小學(xué)語文寫字教學(xué)有效性研究與策略

林嶺俠

摘要：漢字是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。強化寫字教學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求。文章主要闡述小學(xué)語文寫字教學(xué)有效性研究與策略：統(tǒng)一多方認(rèn)識，重視寫字教學(xué);提升教師能力，促使指導(dǎo)到位;采用多種形式，激發(fā)寫字興趣;實施多維研究，優(yōu)化課堂教學(xué);改革評價機制，促進(jìn)全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，如何重新認(rèn)識寫字教學(xué)的意義與價值，改變過去傳統(tǒng)單一的寫字教學(xué)行為，是每個語文教師必須認(rèn)真思考和實踐的，只有把寫字教學(xué)落在實處，才能更好地為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。

一、統(tǒng)一多方認(rèn)識，重視寫字教學(xué)

寫字是一項重要的語文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。其實，寫字的好處不僅僅在于實用，其更大意義在于練習(xí)寫字的過程，是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。因此，寫字教學(xué)要引起社會、學(xué)校、家庭多方的重視。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識

首先學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面上要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要意義，要把提高全體學(xué)生的寫字素質(zhì)當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。因此，寫字教學(xué)中進(jìn)行帶有提高性質(zhì)的書法培訓(xùn)是必要的，但首先要讓所有學(xué)生把字寫端正、寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生練就一手好字是全體教師的責(zé)任;同時要爭取獲得家長的支持與配合。

（二）多管齊下

語文教師應(yīng)重視學(xué)生的寫字教學(xué)，但光靠語文教師是不夠的，還要取得其他任課教師和家長的支持。因此，在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主;寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”;教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。

（三）時間保證

切實提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時間，但又不能占用其他學(xué)科的教學(xué)時間。首先要用足、用好正常的寫字時間，按課程計劃認(rèn)真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的20分鐘寫字課;其次，要把寫字作業(yè)與其他作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時間，又使各科教師和家長積極參與，形成練字氛圍。

二、提升教師能力。促使指導(dǎo)到位

寫字教學(xué)是在教師專業(yè)指導(dǎo)和調(diào)控下的寫字練習(xí)過程，因此，教師的寫字基本功決定著寫字教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)管理非常重視教師的“三字一話”基本功訓(xùn)練。筆者注意到，現(xiàn)在這方面的基本功已被外語、現(xiàn)代教育技術(shù)等新的基本功項目取代。這對于小學(xué)語文教師來說，不能不說是一個缺失。筆者認(rèn)為有必要倡導(dǎo)教師練習(xí)寫字基本功。筆者還注意到，綜觀目前各校的語文教學(xué)研究活動，寫字教學(xué)的研究與閱讀教學(xué)的研究之間的反差越來越大，這不利于寫字教學(xué)的發(fā)展。

三、采用多種形式，激發(fā)寫字興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。因此，在寫字教學(xué)中教師要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。這需要我們運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（一）故事激趣

小學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如，大書法家王羲之勤學(xué)苦練書法。通過講故事的形式增加學(xué)生對書法的了解，從而提高學(xué)生的寫字興趣。

（二）直觀演示

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運筆過程，可直接在實物投影上進(jìn)行范寫;為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法等。在教學(xué)“棍”字時，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，筆者采取了在投影儀上進(jìn)行卡片拼湊的方法。先給學(xué)生“木”字和“昆”字，讓學(xué)生合成一個字，通過操作得出：必須把“木”的最后一捺改成點。學(xué)生不僅掌握了“棍”字的寫法，也掌握了“左窄右寬”這一類字的特點。

（三）榜樣激趣

根據(jù)小學(xué)生好仿效的特點，教師要善于發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵、大力扶植書寫較好的苗子，并樹立為書寫方面的榜樣。這樣的榜樣近在身邊，很有感召力。上寫字課時，可以有計劃地讓個別學(xué)生到“小榜樣”身邊學(xué)習(xí)，也可讓“小榜樣”當(dāng)小老師示范，這樣能收到事半功倍的效果。

（四）編寫字歌

教師可創(chuàng)作寫字歌來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生在寫字歌的哼唱旋律中，明確寫字要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。如《寫字歌》：身正肩平腿不動，身體姿勢記心中，一寸一尺一拳頭，寫字姿勢不可丟，指實掌虛腕靈活，筆畫輕重需琢磨！

四、實施多維研究。優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）研究學(xué)段目標(biāo)，確保教學(xué)提升度

小學(xué)階段寫字教學(xué)總目標(biāo)是能正確、工整地書寫漢字，并有一定的速度。不同年段的要求是不同的，不能一個“四線方格”指導(dǎo)到底，而是要有系統(tǒng)性，體現(xiàn)螺旋上升。在語文教研活動中，將學(xué)段目標(biāo)作為專項課題進(jìn)行研究，讓教師明確不同年級的寫字教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)中正確定位，不拔高、不降低。

（二）研究指導(dǎo)模式。提升課堂教學(xué)實效

經(jīng)過一段時間的團(tuán)隊合作研究，筆者初步探索出了“雙結(jié)合、六步驟”的課堂指導(dǎo)模式。“雙結(jié)合”即知識、技能與情感相結(jié)合，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自我體驗相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上確立了“六步驟”指導(dǎo)模式，即“激趣導(dǎo)入一觀察感悟一指導(dǎo)示范一描仿臨練—合作品評一習(xí)得方法”。

（三）研究寫字技巧，提高學(xué)生寫字水平

寫字課，教師應(yīng)充分利用小學(xué)寫字教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立整體的漢字觀念，把握字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的筆畫，掌握字的筆順規(guī)則，在教師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練下把字寫好。

1.基本筆畫。每個字都是由基本筆畫組成，想寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，這能為學(xué)生的書寫能力打下扎實的基本功。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了偏旁的書寫規(guī)律，就可以將其運用到帶有這些偏旁的字，觸類旁通、舉一反三。

3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)可謂是變化多樣，可以讓低年級學(xué)生借助田字格進(jìn)行練習(xí)。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。左右結(jié)構(gòu)的字要求做到左右基本等高，然后看具體分類，如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。

在每一次寫字中，筆者要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一劃地寫，要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。還要求做到心到，就是要專心致志。讓學(xué)生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好，寫字水平也會隨之提高。

五、改革評價機制，促進(jìn)全面提高

教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹u價的重要性就在于此。通過評價這一手段讓學(xué)生對寫字保持濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高。

（一）制定評價方法

寫字評價要體現(xiàn)層次性，小學(xué)低年級要注意打好寫字基礎(chǔ)，要過“姿勢”和“習(xí)慣”關(guān)，并注重學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;進(jìn)入中、高年級，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流暢程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。評價可以采取星級評價法，也可以采取段位評價法，體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則。注意對學(xué)生的進(jìn)步多給予鼓勵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立寫字檔案

建立《翰墨童趣書寫檔案》，每學(xué)年組織一次全校的書寫測評，納入書寫檔案，定期展示。學(xué)?？刹捎脤懽侄挝恢苹虻燃壷?，定期評價學(xué)生的書寫水平，并為每位學(xué)生建立寫字檔案。每位學(xué)生一個寫字檔案袋，把每個學(xué)期的考級證明放入袋中，或是把最欣賞的書法作品放入袋中;也可以定期布置學(xué)生書寫寫字作業(yè)，并放入袋中，讓學(xué)生在縱向比較中看到自己的進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都有成就感。