中職教學改革“五個對接”的實踐探索

楊玨

摘要：中職教學改革的“五個對接”，是教育部為實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會要求的優(yōu)秀人才而提出的改革思路，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格對接以及最后的職業(yè)教育與終身學習對接。

關鍵詞：中職教學改革;五個對接;實踐探索

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國對教育的重視力度也逐漸增大，中職教學作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才有重要的促進作用，因此，為了更好地推動中職教育的發(fā)展，深入探索“五個對接”的改革是當前中職學校勢在必行的。本文筆者對中職教學改革“五個對接”做出了一些簡單的實踐探索。

1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接

職業(yè)學校所開設的課程與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，是培養(yǎng)專業(yè)性應用人才的基礎，因此，學校所開設的專業(yè)必須結合當下相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展前景，密切關注社會所需要的人才標準，來結合產(chǎn)業(yè)的實際情況，制定相關的教學目標，設置合理的課時長度，加強課程的專業(yè)性，以可持續(xù)發(fā)展為目標，深入貫徹國家的科教興國戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對接。

比如，隨著我國近幾年互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了各大網(wǎng)上購物平臺，從而使得網(wǎng)上消費額逐年上升，網(wǎng)上消費進而帶動了物流行業(yè)的興起，基于此種情況，各大中職院校可以對工商管理專業(yè)類的學生開設物流概論、運輸管理、倉儲管理實務等課程，并且在加強理論知識教授的同時，注重實踐課程的開展，為學生在未來選擇物流企業(yè)、配送中心、物流基地等崗位的時候，更加得心應手。

2專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接

為了進一步的提高中職院校的教育質(zhì)量，將就業(yè)方向作為導向來制定專業(yè)課程內(nèi)容是關鍵，也會更有效地為社會培養(yǎng)專業(yè)型高技能人才[1]。這就要求中職院校的每一位教師，應該緊密聯(lián)合職業(yè)的標準要求，對課程內(nèi)容進行合理的修改和更新，將提高學生的綜合能力作為教學目標，從而構建專業(yè)與職業(yè)標準對接的課程體系。因此，在中職教學改革實踐過程當中，各大中職院校要和企業(yè)、公司建立良好的合作關系，將工作內(nèi)容作為課程內(nèi)容，培養(yǎng)符合職業(yè)標準的人才。

比如，針對國家先進的中職院校所重點開設的專業(yè)，像建筑類、汽車運用與維修類的專業(yè)，應該招收專業(yè)的教師，對學生未來的就業(yè)方向和崗位的需求量展開調(diào)研，另外，學校定期組織學校領導人、職業(yè)崗位的專家、優(yōu)秀教師和資深人力資源從業(yè)者開展課程結構分析會和課程內(nèi)容制定會，從而實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容更好的與職業(yè)標準對接。

3教學過程與生產(chǎn)過程對接

目前中職院校教學改革的主要任務之一，就是改進和完善教學模式，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的相對接。我國的各大中職院校應該以企業(yè)崗位需求為導向，為學生營造一個良好的教學環(huán)境，在實踐教學過程當中，加強學生的實踐教學，從而使得教學過程與生產(chǎn)過程無縫銜接。像一些專業(yè)的實訓課程，應該幫助學生構建一個該就業(yè)方向所在職業(yè)的工作環(huán)境，與其相近或者相同[2]。比如，像一些物流實訓基地、服裝設計室等，引進國內(nèi)外的先進設備，采用合理的布局，來為學生構建一個真實的工作環(huán)境，授課教師即為職場優(yōu)秀人員，讓學生“提前上崗”進入工作狀態(tài)，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接，教學內(nèi)容與工作內(nèi)容對接。

4學歷證書與職業(yè)資格對接

隨著我國就業(yè)市場競爭越來越激烈，各個行業(yè)制定了不同的準入制度和應聘標準，學生的就業(yè)難度越來越高，不但學歷證書成了就業(yè)的敲門磚，職業(yè)資格證書也成為了學生掌握豐富的知識和專業(yè)技能的重要證明，因此，為了改善就業(yè)難的情況，各大中職院校應該正確認識學歷證書與職業(yè)資格證書對接的重要性，中職院校應和職業(yè)證書發(fā)放機構、就業(yè)方向所在的公司企業(yè)建立良好的合作關系，積極鼓勵學生自主考取職業(yè)資格證書，提升學生的就業(yè)率[3]。

在中職院校改革的進程當中，應該實現(xiàn)實踐教學、職業(yè)資格證書考試和畢業(yè)考試為一體，將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容融入到日常教學內(nèi)容當中去，提高學生的專業(yè)性，并且將其與學分掛鉤，作為專業(yè)成績考量的標準之一，鼓勵學生在校期間積極考取職業(yè)資格證書，以期學生在畢業(yè)的時候不光擁有學歷證書，而且擁有一個或者多個的職業(yè)資格證書，從而讓學生在就業(yè)的時候多一個選擇。

5職業(yè)教育與終身學習對接

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，是面向全社會的終身教育。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多人認識到受教育的重要性，因此，之前對學業(yè)半途而廢的人有了重拾學習的想法，職業(yè)教育可以讓在先前成績并不理想的或者學業(yè)半途而廢的學生再次實現(xiàn)受教育的目的，獲得所期望的專業(yè)職業(yè)技能，并且，我國的各大中職院校有開通中職升高職、專職升本科的通道，實現(xiàn)學生更上一層樓的愿望[4]。

結語：

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需的專業(yè)人才，各個中職院校應該深化教學改革，加強“五個對接”，與企業(yè)和公司建立良好的合作關系，制定合理的課程內(nèi)容，來促進國家社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄢向榮.深化職教“五個對接”人才培養(yǎng)顯實效——“五個對接”在旅游人才培養(yǎng)中的應用[J].新課程研究（中旬-雙），2014，（2）：22-23.

[2]李鷹，張喜春，樊曉帆.試論“項目化”課程改革在實現(xiàn)職業(yè)教育“五個對接”中的作用[J].教育與職業(yè)，2012，（15）：102-104.

[3]曾海娟.現(xiàn)代職教視野下的職校校園文化建設實踐與思考——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院為例[J].職業(yè)技術教育，2016，37（26）：58-60.

[4]莫堅義.中職教學改革“五個對接”的實踐探索[J].百色學院學報，2013，26（3）：137-140.