談《幼兒園戶外自主游戲材料開發(fā)與利用的對策與實(shí)施》

袁俊芳

摘要：學(xué)齡前教育階段是幼兒動作發(fā)展和實(shí)踐的重要階段，戶外自主游戲是發(fā)展幼兒基本動作的有效手段。戶外自主游戲中，豐富的活動環(huán)境和有趣的游戲材料是吸引幼兒參加活動的最重要因素。幼兒在與游戲環(huán)境互動的過程中可逐步建構(gòu)外部知識，發(fā)展他們的認(rèn)知能力;在與游戲材料的互動中可增強(qiáng)身體運(yùn)動的靈活性和協(xié)調(diào)性。因此，本文從戶外自主游戲材料作為切入點(diǎn)。通過分析本地區(qū)幼兒園戶外自主游戲材料使用的現(xiàn)狀，探討對戶外自主游戲材料的開發(fā)與利用的有效途徑，從而發(fā)掘戶外自主游戲材料對幼兒的教育價值，引發(fā)幼兒積極參加游戲活動的自主性和積極性，達(dá)到促進(jìn)綜合能力發(fā)展的功效。

關(guān)鍵詞：戶外游戲 ?游戲材料 ?開發(fā) ?利用

學(xué)齡前教育階段是幼兒動作發(fā)展和實(shí)踐的重要階段，戶外自主游戲是發(fā)展幼兒基本動作的有效手段。戶外自主游戲中，豐富的活動環(huán)境和有趣的游戲材料是吸引幼兒參加活動的最重要因素。幼兒在與游戲環(huán)境互動的過程中可逐步建構(gòu)外部知識，發(fā)展他們的認(rèn)知能力。幼兒在與游戲材料的互動中可增強(qiáng)身體運(yùn)動的靈活性和協(xié)調(diào)性。因此，本文從戶外自主游戲材料作為切入點(diǎn)，對戶外自主游戲材料的開發(fā)與利用進(jìn)行探討，從而發(fā)掘戶外自主游戲材料對幼兒的教育價值，引發(fā)幼兒積極參加游戲活動的自主性，達(dá)到促進(jìn)體能發(fā)展的功效。

一、目前戶外自主游戲材料開發(fā)與利用存在的問題

（一）對戶外游戲材料重視度不高

目前，大部分幼兒園及教師雖然積極開展幼兒戶外自主游戲活動，但對于幼兒戶外自主游戲材料開發(fā)與利用方面的重視程度依舊不夠高。往往會出現(xiàn)幼兒聚集在滑梯等游戲設(shè)施進(jìn)行玩耍，或是幼兒聚集在一起進(jìn)行沒有實(shí)物的游戲。此外，有部分幼兒園及教師對于戶外游戲材料的認(rèn)知也存在一定的偏差和錯誤，他們認(rèn)為只有高結(jié)構(gòu)游戲材料和玩具才能引起幼兒的喜愛，才可以對幼兒產(chǎn)生鍛煉的作用。因而花費(fèi)很高的成本購進(jìn)華而不實(shí)的戶外游戲材料，卻沒考慮到這些材料玩法單一，不能滿足幼兒各種基本動作的發(fā)展，難以促進(jìn)小朋友的全面發(fā)展。

（二）對戶外自主游戲材料利用率低

盡管有的幼兒園吸取了教訓(xùn)和建議，利用多種材料作為幼兒戶外自主游戲活動的補(bǔ)充。但在實(shí)際應(yīng)用中，由于缺乏整體規(guī)劃，造成材料的閑置浪費(fèi)或利用率低的現(xiàn)象。例如：活動區(qū)的選址不能根據(jù)場地的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃：沙水區(qū)分開設(shè)置，涂鴉墻附近沒水源等;材料配置不合理，幼兒難以組合使用;材料功能單一，不利于幼兒創(chuàng)造性行為的培養(yǎng);材料收納柜缺少，材料堆疊在一起不利于幼兒取放等。這都是造成材料利用率低的原因，影響了幼兒戶外自主游戲的有效開展。

二、推進(jìn)戶外自主游戲材料開發(fā)與利用的對策探討

（一）合理開發(fā)利用廢舊材料，培養(yǎng)創(chuàng)造性行為

幼兒開展戶外自主游戲所使用的材料非常豐富，有常見的滑滑梯、蹺蹺板和秋千等園方購進(jìn)的高結(jié)構(gòu)戶外游戲設(shè)施，也有教師、家長收集的廢舊物品制作而成的低結(jié)構(gòu)游戲材料，如：家電大紙箱、泡沫板、塑料管道、木板、易拉罐等等。把這些低結(jié)構(gòu)材料合理開發(fā)與利用起來作為幼兒戶外自主游戲的材料，不但能提高廢棄物件的重復(fù)利用率，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。還能發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性行為。高結(jié)構(gòu)材料因?yàn)樽兓?，幼兒容易生厭而不受大中班孩子的歡迎。低結(jié)構(gòu)材料具有很大的想象、創(chuàng)新空間而廣受孩子們的喜愛。特別是在戶外自主游戲中，幼兒是自由自主的進(jìn)行游戲，低結(jié)構(gòu)材料更加能滿足幼兒的需求。可見，合理開發(fā)與利用低結(jié)構(gòu)材料，助力戶外自主游戲的有效開展尤為重要。因此，對于收集回來的原始材料，建議教師和小朋友們一起發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓不同的材料在幼兒的戶外自主游戲中發(fā)揮不同的作用。例如：用廢舊的水管開發(fā)成跨欄、活力腳蹬、投籃器等;用不同的廢舊盒子連接起來作為小火車、迷宮、打地鼠等;用易拉罐開發(fā)成保齡球、梅花樁、野戰(zhàn)區(qū)輔助材料等等。此外，幼兒園戶外自主游戲環(huán)境的有效開發(fā)提供和利用，可以有效地促進(jìn)兒童觀察能力和身體素質(zhì)的發(fā)展，從而獲得正確的認(rèn)識世界和改變世界的方法。例如：滑梯底下開發(fā)成醫(yī)院為野戰(zhàn)游戲服務(wù);把沙水池改造在一起，便于孩子探索與沙水有關(guān)的科學(xué)知識;在圍墻上掛上廢舊的餐具供幼兒敲敲打打用，探索聲音的奧秘;大小的收納柜子便于幼兒取放游戲材料，養(yǎng)成良好的自理行為。幼兒在參與游戲中提高自己了解大自然的能力，增強(qiáng)對周圍事物的關(guān)注，從而促進(jìn)觀察力等綜合能力的提升。

（二）發(fā)掘材料的多重價值，提高利用率

在幼兒園的戶外自主游戲活動器材中，“一物多玩”是指教師為幼兒提供相同的游戲道具或運(yùn)動器材，并通過物質(zhì)組合、方位變化、合作游戲等方式鼓勵幼兒創(chuàng)新和豐富游戲方法。通過拓寬材料的用途和玩法，提高幼兒對開發(fā)游戲材料的使用興趣，促進(jìn)其在與同伴、與材料互動過程中探索各種游戲材料的不同玩法，提升創(chuàng)新意識和自主探索能力。例如：在戶外游戲中對紙板箱的開發(fā)與利用，小朋友們可以利用紙箱進(jìn)行走迷宮、捉迷藏游戲;將堅(jiān)固的紙板堆砌成紙質(zhì)大山洞，孩子們鉆來鉆去不亦樂乎;將紙板箱呈弧形擺開便成了“球門”，孩子們練習(xí)踢球玩得可開心了?？此破胀ǖ募埌逑湟材軇?chuàng)新出多種趣味玩法，為小朋友們增加了探索的樂趣。

（三）對戶外游戲材料進(jìn)行再設(shè)計(jì)，提升探索的樂趣

幼兒園及教師應(yīng)該激發(fā)幼兒對戶外自主游戲材料的使用興趣，讓孩子們樂于使用，善于探索，勇于創(chuàng)新。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)動材料的運(yùn)用和供小朋友們玩耍的功能比較明顯，很容易限制幼兒的思維。因此，建議對常見的戶外游戲材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和利用，從而拓展其多種功能，為小朋友帶來更多新鮮感和趣味性。例如：幼兒園中常見的平衡木。由于平衡木由來已久，很多教師只懂得引導(dǎo)孩子們在平衡木上行走，這一游戲過程顯得單調(diào)乏味，很多孩子實(shí)際上并不喜歡。但如果將平衡木融入到實(shí)際的模擬情境中，將產(chǎn)生出不一樣的游戲效果。如：將平衡木改造成為形狀不同、高低不同、寬窄不同、彎曲中直的獨(dú)木橋，分為不同的難度等級，供小朋友們挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn)成功能配上不同的獎勵，定能有效激勵幼兒參與其中，感受重新組合的平衡木帶來的游戲樂趣。又如：把平衡木與舊輪胎組合著投放到野戰(zhàn)區(qū)中，要求“小士兵” 爬過高山，走過獨(dú)木橋才能到達(dá)戰(zhàn)場，這時的平衡木就別具意義了，幼兒運(yùn)動的積極性和主動性將大大提高，運(yùn)動能力也相應(yīng)增強(qiáng)。

綜上所述，游戲材料的合理開發(fā)與利用能增強(qiáng)孩子參與游戲的興趣，在興趣的推動下收到預(yù)期的教育效果。因此，廣大幼教工作者應(yīng)積極推動戶外自主游戲材料的開發(fā)和利用，通過加入符合幼兒興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平的游戲素材，激發(fā)幼兒的積極性，讓其在不斷的與游戲材料互動中提高自己的綜合能力，繼而推動幼兒園戶外自主游戲的質(zhì)量上升到一個新的高度。

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