護與懲治方面空白等。“校園欺凌”在農村寄宿制學校經常發(fā)生。要防止這種現象的發(fā)生，必須加強家庭教育，加強學校文化建設，凈化社會風氣，完善相關法律法規(guī)等。

關鍵詞：農村寄宿制學校 校園欺凌 真實案例 成因分析 應對策略

“校園欺凌”是指學生之間通過身體、語言和網絡暴力對弱者進行單一或多重的欺凌，造成人身傷害、財產損失或精神損害，甚至影響人格發(fā)展的行為?！靶@欺凌”主要發(fā)生在中小學生中，實施場所主要集中在學校內和校園周邊?！靶@欺凌”對學生造成的后果極其嚴重。

一、“校園欺凌”真實案例

案例一：吳起縣中學發(fā)生校園欺凌事件。六名女生威脅五名女生脫光衣服，進行大規(guī)模猥褻行為，經調查后實施校園欺凌的六名女生被當地警方拘留。

案例二：2016年4月22日晚，QQ、微信、微博等網絡平臺發(fā)布視頻，視頻內容為幾個女孩掌摑一名女孩。在時長不到100秒的視頻中，女孩被打了32次，其間沒有抵抗。

案例三：安徽省懷遠縣火星小學一名副班長，因為有權檢查作業(yè)和監(jiān)督背書，所以向其他六個孩子索要錢物。

二、農村寄宿制學?！靶@欺凌”頻發(fā)原因

1.家庭教育因素

（1）父母的影響

家庭教育和父母的言談舉止對孩子人格的形成和心理發(fā)展具有重要影響。如果家庭從小對孩子進行負責任、友善等美好品質的培養(yǎng)，孩子不易產生對同學進行侮辱、打罵等惡劣行徑。反之，如果家庭環(huán)境不和諧，父母親經常在孩子面前吵架、干仗，這些負面影響會在孩子與其他同學相處的過程中展現出來，進而演化成如今的“校園欺凌”現象。

（2）家庭教育欠缺

農村寄宿制學校中孩子的父母大多文化知識水平不高，對孩子的教育十分欠缺。如今，隨著社會的快速發(fā)展，許多父母選擇外出工作，把孩子留給老人。即使父母一方在家，也常因務農繁忙，疏于對孩子各方面的教育，孩子遇到問題無法與父母溝通，漸漸產生了抑郁傾向，這樣的孩子更容易受到“校園欺凌”。還有一些家長認為：孩子一周生活在學校，教育由學校承擔，自己想管也管不了，出了事由學校兜著呢。這就是許多孩子選擇了錯誤的方式來處理沖突的原因。

（3）家長教育方式簡單粗暴

許多家長信奉“棍棒底下出孝子”的管教理念，殊不知孩子在無形中也學會了用暴力解決問題;部分家長一味在乎成績，卻忽視了孩子的思想教育，只要學習好，孩子要什么就給什么。這些錯誤的教育理念使孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的思想，與同學交往稍不如意就會大打出手;還有極個別家長認為自己的孩子是金枝玉葉，不能受半點委屈，經常對孩子說：誰要欺負你，你就給我還擊，出了事有我呢。這樣的孩子是“校園欺凌”的主力軍。

2.學校教育因素

（1）學校管理制度有待完善

目前，許多農村寄宿制學校的管理體制還處于以不出事為原則，以看管為主的階段。在寄宿制學校中，會設置嚴格的規(guī)章制度讓學生服從學校的管理，但對于一些受家庭影響而脾氣暴躁的學生來說，往往會適得其反，尤其中學生正處于青春叛逆期，教育起來仍存在較大困難。

（2）心理輔導方面薄弱

學生在學校中會碰到各種各樣的問題，譬如受到辱罵、人身攻擊等，但通常大多數的學生不會選擇找老師處理問題，而是默默承受，或是“以牙還牙”，這都是錯誤的處理方式。

（3）缺乏預防及懲戒機制

目前，許多學校缺乏預防和懲責“校園欺凌”的機制。一旦“校園欺凌”事件發(fā)生，學校和教師不知道如何應對，通常把欺凌當作違反學校規(guī)章制度的行為來處理，只簡單地批評和教育欺凌者，不能起到威懾作用。

3.社會因素

現今世界，網絡沖擊著無數正在形成人生觀、價值觀和世界觀的青少年，他們無形中受手機和電腦的影響，逐漸將一些社會風氣帶到了學校，受“哥們”義氣影響，愛“打抱不平”。此外，一些網絡游戲充斥著暴力、血腥的畫面，潛移默化地影響著學生的思想、心理和行為。

4.法律制度不健全

目前，我國關于“校園欺凌”仍沒有出臺健全的法律。根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，“14歲以下的未成年人不負刑事責任”，因此，雖然許多未成年人都有“校園欺凌”行為，但他們不受相應法律的處罰。這使學生的欺凌行為更加肆無忌憚、屢禁不止。

三、應對農村寄宿制學?！靶@欺凌”的策略

1.加強家庭教育

在家庭教育中，要注重家庭成員之間的關系，夫妻之間、公婆之間、兄弟之間要互敬互愛、互相關心體貼，給孩子創(chuàng)造一個家庭成員之間感情融洽、寬松舒暢的生活環(huán)境。當孩子遇到問題時，及時與他們溝通，幫助他們解決問題。日常生活中多關心陪伴孩子，不要給予孩子過大壓力，著力提高孩子的道德品質?！靶@欺凌”一旦發(fā)生，及時與學校教師溝通，采取合理措施。

2.加強學校制度文化建設

（1）利用好學校的宣傳資源

在學校的宣傳欄里張貼”校園欺凌”事件的處置結果并在宣傳里強調其嚴重性，同時邀請公安部門到學校進行安全教育宣講，加強學生的法制教育，讓學生知法、懂法，不敢觸碰法律底線。

（2）加強德育教育

德育教育不是普通的說教，如果只是用傳播知識的方式進行德育教育，結果終歸不盡人意。所以在學校教育中，一方面樹立道德榜樣，用榜樣的力量幫助學生培養(yǎng)健全的人格;另一方面用情感感化，用體驗的方式論述道德的重要性。讓學生感同身受，才能減少”校園欺凌”的發(fā)生。同時，學校應對出現問題的學生及時進行專業(yè)的心理疏導，為學生提供行之有效的排解方法。

3.凈化社會不良風氣

社會環(huán)境有好有壞，媒體應關注此類問題，宣揚正能量，為青少年樹立榜樣意識。有關部門還應當對網絡環(huán)境進行監(jiān)測，監(jiān)督和禁止不健康的出版物和網絡游戲。

4.完善關于青少年的法律

教育部原部長袁貴仁說：“我們要通過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀律、法則、法律的懲治?！彼裕?guī)范青少年的行為，用法律制裁欺凌者，加強對“校園欺凌”者的懲罰力度，讓欺凌者知法懂法，杜絕“校園欺凌”。

總而言之，預防和制止“校園欺凌”事件，需要全社會、多領域、全方位的參與。建設一座和諧的校園，需要我們全社會的共同努力，從而保證校園這片凈土不受玷污，嚴防“校園欺凌”事件的發(fā)生。

參考文獻：

[1]李婉楠.校園欺凌現象的犯罪學評價及預防路徑[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2016（16）：15-19.

[2]王楚婧.校園欺凌問題成因及對策分析[J].理論導報，2016（2）：50-52.

[3]吳方文，宋映泉，黃曉婷.校園欺凌：讓農村寄宿生更“受傷”——基于17841名農村寄宿制學校學生的實證研究[J].中小學管理，2016（8）：8-11.