當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

摘要：當(dāng)代大學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，有著得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)。高信息化帶來(lái)了諸多的資源共享，提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是隨之伴隨而來(lái)的也有諸多的困擾。當(dāng)代大學(xué)生如何把握網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，更好的投入到就業(yè)當(dāng)中是本文著重探討的內(nèi)容

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);就業(yè)

一、就業(yè)形式整體向好，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

隨著改革開放的深入，我國(guó)在科學(xué)、文化、教育等諸多領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是隨著城市化的發(fā)展，人們的生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)出現(xiàn)了諸多變化。在保留傳統(tǒng)就業(yè)行業(yè)的同時(shí)，依照人們需求的不斷增加也產(chǎn)生出了諸多的新興行業(yè)，這些新興行業(yè)為當(dāng)代大學(xué)生提供了諸多的就業(yè)機(jī)會(huì)，成為了大學(xué)生步入社會(huì)的新選擇。就個(gè)別地區(qū)和城市而言，由于我國(guó)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段，大量淘汰落后與勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，很多地區(qū)社會(huì)的就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)壓力也日益激增。

隨著國(guó)家開展人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的深化落實(shí)，我國(guó)各大高校集合自身實(shí)際情況，針對(duì)城市與社會(huì)需要對(duì)大學(xué)生的入校采取了擴(kuò)招，某種意義上將為社會(huì)培養(yǎng)了更多的大學(xué)生，提高了國(guó)民的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了我國(guó)公民的文化素養(yǎng)。另一方面卻造成了大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，社會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的飽和現(xiàn)象，用人單位未跟隨社會(huì)發(fā)展增加接受能力，只能提高對(duì)畢業(yè)生用人標(biāo)準(zhǔn)，這使得當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日漸突出。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)良好，新興行業(yè)不斷產(chǎn)生，但是由于我國(guó)發(fā)展逐步告別落后產(chǎn)能與人員密集型產(chǎn)業(yè)，因此對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就提出了新要求新標(biāo)準(zhǔn)，就目前形勢(shì)而言當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)清自身，提高業(yè)務(wù)水平，結(jié)合個(gè)人需要，抓住時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇，迎接就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

（1）個(gè)人與家庭問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)就業(yè)難，要從根本上找問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”，他們生活在物質(zhì)生活相對(duì)富足的社會(huì)階段，又處于我國(guó)“獨(dú)生子女”集中的階段，正因?yàn)檫@些的諸多屬性，直接影響了當(dāng)代大學(xué)生在性格、抗壓能力、處理問(wèn)題、與獨(dú)立思考方面還需要更多的鍛煉與加強(qiáng)。一些大學(xué)生初入社會(huì)，有了較高的消費(fèi)習(xí)慣卻缺乏艱苦樸素的習(xí)慣，對(duì)就業(yè)崗位只一味的追求“一步到位”，不愿意潛下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺乏耐心，一旦遇到阻力從來(lái)不愿意在自身尋找原因，總是怨天尤人。因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生是獨(dú)生子女的緣故，往往生活在父母安排的溫棚之下，這些孩子缺乏獨(dú)立思考的能力，總是由父母做決定，不敢想、不會(huì)想、不愿想成為了這一階段大學(xué)生思考能力的真實(shí)寫照。

（2）學(xué)校教育問(wèn)題

高校是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，這里教授了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的基本技能。但是，過(guò)度強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)技能，卻忽略了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理與抗壓能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生只有過(guò)硬的知識(shí)文化儲(chǔ)備，卻缺乏應(yīng)對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的能力，初入社會(huì)很多大學(xué)生迷茫不知所措，缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)，反而會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的就業(yè)機(jī)會(huì);還有一些大學(xué)生缺乏較好的自我認(rèn)知，對(duì)自我的長(zhǎng)處短處估計(jì)不足，往往眼高手低，最后處處碰壁，最終導(dǎo)致自信心的喪失從而失去較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）國(guó)家政策問(wèn)題

高校大學(xué)生出現(xiàn)井噴式的發(fā)展與國(guó)家政策有關(guān)，一方面他促使了我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升，增加的我國(guó)人才的儲(chǔ)備，間接的幫助了我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。但是，也要做好調(diào)控，大量的無(wú)業(yè)大學(xué)生走出校園涌入社會(huì)，造成了社會(huì)整體就業(yè)壓力增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難解決會(huì)造成諸多的社會(huì)問(wèn)題。

三、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題對(duì)策

（1）加強(qiáng)自我認(rèn)知，提升就業(yè)水平

學(xué)生要對(duì)自身有準(zhǔn)確地定位，這樣在面試時(shí)，學(xué)生才能很好地介紹自己。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，減少不合實(shí)際的高估或者低估自己的情況。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的人格建設(shè)，健全心理素質(zhì)教育，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擺脫由家人做主拿主意的惡習(xí)，要結(jié)合自身實(shí)際情況做到獨(dú)立思考，可以與老師、家長(zhǎng)溝通交流，但要做到自我決斷、自我規(guī)劃，對(duì)自我人生有合理定位和計(jì)劃安排。

（2）學(xué)校加強(qiáng)心理、創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校應(yīng)提高對(duì)心理教育的基本認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)心理教育力度，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生抗心理壓力的能力，幫助他們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候能夠振作起來(lái)，提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心，增加工作、社會(huì)、家庭壓力的應(yīng)對(duì)能力，在在心理上做到“大心臟”。同時(shí)，就業(yè)不是獨(dú)木橋，就業(yè)應(yīng)該是條條大道通羅馬，應(yīng)該告訴當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在就業(yè)方面采取多渠道，多方式，尋找更加適合自身發(fā)展需要的就業(yè)方式，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的階段，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，做到有備無(wú)患，減少創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）國(guó)家政策扶持，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

國(guó)家層面應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生開展切實(shí)有效、富有成果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，國(guó)家加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和資金扶持。幫助當(dāng)代大學(xué)生邁好人生第一步，贏得社會(huì)第一桶金，減少當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)成功率，營(yíng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而減少社會(huì)因大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題來(lái)的諸多問(wèn)題，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

閆博洋，男，河南理工大學(xué)物理與電子信息學(xué)院，河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)文苑街道，454000，1996年3月8日，本科，學(xué)生，專業(yè)：通信工程。

（作者單位：河南理工大學(xué)物理與電子信息學(xué)院）