自制、改制教具是教育發(fā)展的助推器

陳俊

摘 要：由于各種原因，老師在教學(xué)中需要自制或改制教具（以下簡(jiǎn)稱自制教具）。自制教具培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。安徽的王國(guó)順老師和云南的畢首金老師的經(jīng)歷讓我們看到了自制教具對(duì)教育工作的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：自（改）制教具；鍛煉；動(dòng)手操作；全面發(fā)展

古語(yǔ)有云“工欲善其事，必先利其器 ”，在當(dāng)今的教育上，書(shū)本上的理論知識(shí)大多顯得抽象，更多時(shí)候要靠更為直觀的教具來(lái)幫忙。

一、在教育過(guò)程中，自制教具扮演著非常重要的角色。

（一）自制教具能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技意識(shí)

很多教具的制作不僅僅是簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，而是要經(jīng)過(guò)精密的研究、測(cè)量、計(jì)算、制作出來(lái)的。它往往涉及到各種自然科學(xué)知識(shí)和工業(yè)原理，能讓學(xué)生在制作過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新精神和科學(xué)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作刻度尺，在老師啟發(fā)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)圖上距離長(zhǎng)度的刻度尺等多種方案，學(xué)生的創(chuàng)新和科技意識(shí)提高了，就更容易做出一些小制作或小發(fā)明。

（二）自制教育是普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)的講解都要用到實(shí)驗(yàn)，這樣，才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，雖然學(xué)校配備了很多制作精美的教具，但在實(shí)際中，有些教具是市場(chǎng)上買不到的，很多情況下需要老師或?qū)W生自己去制作更具有實(shí)際性的教具。

（三）自制教具是教學(xué)研究的需要

教具研究的目的是為了提高教具質(zhì)量，而提高質(zhì)量的途徑就是改變教學(xué)方法，正所謂“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師有不同的教學(xué)方法，收到的效果也不一樣，教學(xué)方法的不同在一定程度上也表現(xiàn)為教具的不同。所以，在研究教學(xué)方法的同時(shí)其實(shí)也是在研究教具，總之，教具的成功研制也將帶來(lái)教學(xué)方法的成功，最終，教具和教學(xué)方法的發(fā)展更將帶來(lái)教育研究的發(fā)展。

二、中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，對(duì)西部而言，經(jīng)濟(jì)的滯后也影響了教育的發(fā)展。自制教具對(duì)這些地區(qū)的教具具有實(shí)效性。

（一）自制的原因

在很多學(xué)校，自制教具有以下兩個(gè)原因：第一，經(jīng)濟(jì)條件的原因；第二，教育教學(xué)的原因。

（二）針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件

由于經(jīng)費(fèi)的不足，學(xué)校買不起某些教具。老師或同學(xué)只能通過(guò)自制教具來(lái)滿足教育的需要，某些地方或者縮減教具的經(jīng)費(fèi)，使之用在教育的其他方面。同時(shí)，在市面上賣的教具，為了考慮成本和利潤(rùn)，往往做得很小，外觀精美，但實(shí)用性較差。所以，自制教具就成了一個(gè)很好的選擇。

（三）針對(duì)教育教學(xué)

自制教具更貼近各科教學(xué)活動(dòng)，這里我們可以把自制教具理解為在特別情況下的教學(xué)方式方法；同時(shí)還可以理解成為教學(xué)過(guò)程中，獲得知識(shí)，進(jìn)行訓(xùn)練而采取的行動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)自制教具，會(huì)讓學(xué)生更加理解知識(shí)。

三、學(xué)校推行自制教具，也具有非常重要的意義。

（一）教學(xué)方法得心應(yīng)手

自己制作的教具更加貼近實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，更側(cè)重實(shí)用性，加上語(yǔ)言的講解，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）鍛煉了師生的動(dòng)手能力

自制教具從選材、制作、實(shí)驗(yàn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由失敗到成功等一系列工作都在考驗(yàn)師生的動(dòng)手能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生情商

自制教具的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，努力的結(jié)果很可能是失敗，此時(shí)就是一個(gè)鍛煉學(xué)生意志力的過(guò)程，讓學(xué)生形成了克服困難、堅(jiān)持到底的的品質(zhì)。這些品質(zhì)也將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的作用。

四、在現(xiàn)代教育過(guò)程中，自制教具的事例是很多的。

（一）“教具制作達(dá)人”——王國(guó)順

在安徽省阜陽(yáng)市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)中心學(xué)校，有一位王國(guó)順老師，他自費(fèi)研制土教具760多件，獲國(guó)家專利13項(xiàng)，發(fā)表論文50余篇，指導(dǎo)師生制作教具1300多件。1973年，王國(guó)順高中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)上一名代課教師。那時(shí)，農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，上物理課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，只能是“教師課堂講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課下背實(shí)驗(yàn)”，教學(xué)效果很差。愛(ài)動(dòng)腦筋的王國(guó)順，試著用秸稈扎成模型骨架，糊上黃泥巴，晾干后就成了簡(jiǎn)易模型教具。課堂上經(jīng)過(guò)這些形象的泥巴教具展示，學(xué)生很快明白了原來(lái)難懂的理論知識(shí)。

自制教具是一項(xiàng)復(fù)雜工作，是腦力與體力的結(jié)合。王國(guó)順自學(xué)了工藝設(shè)計(jì)、制圖、木工、電工、鉗工，各種金屬材料焊接技術(shù)，以及玻璃管的簡(jiǎn)單加工工藝。自制教具還需要資金支持，為了籌錢，王國(guó)順利用寒暑假，在本地收過(guò)廢品，去外地拉過(guò)煤，這些年他為學(xué)校節(jié)約資金20多萬(wàn)元。

（二）自制體育器材

在云南省昆明市官渡區(qū)白漢場(chǎng)中心小學(xué)，站在不大的校園里放眼望去，兩塊籃球場(chǎng)和一塊不算標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)引人注目，教學(xué)樓墻角空地上砌有多張水泥乒乓球桌，圍墻邊鋼管焊接的梅花樁、輪胎做的鞍馬一字排開(kāi)，連電線桿和樹(shù)木之間都掛著木制單杠。制作這些教具的是學(xué)校的老師畢首金，從教20余年來(lái)，在經(jīng)費(fèi)短缺、器材缺乏的情況下，他自制體育教具7000多件，其中的艱辛不言而喻，他也因此在去年的CCTV體壇風(fēng)云人物評(píng)選中榮膺年度未名人士大獎(jiǎng)。距獲獎(jiǎng)已過(guò)去了一年多，畢老師淡泊寧?kù)o的生活并未因此發(fā)生太大變化，一切仍像過(guò)去一樣——他的工作除了給孩子們上體育課，就是鉆研自制體育器材和教具。通過(guò)這些自制的教具，學(xué)生們積極參與鍛煉，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的課余生活。

五、自制教具考驗(yàn)著師生的各種能力。

自制教具既鍛煉著他們的智商，也鍛煉著他們的情商。通過(guò)自制的教具，能把書(shū)本上抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體存在的物體，讓學(xué)生更加理解知識(shí)之間的聯(lián)系以及對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，做到舉一反三，知其然更知其所以然。通過(guò)自制教具，老師教學(xué)起來(lái)也更得心應(yīng)手，教學(xué)方法得到改善，從而也提高了教學(xué)的質(zhì)量，自制教具對(duì)教育事業(yè)而言，就是推動(dòng)教育向前發(fā)展的助推器。不管是現(xiàn)在亦或是未來(lái)，都將對(duì)教育發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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