立德樹人，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的德育實踐與思考

張子劍

【摘要】 ?中國特色社會主義進入了新時代，新時代呼喚具有新發(fā)展內(nèi)涵的高質(zhì)量德育。圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，在指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的德育實踐中，昆明八中積極進行了思考與實探索，以校園文化建設(shè)為依托，通過培養(yǎng)初中學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高中學(xué)生較強的自主管理能力，立德樹人，實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?立德樹人 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 德育 實踐 思考

【中圖分類號】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-001-03

黨的十八大以來，“立德樹人”被確立為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。在2018年全國教育大會上，習(xí)總書記進一步明確了教育的根本任務(wù)，強調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)?！?/p>

2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為人文積淀、自我管理、社會責(zé)任、國家認同等18個基本要點。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

2019年6月，為貫徹落實全國教育大會精神，統(tǒng)籌推進普通高中新課程改革和高考綜合改革，全面提高普通高中教育質(zhì)量，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》發(fā)布，強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育;要突出德育時代性，堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！?/p>

國家關(guān)于教育改革與發(fā)展的頂層設(shè)計，決定了教育的基本走向，指導(dǎo)并引領(lǐng)了學(xué)校的德育工作。經(jīng)過積極的嘗試和探索、反復(fù)的研討和提煉，我校以打造高質(zhì)量的教育教學(xué)為策略追求，以為學(xué)生的終身幸福發(fā)展而服務(wù)為教育哲學(xué)表達，不斷完善了德育工作的內(nèi)涵，那就是：以校園文化建設(shè)為依托，以“培養(yǎng)初中學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高中學(xué)生自主管理能力”為德育重點，通過人文教育、學(xué)生自主管理、德育制度建設(shè)“三位一體”的整體布局，以人為本、立德樹人，實現(xiàn)學(xué)生的全面而有個性的發(fā)展。

一、做法和特色

（一）以校園文化建設(shè)為依托，用人文情懷喚醒學(xué)生的心靈

首先，讓人文教育成為德育的重要內(nèi)容。我們以人文知識的教育作為切入點，通過課內(nèi)和課外兩種渠道逐步展開。

作為人文教育的主渠道，在課堂教學(xué)中首先發(fā)揮語文、歷史、政治、藝術(shù)等人文學(xué)科在人文教育方面的優(yōu)勢，對學(xué)生進行系統(tǒng)的人文基礎(chǔ)教育;其次是充分挖掘自然科學(xué)科中的人文因素（如學(xué)科的歷史、科學(xué)家的事跡、科學(xué)之美、科學(xué)倫理等），滲透人文教育;我們倡導(dǎo)所有教師在備課時都應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點研究如何發(fā)掘和滲透人文教育，并且通過教師的工作態(tài)度、治學(xué)精神以及師生的情感交流等，給學(xué)生以人文精神的感染和影響。

同時，以校園文化建設(shè)為依托，力圖讓課堂外的教育成為人文教育的廣闊天地，并且形式多樣化：

1.名家講座。定期邀請校外專家、學(xué)者來校開設(shè)人文學(xué)科講座，如聘請國學(xué)學(xué)者鄔異昆先生進行《國學(xué)經(jīng)典序列講座》、邀請云南省集郵協(xié)會的專家進行《走進郵票世界》的講座、由春城晚報記者葉紅老師主講的《文學(xué)素養(yǎng)與新聞采寫》等。

2.人文知識系列宣講。利用每周一全校升旗儀式時間和班會課時間開展，如“文明禮儀伴我行”活動、中華美德頌主題教育活動、“學(xué)人文、講修養(yǎng)”等系列活動。

3.通過校園文化載體和宣傳平臺進行人文熏陶。學(xué)校利用濃縮了學(xué)校辦學(xué)歷史變遷的“福照龍泉’校園景觀石、展示學(xué)校“務(wù)實、包容、開放、創(chuàng)新”文化內(nèi)涵以及體育傳統(tǒng)項目的景觀大道——“如安道”，以‘我們一路走來’為主題、將校史和雕刻藝術(shù)完美結(jié)合的校史墻”，“學(xué)生藝術(shù)長廊——嘉禾苑”，“師生京劇臉譜展示墻”，“德馨苑——即位于學(xué)校校門口以及食堂大廳門口，以展示班級、年級文化、傳播校園主流文化為主要內(nèi)容的LED屏”，以及校園里無處不在的宣傳欄和“校園之聲”廣播電臺，進行立體、多元、多維的人文信息傳遞和熏陶。

4.開設(shè)選修課。學(xué)校每學(xué)期均在初一、初二、高一、高二年級開設(shè)校本選修課，其中趙慶平書記開設(shè)的《中國書法》、華吉俊老師開設(shè)的《文化的力量與經(jīng)典的智慧》、錢紅平老師開設(shè)的《詩歌軟你心》、翁滇林開設(shè)的《創(chuàng)意油畫》等人文、藝術(shù)類課程成為了熱門課程，深受學(xué)生喜愛。5.研究性學(xué)習(xí)活動。在高中綜合實踐教研組老師的指導(dǎo)下，我校學(xué)生開展了《云南飲食文化探究》、《紅樓夢詩詞賞析》、《昆明市區(qū)及周邊古建筑特色研究》、《古埃及文化藝術(shù)與圖騰信仰》等課題研究，在研究性學(xué)習(xí)的過程中提升了人文修養(yǎng)。

6.社團活動。在學(xué)生群體中影響力較大的、有關(guān)人文學(xué)科的社團主要有：龍泉書畫社、古風(fēng)社、漢服社、國學(xué)社、詠春社（中華武術(shù)）、文學(xué)社等，成為學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要平臺。

7.閱讀。根據(jù)中學(xué)生特點，學(xué)校編印了《經(jīng)典誦讀詩文集》、讀書社和文學(xué)社定期舉行“讀書日”活動，學(xué)校圖書館發(fā)起”好書推薦活動“，學(xué)?！吨袑W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課題組》的學(xué)生進行了“校園流動圖書館”的有益嘗試。

8.積極尋求人文資源的社會支持。學(xué)校選擇了云南省博物館、云南民族博物館、云南省圖書館、昆明動物研究所、昆明流動博物館等合作機構(gòu)，每個年級每年結(jié)合德育規(guī)劃參觀一至二處。

其次，讓德育的過程和方式充滿人文性。

1.德育目標層次化。

針對我校學(xué)生特點，我們通過課程化的班會、每周一的升旗儀式、“值周班”制度、“八中之春”藝術(shù)節(jié)、運動會、科技節(jié)等大型主題活動的開展，將德育工作的要求和目標面向全體學(xué)生;通過每周團隊活動的開展把較高一層的目標面向團員學(xué)生;通過國旗班的選拔、學(xué)生會及社團聯(lián)合會學(xué)生骨干的培訓(xùn)、社團活動和展演、《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力》項目的開展、青年黨校的學(xué)習(xí)等活動培養(yǎng)學(xué)生骨干群體，為學(xué)生多層次的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)了空間，提供了條件。

2.德育主題階段化。尊重學(xué)生的差異性，還要尊重學(xué)生學(xué)齡的差異性。因此，我?？茖W(xué)規(guī)劃了初、高中學(xué)部以及各年級所側(cè)重的德育主題。即：初中學(xué)生以習(xí)慣養(yǎng)成為重點、高中學(xué)生以自主管理為重點。

3.德育活動體系化。我校德育活動的開展，既有對學(xué)生個人層面的具體要求;也有在班級層面的要求;既有在年級層面的主題特色活動;也有在學(xué)校層面的大型活動安排。同時，安全教育、公民教育、愛國主義教育、心理健康教育、黨團組織教育等內(nèi)容既按照既定目標分階段遞進，又有機整合，構(gòu)建了一個立體、多元的德育活動體系。

4.德育服務(wù)人文化。我們進行了三方面的嘗試：

（1）實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”

首先，德育處的職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由德育管理切實轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展提供專業(yè)及系統(tǒng)的指導(dǎo)，由事無巨細的全方位的工作安排和事務(wù)性的要求，真正轉(zhuǎn)變?yōu)闉槟昙?、班級和學(xué)生提供他們所需要的發(fā)展資源和德育服務(wù)。

其次，德育處的專職人員轉(zhuǎn)變了工作方式，真正走出辦公室，深入所對接的年級;走進班級進行衛(wèi)生、兩操、儀容儀表等常規(guī)工作的配合、協(xié)調(diào)和服務(wù)，并且配合保衛(wèi)科進行校園安全巡察等工作。

再次，對常規(guī)的班主任會進行了形式、內(nèi)容的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，做到德育科研和實際問題的解決相結(jié)合、班主任的專業(yè)化培訓(xùn)和班級常規(guī)管理的具體要求相結(jié)合。

（2）落實“兩個負責(zé)制”

①“項目管理負責(zé)制”

基于實際情況，對德育處的常規(guī)工作如升旗儀式、兩操、衛(wèi)生、儀容儀表、宿舍、安全、國旗班、值周班等常規(guī)工作，對藝術(shù)節(jié)、中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項目等大型活動，對文明班（先進班）的評選、檔案文書管理、門禁卡等事務(wù)性工作分別實行了項目管理制度，明確任務(wù)、落實責(zé)任、獎罰分明。

②“周末留校學(xué)生管理的班級負責(zé)制”

為了加強了對高中住校學(xué)生的管理，我們基于實際情況，建立了周末留校學(xué)生管理的班級負責(zé)制。在對周末留宿學(xué)生或留宿又需外出的學(xué)生進行詳細人數(shù)和時段統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，每周均對相關(guān)學(xué)生進行集中培訓(xùn)和要求，也要對班主任、門衛(wèi)、宿管老師的監(jiān)管職責(zé)提出更加明確具體的要求，確保高中住校學(xué)生周末留宿的規(guī)范管理和安全。

（3）做到“三個規(guī)劃”

①統(tǒng)籌規(guī)劃好德育課程化、德育科研化和安全工作全員化的預(yù)期目標、階段任務(wù)和操作措施，完善制度、分步實施、整體推進。

②做好班主任的專業(yè)化發(fā)展和成長的規(guī)劃。

③逐步完善家長學(xué)校的長效發(fā)展機制，整合資源，實現(xiàn)和諧的家校聯(lián)動。

（二）以學(xué)生的自主管理促進學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展

我校特別注重對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，充分關(guān)注學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

首先，學(xué)生會干部、社團負責(zé)人、學(xué)代會代表和團代會代表均由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，由學(xué)校德育處和團委在新學(xué)年開學(xué)前四周，于每周二下午利用社團活動時間進行系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的培訓(xùn)。

其次，學(xué)校為學(xué)生干部提供自我管理的舞臺。學(xué)校的“兩操”及衛(wèi)生保潔由值周班的學(xué)生進行監(jiān)督、考核和反饋;學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)由舍長代表交叉檢查;食堂的就餐秩序由學(xué)生會紀律部、生活部和廣播站的同學(xué)監(jiān)督維持;學(xué)校食堂、超市的衛(wèi)生巡查和食品安全檢查有學(xué)生代表參與;主題班會和團會活動的開展由各班班長和團支書按相應(yīng)的規(guī)范和要求自行組織;升旗儀式由國旗班、學(xué)生會和廣播站的學(xué)生輪流主持;甚至連開學(xué)典禮、教師節(jié)獻花儀式、藝術(shù)節(jié)、運動會、科技節(jié)、成人儀式等大型活動和儀式，也由學(xué)生策劃和組織。給學(xué)生一個自主的舞臺，不僅鍛煉和提升了他們的綜合素養(yǎng)，也使德育更加貼近學(xué)生、更具吸引力和實效性。

特別值得一提的是，為進一步提升學(xué)生活動的有效性并打造社團品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力，我校中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課題組作為云南省唯一的中學(xué)代表，于2016年、2017年、2018年連續(xù)三年在全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽榮獲優(yōu)秀項目一等獎，學(xué)校獲得集體獎特等獎，殷王健瑀、方媛、周昶同學(xué)分別榮獲“年度中學(xué)生領(lǐng)袖”稱號。2019年，昆明八中中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項目課程化、規(guī)范化持續(xù)推進，通過對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)、學(xué)生導(dǎo)師制的推行和實施項目管理，我們力圖于將領(lǐng)導(dǎo)力項目打造為集中彰顯我校學(xué)生自主管理和全面發(fā)展的王牌項目。

（三）把制度建設(shè)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為

倡導(dǎo)人文德育并不排斥制度管理，制度是德育工作有序性和有效性的保證。

學(xué)生將制度內(nèi)化為自覺行為是德育工作有效性的顯著標志。

我校制訂了《昆明八中學(xué)生手冊》，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生行為舉止、社會交往、獎懲制度等學(xué)習(xí)生活的重要方面，對學(xué)生的行為進行了引領(lǐng)、約束和內(nèi)化。

一方面，通過入學(xué)教育的課程化、系統(tǒng)化和全員化，讓學(xué)生認同學(xué)校的制度和文化，并自覺遵循。新生的入學(xué)教育有教材、有課表，有專門的場地和負責(zé)人;從班級的組建形成到班級文化的提煉，從就餐紀律到宿舍內(nèi)務(wù)，從宿舍區(qū)防火演練到教學(xué)樓的疏散演習(xí)，從班級精神的形成到愛校教育，班主任、年級組長、軍事教官、體育老師、行政人員、優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生會、社團干部都不同程度的參與其中;通過隊列訓(xùn)練、主題班會、內(nèi)務(wù)培訓(xùn)，名師講座、走游校園等活動的全面展開，讓學(xué)生正真感觸到能在昆明八中起航人生的壯志與豪情，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中自覺規(guī)范自身行為。

其次，通過宿舍管理的規(guī)范化、自主化，以及宿舍文化建設(shè)的序列活動，學(xué)生增強了歸屬感，把宿舍當(dāng)成了溫馨的小家。非畢業(yè)年級的舍長代表、層長和棟長參與了宿舍管理的全過程，他們在提升自主管理能力的同時，也形成了良好的示范效應(yīng)，并帶動了全體學(xué)生對宿舍制度和文化的廣泛認同。

再次，安全教育做到常規(guī)化和責(zé)任化。學(xué)校高度重視安全工作，強化安全制度建設(shè)并明確責(zé)任。定期開展安全教育的主題班會、講座和相關(guān)培訓(xùn)，防震和消防緊急疏散演練、防恐防暴演練成為了常態(tài)化。其中，值得一提的是，2015年3月9日17時59分，昆明市嵩明縣發(fā)生了4.5級地震。地震發(fā)生時，我校初三年級、高三年級有部分學(xué)生在教室做作業(yè)，看到投影儀和飲水機在劇烈晃動，學(xué)生們敏銳地感覺地震來了，學(xué)生們有序的按照學(xué)校平常防震演練的環(huán)節(jié)在自己的課桌底下開始躲避。震感消失之后，學(xué)生干部立即組織學(xué)生們按平常的疏散通道快速離開教室到操場躲避。整個過程有序緊張有序，沒有出現(xiàn)任何受傷情況。事后，同學(xué)們都忍不住說了一句：“還好，平常學(xué)校經(jīng)常組織我們進行防震演練。”

在安全教育方面，除了常規(guī)工作外，我們也做了一些創(chuàng)新和有實際價值的探索，如在假期布置給學(xué)生的一項特殊的家庭作業(yè)，就是和家庭成員共同繪制一份火災(zāi)緊急逃生路線圖并進行實際演練，這個做法時效性很強，獲得了師生和家長的好評，把安全教育落到了實處。本學(xué)期的第一天，由昆明市公安局交警支隊制作的交通安全微電影《默》走進八中班會課堂，成為開學(xué)第一課，效果非常顯著。

（四）以生涯教育助力學(xué)生發(fā)展

1.幫助正確認識、了解、剖析自己

著名的心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“一個人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠實于他自己的本性?！比诵枰皟A聽內(nèi)在的聲音”，“選擇在本質(zhì)上適合自己的東西”，才能實現(xiàn)自我。如果不能真正地認識自我，就很難在人生的關(guān)鍵節(jié)點做出適合自己的選擇。

通過生涯課程的開設(shè)，我們首先幫助學(xué)生認識自己、剖析自己，把個人興趣愛好及個人才智優(yōu)勢與社會、家庭所提供的發(fā)展機會有機結(jié)合，定位職業(yè)。

2.通過職業(yè)生涯體驗，了解職業(yè)與大學(xué)專業(yè)

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。除了認識自我，還要充分認識環(huán)境，了解職業(yè)與大學(xué)專業(yè)。通過生涯課程的推進，幫助并指導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、對從業(yè)者個人綜合素質(zhì)及學(xué)歷要求、發(fā)展空間與發(fā)展趨勢等。

此外，還了解了各大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標、主要課程、開設(shè)院校、相應(yīng)大學(xué)該專業(yè)有何特點與優(yōu)勢、畢業(yè)去向、就業(yè)情況等，加強對職業(yè)與專業(yè)的認識與了解。針對職業(yè)與大學(xué)專業(yè)的生涯人物訪談，則讓學(xué)生對相應(yīng)信息有進一步深入細致的了解。

學(xué)校積極尋求社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入職場進行參觀訪問、實習(xí)或跟隨工作，走進大學(xué)實地參觀考察，甚至進入大學(xué)相應(yīng)專業(yè)的課堂或?qū)嶒炇疫M行學(xué)習(xí)，這些體驗形式讓學(xué)生最為詳細和全面地了解到感興趣的職業(yè)與大學(xué)專業(yè)相關(guān)信息。

3.確立初步的職業(yè)目標

通過自我剖析認識自己，通過職業(yè)與大學(xué)專業(yè)的調(diào)研與體驗，學(xué)生初步確立了自己的職業(yè)目標并著手繪制人生規(guī)劃路徑，制定長期目標、中期目標與短期目標。在目標的指引下，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

三、反思和不足

在實踐中，不足之處主要表現(xiàn)在：

1.德育科研的意識亟待加強。德育工作只有在研究中才能獲得理論的升華，才能不斷完善和創(chuàng)新，充滿生命力。如何增強老師們在德育科研方面的意識、激發(fā)積極性并提供制度保障，是我們下一步人文德育需要著力解決的重要內(nèi)容。

2.班主任的專業(yè)化發(fā)展和成長規(guī)劃需要加強，特別是“名班主任”的培養(yǎng)工作力度不足，長遠看需要搭建一個系統(tǒng)規(guī)劃的平臺，以發(fā)揮其輻射和引領(lǐng)的重要價值。

3.如何形成家長學(xué)校的長效發(fā)展機制，也是我們在思考的一個重要命題。目前我校的家長學(xué)校每學(xué)期都分年級、有針對性地有序開展，但缺乏系統(tǒng)化和長久的效度，與我們致力于打造“學(xué)習(xí)型家庭”的目標還有很大差距。

4.對學(xué)生心理健康的干預(yù)和輔導(dǎo)力度不足，缺乏專業(yè)團隊的支撐。我們在高三和初三年級進行了“心理班會課”的嘗試，效果和反響都很好，但繼續(xù)推進的瓶頸，在于缺乏專業(yè)知識和相關(guān)人員的支撐。

5.學(xué)校與社區(qū)、家庭“三位一體“有機聯(lián)動，拓展德育資源的工作在深度和廣度上還需要進一步加強。此外，在積極爭取大學(xué)、科研機構(gòu)等其他更廣泛的社會支持系統(tǒng)以拓展德育資源方面，還要再深入思考，不斷探索。

在新形勢下學(xué)校德育工作的實踐和探索過程中，我們通過依托校園文化建設(shè)，在人文教育、學(xué)生自主管理和德育制度建設(shè)“三位一體”的整體推動下，積累了一些經(jīng)驗，形成了一些相對有特色的做法，但是不足之處也很多。對德育的探索是永無止境的，我們將在深刻反思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實踐，上下求索。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《中小學(xué)德育指導(dǎo)綱要》，2018.

[2]《關(guān)于認真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神的通知》，2018.

[3]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《中國教育學(xué)刊》，2016.

[4]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評價難題的破解對策.《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2017.

[5]《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，2019.