淺談微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

劉杰

摘要：隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提升，產(chǎn)生了越來越多的教學新模式，微課教學便是其中之一，在借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體的基礎(chǔ)上，以短視頻的方式來進行課程教學，有著非常不錯的教學效果，現(xiàn)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開始推廣，是值得每個教師學習的一種教學手段。所以小學數(shù)學教師也應(yīng)當了解微課教學的優(yōu)勢，學會微課教學的應(yīng)用策略。本文即探析微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用方法與策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學數(shù)學;教學應(yīng)用

一、小學數(shù)學教學中應(yīng)用微課的優(yōu)勢

1.可以有效激發(fā)學生興趣。對于小學生來說，他們對世界的認知較少，具備強烈的好奇心，所以對于新鮮事物會充滿了熱情，想要迫切地了解和學習，利用學生的這種心理狀態(tài)，微課教學就能夠有效激發(fā)學生對學習的興趣。微課在短視頻的媒介下，既可以調(diào)動學生的雙感官，又可以加入更多的趣味元素，讓教學內(nèi)容更靈活和豐滿，學生也就更有學習的欲望。

2.能夠提高教師教學水平。微課具有內(nèi)容集中、教程短暫、主題明確、目標精煉的多項優(yōu)勢，通常在10分鐘左右，甚至在2～3分鐘的短視頻中，就能向?qū)W生表達清楚一個具體的教學要點，學生的接受能力強，印象更深刻，教學的水平和質(zhì)量凸顯而出，這正是教師教學水平提高的表現(xiàn)。

3.兼具針對性和廣泛適用性。相較于傳統(tǒng)課堂教學，微課具有兼具針對性和廣泛的適用性，微課以新媒體視頻為媒介，其視頻播放的速度可以控制，同時還能進行重復(fù)播放，對于接受能力差的學生，可以將視頻速度放慢，擁有更多的理解時間，也能透過多次的學習，加深印象和記憶。

4.改變孩子的學習方式。正常的課堂教學中，學生需要跟隨教師進行學習，而微課教學中學生可以獨立完成學習過程，這就改變學生在學習中的地位，符合新課程的標準，展現(xiàn)學生的能力。

二、小學數(shù)學教學中應(yīng)用微課的策略

1.利用微課完成課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是教師用來聚焦學生注意力，帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)的一種方式，微課本身具備強烈的吸引力，是用來導(dǎo)入課程的一張良方。比如在學習“節(jié)能減排——用字母表示數(shù)”這節(jié)課中，我就提前制作了一段微課視頻來進行課程的導(dǎo)入。首先在視頻一開始，是三個卡通人物玩撲克牌的場景，很快視頻定格，三個人手中的牌分別是“A、2、4、6”“5、8、9、J”“3、7、Q、K”，然后旁邊出現(xiàn)一個問號，提問到：你知道A、J、Q、K四個字母代表什么嗎？學生都有玩撲克牌的經(jīng)歷，所以立刻就能回答：“代表1、11、12、13四個數(shù)字?！边@樣，就在學生自己思考并解決問題的過程中，導(dǎo)入了這節(jié)課程的內(nèi)容。

2.利用微課加深概念教學。數(shù)學概念相比較其他學科，更具有思維程度和理解難點，需要學生了解此概念或原理的本質(zhì)，才能更好地完成記憶。而微課教學恰恰偏向于這種內(nèi)容單一、主題明確的課程，是幫助學生掌握數(shù)學概念的一招妙計。

3.利用微課突破難點教學。數(shù)學是小學階段最具難度的學科，在部分課程中存在一些理解、計算或者聯(lián)想方面的問題，對學生來說具有一定的難度，為促進學生更好、更快地突破這些教學難點，教師可以利用微課教學的方式，將難點內(nèi)容集中講解，以形象化、生動化的方式將難點要素進行解析，促進學生的理解。

4.利用微課開展習題講解。數(shù)學是一門熟能生巧的學科，必要的習題練習對于學生來說是非常有益的，利用微課同樣可以開展習題訓(xùn)練，一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生提供最新的習題內(nèi)容;另一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師隨時都能幫助學生答疑解惑。

三、結(jié)語

微課在小學數(shù)學課程教學中的應(yīng)用有其天然的優(yōu)勢，教師應(yīng)該掌握其應(yīng)用策略，提高教學效率與質(zhì)量，促進學生的數(shù)學學習，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]李崇琎.微課教學：數(shù)學課堂隱形的翅膀——淺談微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學教學通訊，2017（25）.