新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題淺談

陳沁潔

摘要： 自小學(xué)新課程開始實(shí)施以來，許多教師開始改變?cè)薪虒W(xué)理念，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使小學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。但是，有些教師盲目追求創(chuàng)新，這可以帶來良好的課堂教學(xué)氛圍，但實(shí)際效果并不理想。因此，在課程的新目標(biāo)下，如何正確提高教學(xué)質(zhì)量？

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);問題探析

近年來，中國(guó)的教育教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。原因是我們的教育開始放棄傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)向新課程改革。當(dāng)然，這種變化不能及時(shí)完成，每個(gè)老師都必須不懈努力。在改革過程中，由于傳統(tǒng)教育方法的長(zhǎng)期影響，會(huì)出現(xiàn)一些問題或者會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。教育和教學(xué)教師有責(zé)任承擔(dān)這種使命感。在教學(xué)改革之前，我們必須捍衛(wèi)自己的信念。

一、新課程改革的要求

由于教育行業(yè)經(jīng)歷了新的課程改革，這需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課程改革的實(shí)施有一個(gè)明確的目的，那就是提高課堂教學(xué)的效率。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師必須負(fù)責(zé)實(shí)施新的課程作業(yè)，寄希望于自己的教育教學(xué)方法和理念。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的策略

（一）采取高效的教學(xué)方法

1 結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

新課改明確指出要將學(xué)生放到教學(xué)的主體位置，改變以往以老師為主體的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教材的要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)生和成人的思維方式不同，因此，數(shù)學(xué)教師必須善于觀察他們的思想，尊重他們的思想，然后設(shè)計(jì)接近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方法，為了達(dá)到有效的教學(xué)效果。

例如，在教導(dǎo)《小數(shù)乘法》中，基于整數(shù)乘法的含義，進(jìn)一步擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的含義。本課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法整數(shù)的含義，掌握計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的原理。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)的乘法，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境：8月15日是中國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)。在這一天，人們應(yīng)該祭月、賞月、拜月、吃月餅，賞桂花，喝桂花酒等。今天，小明的母親帶著小明去超市買月餅。月餅的價(jià)格是2.5。小明的媽媽想買20個(gè)月的蛋糕。它需要多少錢？首先，這個(gè)問題接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更有可能吸引學(xué)生的興趣。然后，學(xué)生將積極參與這個(gè)問題并計(jì)算答案20×2.5=50元?；蛘邌枌W(xué)生調(diào)色板的價(jià)格是0.5，購(gòu)買10個(gè)調(diào)色板的價(jià)格是多少？這些問題都是學(xué)生最感興趣的問題。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手。通過將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地提高了課堂教學(xué)的有效性。

2 注重有效課堂提問

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提問是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生探索未知事物，使他們?cè)讷@取新知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。為了創(chuàng)建一個(gè)有效的數(shù)學(xué)小學(xué)課堂，教師必須首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使用課堂問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)教師在課堂上提問時(shí)，他也必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出問題，避免學(xué)生提出的問題，不滿足學(xué)生的接受能力，從而打擊學(xué)生的自信心。

與教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》一樣，本課程主要學(xué)習(xí)因子和倍數(shù)的含義，學(xué)習(xí)判斷數(shù)字是否是另一個(gè)數(shù)字的因子或倍數(shù)，并學(xué)會(huì)找到因子和數(shù)字的倍數(shù)。在課前的介紹中，教師可以先確定問題情況，并要求學(xué)生記住學(xué)到的數(shù)字。學(xué)生將回答分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)等，然后老師說我們研究的數(shù)字都是相關(guān)的。讓我們一起探討他們的關(guān)系。通過確定問題情境，學(xué)生可以激發(fā)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。然后，在課堂上，老師可以給出一些公式，讓學(xué)生判斷出這個(gè)因素是誰？誰是誰的倍數(shù)？ （1）56是7的倍數(shù)？ （2）在24÷3=8，24是8的倍數(shù)？ （3）在18÷5=3 . 3中，18是5的倍數(shù)？設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生通過比較乘法公式中的名稱來探索因子和倍數(shù)的關(guān)系和意義，這樣基于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)總之，通過在課堂上實(shí)施有效的問題，學(xué)生將積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）開展好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是主渠道，只有抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.營(yíng)造競(jìng)賽式或辯論式的課堂氛圍

如在學(xué)習(xí)立體幾何的證明題時(shí)，在一個(gè)學(xué)生寫出答案后，我對(duì)學(xué)生又提出一個(gè)要求，看誰給出的證明最簡(jiǎn)單、邏輯最清楚，激發(fā)學(xué)生的積極性;在算法教學(xué)中，讓一個(gè)學(xué)生學(xué)畫出程序框圖或?qū)懗龀绦?，其他同學(xué)指出存在的問題，這樣因?yàn)槟骋徊襟E是否正確經(jīng)常引發(fā)爭(zhēng)論，促使學(xué)生去實(shí)踐檢驗(yàn)其是否正確。

2.課程資源的有效開發(fā)和利用

最初在教案本上看到“課程資源”這個(gè)詞的時(shí)候不是很理解，到網(wǎng)上查了一下，才明白各種教學(xué)材料及蘊(yùn)含課程內(nèi)容的素材只要是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的都是課程資源。要想有效開發(fā)課程資源，教師必須善于觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。如在講“對(duì)數(shù)運(yùn)算”時(shí)，引入汶川大地震的震級(jí)，五級(jí)地震才會(huì)有明顯的震感。那么汶川發(fā)生的八級(jí)地震的破壞程度與五級(jí)地震的差距到底有多大呢？請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完對(duì)數(shù)運(yùn)算之后來解答這個(gè)問題。這一問題的提出，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極探討，從對(duì)數(shù)運(yùn)算法則的研究到這一問題的解決，都保持了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.恰當(dāng)使用多媒體

多媒體教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，可以減少寫作時(shí)間，提高課堂容量，使數(shù)學(xué)問題的抽象和復(fù)雜形象直接呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如，新教科書中實(shí)體幾何的處理首先是直觀的和經(jīng)驗(yàn)的，然后是抽象的;當(dāng)投影中顯示彩色三維圖形時(shí)，可以提高學(xué)生的空間想象力。但是，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，你應(yīng)該注意：你不能用投影代替電路板;復(fù)制的速度必須足夠，以便大多數(shù)學(xué)生有足夠的時(shí)間來理解問題;不能盲目地利用空間來取代空間想象，否則很難培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。例如，在談到三維幾何問題的推理和證明時(shí)，有必要為學(xué)生的個(gè)人想象力提供一個(gè)完整的游戲，并通過繪制簡(jiǎn)單直觀的圖像來測(cè)試問題。

（三）落實(shí)學(xué)生的主體地位

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并將學(xué)生的主體地位落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。那么，如何落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：首先，相信學(xué)生。學(xué)生能自己做的，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去做，教師只是起到輔助的作用。其次，尊重學(xué)生。學(xué)生有自己的想法時(shí)，要耐心和學(xué)生溝通交流，不能強(qiáng)行將自己的意見強(qiáng)壓給學(xué)生。最后，愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新、不錯(cuò)的想法，以及出色的表現(xiàn)時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的閃光點(diǎn)，教師也要及時(shí)捕捉，及時(shí)給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信，這也是提高教學(xué)有效性的重要措施之一。

三、結(jié)語

總之，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)而制訂更為科學(xué)合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能，從而為學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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