高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

熊傳來

摘要：做任何事情，興趣非常重要。當(dāng)個(gè)體對所遇到的問題有濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望和動(dòng)力，從而非常愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。本文從氛圍的營造、學(xué)生的靈感、現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)生組織參加課外實(shí)踐活動(dòng)等方面，論述如何增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 氛圍 實(shí)踐 現(xiàn)代技術(shù) 生活

學(xué)習(xí)是非常艱苦的，在這個(gè)過程中需要消耗大量的體力和腦力，更需要一種持之以恒的精神。這種力量從何處來？不是來自喋喋不休的說教，也不是來自高壓政策，而是來自正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。 人們用“上知天文，下知地理” 來形容一個(gè)人知識(shí)的淵博，可以想見地理對于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要程度，因此我們應(yīng)該更加關(guān)注這門課程！ 地理知識(shí)可以讓我們了解自己，在生存和發(fā)展中，掌握人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，使人類和自然和諧共處。那么如何提升高中生地理學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)過程中，很多地理老師的方式是教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師寫、學(xué)生記，教師主導(dǎo)、學(xué)生服從。這種方式極大地消磨了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生變得沉默、疲憊、教條、盲從，沒有了自我思考，也沒有了學(xué)習(xí)的興趣。這種方式早已不適合現(xiàn)在新課改的要求，也很難受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。地理課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的開放和活躍，教師要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從 “領(lǐng)導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變成知識(shí)的 “引領(lǐng)者”;學(xué)生也不應(yīng)再是聽話的“小羔羊”，要轉(zhuǎn)變成知識(shí)學(xué)習(xí)的“開拓者”！教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則成為名副其實(shí)的“指導(dǎo)員”，為學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供有效的指導(dǎo)和參考信息;同時(shí)又要成為一個(gè)“督導(dǎo)員”，為學(xué)生找問題、查漏洞、做評析，扮演仲裁者和鑒賞者的角色。這樣才能把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為學(xué)習(xí)的“陪伴者”，教師還需要拉近與學(xué)生間的距離。在課堂上要以平等、熱情、尊重的心態(tài)對待學(xué)生，在課外要多接觸學(xué)生，做到“課內(nèi)是師生，課外是朋友”;要主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、身體、生活、家庭等情況，主動(dòng)找學(xué)生做朋友，拉近師生間的心理距離，要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)學(xué)會(huì)去了解學(xué)生的心理、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)愛自己的每一位學(xué)生。學(xué)生受年齡、心理、心態(tài)限制，放松、懈怠、厭學(xué)、犯錯(cuò)不可避免，作為老師，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不能一味地批評指責(zé)，而要耐心地了解原因，問詢緣由，給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并且?guī)椭麄兌蛇^難關(guān)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和期待。如果能做到這些，學(xué)生定能自覺投入到學(xué)習(xí)中，在課堂上與老師共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、加強(qiáng)靈感，調(diào)動(dòng)好奇心

“活動(dòng)是理解的基礎(chǔ)，智慧始于行動(dòng)?！睂W(xué)生可以用自己的雙手、大腦和語言來親自操縱自身的感知與情感，加深對地理知識(shí)的理解。只有當(dāng)學(xué)生真正投入時(shí)，他們才能在腦海中形成生動(dòng)的形象，給自己留下深刻的印象。這有利于學(xué)生理解地理原理，更能幫助學(xué)生揭示地理問題的本質(zhì)特征和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 “探索性學(xué)習(xí)”是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過程。這意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)，通過對知識(shí)生成和發(fā)展的探索、體驗(yàn)和理解，積極獲取知識(shí)。這決定了評估必須關(guān)注過程，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)參與實(shí)踐活動(dòng)探索所獲得的情感和經(jīng)驗(yàn)來質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)答案。例如，在分析景觀時(shí)，學(xué)生往往對全球地貌的形成有一些零碎的了解，比如地殼運(yùn)動(dòng)，但必須輔助形象的運(yùn)動(dòng)情景才更加生動(dòng)和容易被理解。那么老師應(yīng)該深入挖掘問題，積極搜集資料——如何運(yùn)動(dòng)？哪里會(huì)運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？學(xué)生根據(jù)問題，觀察地球運(yùn)動(dòng)的視頻和圖片，繼而可設(shè)身其中，產(chǎn)生興趣和靈感，認(rèn)真思考并組織討論，那么一定會(huì)有詳細(xì)而準(zhǔn)確的理解、判斷、認(rèn)知，并能充分理解生長邊界與消亡邊界之間的差異，以及對地球地貌單元有著深刻的印象，而且這樣的印象很難隨著時(shí)間的推移而消逝。這就是興趣的力量，靈感和好奇心的產(chǎn)生來自教材，更來自老師，這種力量需要老師來引導(dǎo)和注入。

三、善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，無論自然還是人文環(huán)境，方位感極其重要，這也是我們判斷解決問題中必備的基本能力，因此教師必須讓學(xué)生形成正確的思考定位，一個(gè)人在迷失方向的環(huán)境里是很難有正確的思考并找出正確的道路的！在地理教學(xué)中，有必要加強(qiáng)靈感，引導(dǎo)學(xué)生利用所有可用于思考的知識(shí)信息。學(xué)生的認(rèn)知能力有著循序漸進(jìn)的規(guī)律，老師需要嚴(yán)格理解并且把控這個(gè)規(guī)律的進(jìn)展，深度挖掘，才能有利于學(xué)生的思維。例如，在分析為什么華北平原的農(nóng)業(yè)低產(chǎn)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合華北氣候、水源、土壤等特征的實(shí)際情況，分析糧食低產(chǎn)的原因是什么。以及該地區(qū)的環(huán)境是什么？它是如何形成的呢？正確地理解了這些問題后，老師再深入引導(dǎo)，提出解決它們的措施是什么等一系列有聯(lián)系的問題。學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望和表現(xiàn)欲望，如果能思考和提出正確的觀點(diǎn)，得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，那么他們會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的自豪感、驕傲感！所以我們要善于抓住這種心理，去繼續(xù)激發(fā)他們的這種積極性，并使它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，久而久之，興趣形成，成績提升指日可待！

四、用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

在之前的地理課堂上，只有少數(shù)的學(xué)生積極回答問題，而其他學(xué)生則持消極態(tài)度。根據(jù)地理特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生聽優(yōu)美的音樂，看生動(dòng)的屏幕，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，可以使學(xué)生的身心狀態(tài)輕松愉快、熱情飽滿，使地理學(xué)課堂教學(xué)變得更加有趣，知識(shí)和興趣結(jié)合并達(dá)到一個(gè)熔點(diǎn)，煥發(fā)炫美的光彩。老師要充分利用電子教育（投影、幻燈片、視頻等）形象、直觀、生動(dòng)和傳染力強(qiáng)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的心腦感知能力。教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象，形成過程非常抽象，如不能實(shí)時(shí)形象展現(xiàn)，學(xué)生會(huì)覺得迷霧重重，百思難解。通過教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)建模擬運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過程，則抽象變形象，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，并且解釋精確，困難將被解決，教學(xué)效果則快速達(dá)到。在一節(jié)課中，教師不能過度重視知識(shí)的解析，不能面面俱到，語言過多過繁容易讓學(xué)生們一頭霧水。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，例如，通過多媒體投影展現(xiàn)地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，可以搜索相關(guān)影片并截取部分精彩片段與學(xué)生分享，抽象的運(yùn)動(dòng)、無形的現(xiàn)象瞬間能夠直觀地感知，勝過千言萬語，學(xué)生不僅理解了地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的原理、過程、結(jié)果，更能夠體會(huì)生命的真實(shí)，心靈得到震撼，也產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命、珍愛生活的道德情感！現(xiàn)代的技術(shù)手段豐富了地理課堂，也輔助了教師在很多知識(shí)點(diǎn)解析上所不能解決的難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此它成為優(yōu)化課堂教學(xué)和改善課堂教學(xué)的有效途徑之一。

五、走進(jìn)自然，組織學(xué)生探索地理真貌

我們雖然走進(jìn)了現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了“地球村”，掌握了互聯(lián)網(wǎng)，但是教學(xué)上老師們常常只專注于課堂理論教學(xué)而忽視了地理課外實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只局限于理解課本，所獲得的也僅僅是文字上的知識(shí)點(diǎn)，非常缺乏對生活的理解，缺乏實(shí)際的操作觀察的技能。針對現(xiàn)實(shí)問題，國家實(shí)施課程改革，隨著新課程改革的開啟和深化，教師越來越重視提高課堂教學(xué)在教學(xué)過程和教學(xué)研究活動(dòng)中的有效性。根據(jù)高中地理課程的特點(diǎn)及其與生活的密切關(guān)系，我們在課堂教學(xué)中引入了實(shí)踐活動(dòng)，并將其與教學(xué)理論結(jié)合起來，取得了非常好的效果。普通高中階段的課外實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)施過程中，教師需要潛心研究，提前預(yù)設(shè)活動(dòng)主題，設(shè)定好活動(dòng)過程，聯(lián)系所在地區(qū)的生活背景和發(fā)展現(xiàn)實(shí)，確保課外實(shí)踐活動(dòng)的完整性和全面性。高中地理課程需要并應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)土地區(qū)的發(fā)展內(nèi)容開展課外實(shí)踐活動(dòng)，教師需要大膽設(shè)想、果斷實(shí)施，充分利用學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得的感性知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活——上山下田、進(jìn)城入鄉(xiāng)、憑湖臨水，增加課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造理解并掌握知識(shí)同實(shí)踐能力結(jié)合的機(jī)會(huì)。這樣的游學(xué)同現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，脫離了課堂的拘泥和嚴(yán)肅，學(xué)生們很愿意接受，樂于并積極思考提出的問題，彼此之間暢所欲言、熱烈研討。這充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活有用地理”的理念，這才是真正的地理學(xué)新課程改革。

地理是一門美麗、有趣、博學(xué)的課程，它處處彰顯著這個(gè)世界的優(yōu)美與神奇！作為老師，把它教得枯燥，讓學(xué)生學(xué)得痛苦，那就是我們的失職和罪過！所以我們要廣開思路、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，讓這門課程回歸它應(yīng)有的魅力，讓它更好地教育我們的學(xué)生，讓學(xué)生們樂于接受、喜歡探尋。