中職《基礎會計》高效課堂教學研究——以東臺中專為例

王沐芽

摘 要：會計類課程教學實踐性較強，且企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生的要求相對較高。筆者認為，要想提升中職《基礎會計》教學，需要教師嚴格把控教學質(zhì)量，充分分析當代會計專業(yè)用人需求，結(jié)合《基礎會計》教學內(nèi)容，深度優(yōu)化教學方式和策略，最終實現(xiàn)人才化、創(chuàng)新化教學任務。本文以“東臺中?！睘槔?，進行課堂教學研究，并結(jié)合教學現(xiàn)狀分析，提出提升教學效率的有效措施，希望能夠為相關學校教育提供參考借鑒。

關鍵詞：基礎會計;東臺中專;教學課程

高效課堂教學主要指的是一種創(chuàng)新教學模式，借助有效的教學手段，能夠幫助教師改善課堂環(huán)境，在有限的時間內(nèi)，讓學生迅速掌握課程基礎。本文主要針對“東臺中?！薄痘A會計》課堂教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析影響課堂效率與效果的因素，以2018級會計專業(yè)為研究案例，結(jié)合生源質(zhì)量、學生特點、教學要求和就業(yè)傾向等進行分析，制定建立高效課堂的實施策略，并將其和教學實踐相結(jié)合，最終實現(xiàn)高效教學的任務和目標，全面激發(fā)學生的學習積極性。

1.中職會計課堂教學任務和目標

以“東臺中?！睘槔?，運用文獻研究法、問卷訪談，以及案例分析法得出2018級會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，在初期教學時候，由于《基礎會計》課程理論知識較多，且需要學生多加練習，因此很容易引起學生的厭學情緒。此外，會計教師采取的教學方式和理論較為單調(diào)，這種教學模式十分呆板和乏味，且主要是以教材為參照藍本，沒有考慮學生的學習能力和接受程度。長此以往，學生的學習積極性被降低，且培養(yǎng)的學生也不能適應企業(yè)的建設發(fā)展需求，最終導致了學生的學習能力和學習素養(yǎng)的差距。同時，中職學校的學生入學門檻較低，且大多數(shù)學生都處于叛逆期，不服從教師的引導。面對這些問題，很多教師都感到壓力重大，這也很大程度影響了中職學校會計專業(yè)的教學效果。

2.改變當代中職學校教學的有效方式

2.1摒棄傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學生自主學習的能動性

隨著新課改教學的深入和國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，當代傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變。在面對著新的教學模式，一些教師在教學期間常常會因為教學理念和傳統(tǒng)觀念，與學生發(fā)生分歧。特別是《基礎會計》課程，在會計、稅法等知識的不斷完善下，會計規(guī)范也在不斷更新，一些教師對企業(yè)會計政策敏感不高，對實踐運用認識較淺，因此不能夠教給學生有效的知識，這會導致一些中職學生畢業(yè)后得不到企業(yè)的認可，形成“英雄無用武之地”的困境。對此，要想從根本上解決課堂教學難題，結(jié)合《基礎會計》的教學理論和教學任務要求，就需要教師改變現(xiàn)有的教學方式，創(chuàng)新教學模式和觀念認識，針對學生的興趣愛好，結(jié)合對企業(yè)的認識，對職業(yè)的認可等方面優(yōu)化教學，以此來激發(fā)學生主動學習的積極性。例如在《基礎會計》教學中，教師可以采取“活動單（任務）單”的教學方式，讓學生能夠團隊合作探究，及時理解教學內(nèi)容和任務重點，最終實現(xiàn)教學目標。

2.2采取情境創(chuàng)設，推進案例教學，學以致用

《基礎會計》教學是一門專業(yè)性和實踐性很強的課程，因此教師在教學的時候需要加強對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。例如，加強學生的理論知識建立和強化實際操作能力，只有這樣才能夠保證學生在競爭激烈的人才市場和社會中站穩(wěn)腳跟。

對此，教師可以采取當代較為流行的“情境創(chuàng)設”教學方式，借助企業(yè)模擬、會計實踐等方式，為學生提供一個“真實”的會計案例，分析探討，并以此進行針對化教學，借助一些啟發(fā)教學的形式，讓學生掌握當代最新的會計實踐技術以及相關理論，實現(xiàn)理論和實踐的雙向結(jié)合。

例如，教師在教學中，為學生建設一個專業(yè)的會計教學實驗室，在機房中去檢驗學生的理論知識掌握能力，讓其化理論為具體，將知識變成實踐。最終引導學生能夠在模擬的會計實驗中消化知識和完成二次利用。

2.3樹立專業(yè)形象，建立師生關系

建議教師在教學過程中，要保持良好的精神狀態(tài)，積極與學生間構建一個好的師生環(huán)境。同時，加強和學生之間的交流溝通，亦師亦友。此外，進行角色變換，以一個企業(yè)管理人員的身份和口吻去細心引導學生轉(zhuǎn)換個人職業(yè)認知，完成職業(yè)規(guī)劃任務，并幫助學生理解和分析會計實踐中遇到的問題。教師的認真負責、謹慎細致，且風趣幽默，會在潛移默化中影響學生，從而讓學生愛上會計專業(yè)。

3.結(jié)語

綜上所述，要想保證《基礎會計》課程教學質(zhì)量，需要教師在教學過程中打造出一個高效的會計教學課堂，并以學生實際出發(fā)開展各項教學活動，加強對課堂的設計，做好每一節(jié)課的準備、實踐工作，豐富自身的知識水平，不斷總結(jié)和反思自己的教學成果，找出教學問題并加以改善，最終提升中職學校會計課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效會計課堂建設目標。

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