基于學(xué)生核心素養(yǎng)的特色課程體系的構(gòu)建

馬建云

摘 要：基于核心素養(yǎng)的特色課程體系構(gòu)建利于學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究等的共同發(fā)展，且益于全體學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和能力都有所提高。課程體系，是核心素養(yǎng)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。下面，將針對(duì)特色課程體系構(gòu)建的有效策略展開詳細(xì)闡述，進(jìn)一步推進(jìn)特色課程體系的研發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);特色課程體系;構(gòu)建

在立德樹人教育背景下，構(gòu)建特色課程體系更符合現(xiàn)今核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)需求。核心素養(yǎng)，是國(guó)際教育的潮流，而課程，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的橋梁作用，更利于應(yīng)對(duì)教育形式的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建由德育活動(dòng)課程、學(xué)科課程、活動(dòng)類課程幾個(gè)板塊構(gòu)成的特色課程體系，有效開展核心素養(yǎng)教育。

一、當(dāng)前課程體系構(gòu)建存在的問題

目前，物理課程體系的構(gòu)建仍然存在著一些不可忽視的問題。首先，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上，存在著不合理的情況，缺少本校特色，與其他學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、考試試卷的設(shè)計(jì)雷同，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，在課程教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)理論公式推導(dǎo)過程的講授，不重視其它教學(xué)活動(dòng)的安排。面對(duì)過于沉悶的課堂教學(xué)氛圍，許多學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。其次，當(dāng)前課程體系的開設(shè)存在著缺少系統(tǒng)化、隨意性強(qiáng)，沒有圍繞核心素養(yǎng)等不足，需要進(jìn)行進(jìn)一步完善。

二、基于核心素養(yǎng)的特色課程體系構(gòu)建有效策略

（一）立足物理觀念，構(gòu)建課程目標(biāo)體系

對(duì)于核心素養(yǎng)下特色課程體系的構(gòu)建，要重視明確教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。在特色的個(gè)性化課程目標(biāo)構(gòu)建時(shí)，需先對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵做一個(gè)全面了解，再將其充分融入到課程目標(biāo)體系中。同時(shí)，要深入思考“培養(yǎng)怎樣的人”這樣一個(gè)問題，再結(jié)合以往課程體系實(shí)施中存在的理論與實(shí)踐相互分離現(xiàn)象，努力完善課程目標(biāo)。另外，在特色的個(gè)性化課程目標(biāo)探索階段，要充分了解學(xué)校實(shí)際情況，立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需求，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)定位。我校在物理特色課程體系構(gòu)建時(shí)，立足物理觀念這一學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了分析。結(jié)合物理觀念內(nèi)涵，構(gòu)建了具有特色的個(gè)性化課程目標(biāo)：明確要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、相互作用觀等的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用這些觀念描述自然界圖景，鍛煉他們用物理概念和規(guī)律解決實(shí)際問題，運(yùn)用物理方法解釋自然現(xiàn)象;要把握學(xué)生個(gè)性，基于尊重他們基礎(chǔ)上，塑造一個(gè)良好的物理觀教育環(huán)境;要立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況，充分挖掘?qū)W校文化背景，打造和睦的教學(xué)氛圍。這個(gè)特色的個(gè)性化課程目標(biāo)構(gòu)建，讓每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了更好發(fā)展，且在充分結(jié)合本校實(shí)際情況，面向?qū)W生個(gè)性成長(zhǎng)基礎(chǔ)上，漸漸構(gòu)建成了有特色的課程體系。

（二）立足科學(xué)思維，構(gòu)建自主成長(zhǎng)體系

面對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)發(fā)展需求，要在特色課程體系構(gòu)建時(shí)完善自主成長(zhǎng)課程體系，對(duì)自主成長(zhǎng)課程體系進(jìn)行規(guī)劃和整合，讓核心素養(yǎng)在課程體系中變得更為細(xì)化。在自主成長(zhǎng)課程體系構(gòu)建中，要將其劃分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)性課程體系、拓展性課程體系和發(fā)展性課程體系，進(jìn)而通過三個(gè)層次自主成長(zhǎng)課程體系的實(shí)施，充分挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，促使他們慢慢養(yǎng)成科學(xué)思維，有自主發(fā)展、自主思考的能力。我校在特色課程體系構(gòu)建時(shí)，面向?qū)W生們模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維的發(fā)展，逐步完善了自主成長(zhǎng)課程體系。對(duì)于自主成長(zhǎng)課程體系的設(shè)計(jì)，一共制定了學(xué)科課程、德育課程、活動(dòng)類課程三個(gè)板塊。其中，學(xué)科課程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中客觀事物本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律等基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)。德育課程，重點(diǎn)訓(xùn)練他們批判性思維意識(shí)等的個(gè)性發(fā)展?；顒?dòng)類課程，重點(diǎn)鍛煉他們?cè)谀Ｐ徒?gòu)等活動(dòng)參與過程中自主內(nèi)化推理論證等思維方法，發(fā)展自己批判、質(zhì)疑能力。在自主成長(zhǎng)課程體系實(shí)施過程中，學(xué)生們有了一個(gè)良好的科學(xué)思維自主成長(zhǎng)空間，更加懂得在“自主、互動(dòng)、協(xié)作”學(xué)習(xí)方式下發(fā)展自己的科學(xué)思維核心素養(yǎng)。

（三）立足實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建體驗(yàn)學(xué)習(xí)體系

為了發(fā)揮好課程體系橋梁作用，要重視構(gòu)建體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系具體構(gòu)建時(shí)，要積極拓展物理與生活、機(jī)器人、閱讀等多個(gè)方面學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為豐富，由此加深學(xué)生們的探究體驗(yàn)。同時(shí)，在課程體系構(gòu)建時(shí)，要積極采取活動(dòng)化課程設(shè)計(jì)形式。如組建建?；顒?dòng)小組、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等。還要將實(shí)驗(yàn)探究核心素養(yǎng)巧妙融入日常體驗(yàn)中，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)完成對(duì)課程的探索。我校在體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系開發(fā)過程中，為了鍛煉學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)能力、分析論證能力等多方面能力，將原有課程體系中演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改編成了自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中，在“探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，要求學(xué)生自主猜想如何利用乒乓球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在思考中進(jìn)行探索。對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系的開發(fā)，我校明確要給學(xué)生創(chuàng)造一些自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系實(shí)施過程中，學(xué)生們自主完成了各類實(shí)驗(yàn)，從中掌握了一些物理實(shí)驗(yàn)方法，且慢慢養(yǎng)成了一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題能力、觀察能力等核心素養(yǎng)。

綜上可知，在特色課程體系實(shí)際構(gòu)建過程中，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的更好發(fā)展，要積極將核心素養(yǎng)充分滲透到課程體系中，搭建起具有本校特色的課程體系，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，開發(fā)課程體系，構(gòu)建課程目標(biāo)，完善自主成長(zhǎng)課程體系和體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程體系，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾舉.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)[J].科學(xué)咨詢，2017（42）：7-8.

[2]李若松.“課程+實(shí)踐”提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].北京教育（普教版），2017（10）：79.

[3]王紅，梁丹彤.培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（7X）：56-58.