激活學(xué)生自主管理提高德育工作實(shí)效

張磊 楊博文

摘要：隨著社會的進(jìn)步，教育體制的不斷改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的地位越來越重要，教師在教學(xué)過程中，除了要不斷革新教學(xué)模式，還要讓學(xué)生學(xué)會自主管理，以提高教學(xué)的實(shí)效性。現(xiàn)階段，學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有提高學(xué)生的主體地位，在不斷摸索的過程中找尋合適的教學(xué)管理之道，才能一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)初衷，做好德育工作。

關(guān)鍵詞：自主管理;德育;環(huán)境

引言：新的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，則更加符合當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展需求，以德育為教學(xué)的首要目標(biāo)則可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠朝著個(gè)性化方向發(fā)展，而本文則是就激活學(xué)生自主管理，提高德育工作實(shí)效為議題展開論述。

一、強(qiáng)化自主意識，營造自主教育環(huán)境

當(dāng)代教育理念和以往教學(xué)理念的最大不同之處就是前者能夠充分的將管理的育人功能體現(xiàn)出來。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一種自主教育的環(huán)境，從而提高中學(xué)生的自主意識，那么，可以從以下幾個(gè)方面入手，首先就是課程設(shè)置的進(jìn)一步完善，教師在課堂上要不斷規(guī)范自己的行為，通過自身正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以學(xué)會自主學(xué)習(xí)，其次對于學(xué)生的管理，要想具備時(shí)實(shí)效性，就應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生也能夠積極的參與到管理中，教師做為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，除了要履行教學(xué)的義務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自我服務(wù)，讓學(xué)生能夠提高自己的生活技能[1]，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，最后就是為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷展現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)生自主能力的提升。

二、健全自主管理體系

學(xué)生的自主管理工作，不是單靠學(xué)生一己之力就可以完成，還需要教師不斷的引導(dǎo)，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)效能，讓學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識到自身與管理之間不可分割的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從根本上展開自主管理，繼而促進(jìn)自身的發(fā)展。除此之外，學(xué)校要建立健全自主管理體系，讓校內(nèi)工作人員能夠各司其職，發(fā)揮出自己的作用。尤其是校內(nèi)各個(gè)班級的班主任，學(xué)校一定要對其加強(qiáng)管理，做好班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，讓班主任能夠明白，自己既是學(xué)生的管理者，還是學(xué)校自主管理體系的服務(wù)者，在學(xué)校的自主管理工作中，一定要不斷強(qiáng)化服務(wù)意識，減少對學(xué)生的命令式管理。只有班主任形成統(tǒng)一的思想，才更加有利于自主管理體系的建設(shè)工作。

三、營造校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主管理

校園作為中學(xué)生成長的一個(gè)大環(huán)境，就像成年人的社會一樣，因此，校園文化對于中學(xué)生的影響是非常大的，其感召能力極強(qiáng)。校園生活除了單純、簡單之外，最重要的就是要有文化氛圍，這樣才會更利于中學(xué)生的成長，才能稱其為一個(gè)合格的育人環(huán)境。中學(xué)生的思維模式發(fā)展的不夠成熟[2]，要使其思想能夠得到進(jìn)一步的開發(fā)，學(xué)校可以不定期的舉辦一些校園文藝活動，這樣不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的凝聚力，還可以提高他們的綜合素養(yǎng)，為其能力的展現(xiàn)提供一個(gè)舞臺，最重要的是可以彰顯出學(xué)生自主管理的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師可以班級為單位組成一個(gè)自主管理陣地，利用榜樣的作用，來對其他班級的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

四、將德育滲透在學(xué)科教學(xué)中

學(xué)科教學(xué)除了是教師的教學(xué)任務(wù)，更是德育滲透的一個(gè)最佳途徑，而每一名中學(xué)教師都應(yīng)該清楚自己的使命，即是“育人以德”，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該受到學(xué)科的影響，要時(shí)刻將傳授知識和德育工作緊密的結(jié)合在一起，不錯(cuò)過任何一個(gè)德育滲透的機(jī)會，教師可以在課堂上為中學(xué)生設(shè)置一些教學(xué)情境，在感染學(xué)生的同時(shí)，也能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師一定要將人文性與工具性的統(tǒng)一體現(xiàn)出來，在體育課堂上，教師要學(xué)會滲透一些團(tuán)隊(duì)精神，不管教師是利用學(xué)生的興趣對其進(jìn)行誘導(dǎo)，還是通過自身的師范作用，一定要時(shí)刻給學(xué)生心靈上的啟迪，讓他們可以有前進(jìn)的動力，從而使其身心健康的成長。

五、加大教育培訓(xùn)力度，加強(qiáng)自主管理監(jiān)督

學(xué)生自主管理工作的開展，一定要有序的進(jìn)行，所以，應(yīng)適時(shí)地建立一些培訓(xùn)機(jī)制。當(dāng)然，培訓(xùn)工作主要是圍繞班主任進(jìn)行，以轉(zhuǎn)變班主任的教學(xué)觀念為主要目的，只要這樣，才能使自主管理工作能夠有進(jìn)一步的實(shí)際效果，校園內(nèi)部的德育處要培訓(xùn)班主任的教學(xué)方式，讓他們從思想上對教育有個(gè)新的認(rèn)識。培訓(xùn)的模式可以實(shí)行集中培訓(xùn)制，這樣才會有更佳的效果。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以建立一些研討機(jī)制，以便于班主任之間可以及時(shí)的進(jìn)行交流[3]，相互之間可以互相幫助，這樣才可以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的自主管理工作。作為自主，并不是說中學(xué)生具備高度的自由，為了明確這條界限，學(xué)校要適時(shí)地建立監(jiān)督機(jī)制，而這項(xiàng)工作可以由學(xué)校的德育處來執(zhí)行，工作過程主要是對各個(gè)班級學(xué)生的自主管理情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，最重要的是監(jiān)督工作中要一視同仁，不保留特權(quán)，這樣才能夠保障監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行的有效性。

六、加強(qiáng)班級管理規(guī)章制度建設(shè)

制度是規(guī)范學(xué)生自主管理的先決條件，所以無規(guī)矩不成方圓也正是這個(gè)道理。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下自身的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生自主管理的情況，來制定一系列的規(guī)章制度，能夠確保學(xué)生在自主管理過程中有法可依。這些制度的建立絕不可以架空擬定，更加不可以照搬其他學(xué)校或者是社會組織的制度，因?yàn)樗鼈儾灰欢軌蜻m應(yīng)學(xué)校學(xué)生的成長需求。

七、總結(jié)

綜上所述，學(xué)校的德育工作越來越受到重視，要想不斷提高德育工作的實(shí)效性，教師一定要學(xué)會利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育的滲透，并且要為學(xué)生營造自主教育的環(huán)境，加強(qiáng)班級管理規(guī)章制度的建設(shè)，健全自主管理體系，讓學(xué)生感受到德育的同時(shí)，也能夠不斷提升自主管理水平，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萍. 論人本管理理念在學(xué)校德育管理中的運(yùn)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

[2]孫曉峰. 高校德育管理機(jī)制構(gòu)建及運(yùn)行中的對策研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2011.

[3]金紹榮. “情理”兼“治理”范式的大學(xué)生管理倫理研究[D].西南大學(xué)，2013.