班主任工作淺思寬嚴(yán)相濟(jì)抓班風(fēng)，家校合力助成長，團(tuán)結(jié)協(xié)作促發(fā)展

茍濤莉

摘要：時(shí)光如白駒過隙般，飛逝而過。轉(zhuǎn)眼間我已從事班主任工作8年多，8年的時(shí)光讓我和同學(xué)們共同成長，8年的時(shí)光也讓我體會(huì)到班主任工作的職責(zé)，同時(shí)更讓我收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：班主任，家校合力，學(xué)校管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作

眾所周知，一個(gè)班級(jí)是學(xué)校管理的基層單位，而一個(gè)班級(jí)的班主任則是這份工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，肩負(fù)著學(xué)生德智體美勞和心理素質(zhì)全面發(fā)展的任務(wù)。建設(shè)一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)、朝氣蓬勃的班集體是班主任的共同追求。我認(rèn)為，要想班級(jí)達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)與狀態(tài)，班主任需要注意以下幾點(diǎn)。

一、寬嚴(yán)相濟(jì)抓班風(fēng)

古語講“教不嚴(yán)，師之惰”，班風(fēng)班紀(jì)是教學(xué)質(zhì)量的保證，也是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。抓好班風(fēng)班紀(jì)是班主任工作的重中之中，班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞。剛剛升入初中的孩子們，彼此都很陌生，班級(jí)比較散，沒有凝聚力，紀(jì)律也比較差。我經(jīng)常跟學(xué)生講的一句話就是，在違紀(jì)之前，你必須思考由此帶來的后果，如果你違紀(jì)了，就要為你的違紀(jì)行為“埋單”。同時(shí)，只要學(xué)生違反紀(jì)律，堅(jiān)持“就事論事，逢犯必查，逢查必究，及時(shí)處理，落實(shí)到人，絕不手軟”，達(dá)到“殺雞儆猴”的目的！

在讓學(xué)生們“怕”我之后，我再坐下來平靜地和學(xué)生交流，站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，積極開導(dǎo)他們，不斷與他們談心。堅(jiān)持做到不以智力好壞定高低，不以成績好壞分優(yōu)劣。充分尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)而有愛。積極挖掘同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予充分的表揚(yáng)與肯定，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而向好的方面發(fā)展，培養(yǎng)集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)和同學(xué)們一起，為每個(gè)參賽的學(xué)生加油打氣，讓他們感受到我對(duì)大家的關(guān)心與支持；在校園藝術(shù)節(jié)上，我積極參與其中，和同學(xué)們一起選配樂，衣服，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)增光；在課間操或者體育課上，我與同學(xué)們一起跳繩或者打羽毛球，活動(dòng)身心，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。

二、家校合力助成長

家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。抓好學(xué)生教育工作不僅需要教師，更重要的是需要家長的積極配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長。同學(xué)們進(jìn)入初中階段之后，逐漸進(jìn)入了青春期，逆反心理嚴(yán)重，而班主任工作則不像各學(xué)科教學(xué)那樣，教師在課堂上講，學(xué)生在課上聽懂記住就了事。作為班主任，必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩個(gè)陣地，尤其是生活這個(gè)真正的大課堂。

進(jìn)入初三以來，我堅(jiān)持課間到教室走動(dòng)，一方面可以幫學(xué)生解疑答惑，另一方面有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個(gè)性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級(jí)總體面貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期思想波動(dòng)等情況后（比如玩手機(jī)、進(jìn)網(wǎng)吧、早戀……），我立即與相關(guān)學(xué)生家長聯(lián)系，了解近期在家作息及行為反常情況，通過與家長互相溝通，發(fā)現(xiàn)其中的端倪，及時(shí)制止，確保學(xué)生們能夠全身心投入學(xué)習(xí)。

家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶，只有家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識(shí)，才能給孩子心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作促發(fā)展

“人心齊、泰山移”，良好的團(tuán)隊(duì)精神是我們保持高昂斗志取得成績的源泉。班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，但是，如果沒有全體科任老師的大力支持，光靠班主任一個(gè)人的力量，不要說完成任務(wù)，就是班級(jí)正常工作都難以展開。班主任只有與科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，班級(jí)才能取得好的成績。作為班主任，要定期地與科任老師交換意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生的心理狀況以及他們對(duì)班級(jí)的一些看法等，只有這樣，才能產(chǎn)生教育的“共振”效果，形成教育的“同心圓”，煥發(fā)教育合力的燦爛光彩。

班主任工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，班主任管理工作會(huì)面臨一些新特點(diǎn)和新問題。當(dāng)然，班主任工作沒有的固定的“套路”，也沒有固定的“公式”可用。我們只有以高度的敏銳感和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研判和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握學(xué)生管理中的新特點(diǎn)和新規(guī)律，盡職盡責(zé)，在抓好學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，才能成為一個(gè)幸福的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]景軍；. 家校密切協(xié)作， 形成教育合力， 助推學(xué)生發(fā)展——中小學(xué)家校合作教育的有效策略[C]// 中學(xué)教育科研2017年7-8期（總第218-219期）. 2017.

[2]盧宏. 執(zhí)子之手，與子偕“勞”——淺談家校合力、共助學(xué)生健康成長[J]. 大陸橋視野， 2013（24）：127-128.

[3]孫雪梅. 做一個(gè)幸?？鞓返陌嘀魅巍P(guān)于班主任工作的淺思[J]. 新課程·上旬， 2016.

[4]孔明玉. 培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立良好班風(fēng)[J]. 黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 1996（2）：96-98.