芻議課程建設(shè)對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的促進(jìn)作用

趙軼群

摘 要：教學(xué)課程是一個(gè)由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜程序，它涉及方方面面。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)要素互相發(fā)揮作用，因此共同形成面對(duì)教學(xué)主體——學(xué)生產(chǎn)生極其重要的的影響。從教學(xué)過(guò)程發(fā)展的不同階段，來(lái)分析教學(xué)課程對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的積極作用和促進(jìn)影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課程 大學(xué)生 服裝工藝 促進(jìn)作用 教學(xué)氛圍 服裝實(shí)踐

教學(xué)課程一般指針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體課程，教學(xué)環(huán)境主要包括是軟件實(shí)力和硬件實(shí)力兩個(gè)方面。軟件實(shí)力主要是大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量、文化氛圍等，硬件實(shí)力是校園位置、校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等。教學(xué)的以上方面相互影響，共同為培養(yǎng)時(shí)代和社會(huì)所需求的服裝專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等方面能力與才能。

一、服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理與實(shí)施的建設(shè)

改革開(kāi)放以來(lái)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)得到關(guān)注，專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理日益加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量提升。從1999年普通高等高校擴(kuò)招開(kāi)始，美術(shù)服裝專(zhuān)業(yè)的人才在社會(huì)的需求的推動(dòng)下快速向前發(fā)展。當(dāng)下，大學(xué)生服裝專(zhuān)業(yè)招生面臨緊縮，服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)薄弱，如專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展問(wèn)題、培養(yǎng)人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低等問(wèn)題逐漸表現(xiàn)與嚴(yán)重。怎樣促進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，把服裝專(zhuān)業(yè)顯示出特色，克服不利因素是美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的計(jì)劃，也是服裝專(zhuān)業(yè)全體教師的共同期望與要求。

在服裝的教學(xué)中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐沒(méi)有培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)能力缺乏，學(xué)生沒(méi)有展示大學(xué)中4年學(xué)習(xí)服裝專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。后來(lái)用服裝的原創(chuàng)設(shè)計(jì)作為畢業(yè)論文，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下有計(jì)劃的完成畢業(yè)服裝設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)想法、選擇原料、手工創(chuàng)作等全方位得到學(xué)習(xí)實(shí)踐的提高。學(xué)校也定期進(jìn)行本科生、研究生、教師原創(chuàng)服裝作品展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文章的編寫(xiě)，建立服裝專(zhuān)業(yè)的工作室、教室和展示室。建設(shè)和改善服裝專(zhuān)業(yè)原創(chuàng)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提升興趣和加強(qiáng)實(shí)踐。

二、服裝工藝基礎(chǔ)課教學(xué)效果及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

教學(xué)的環(huán)境改善同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的中心要素——專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生，也要發(fā)揮自己的積極主動(dòng)作用，利用優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，積極主動(dòng)的創(chuàng)造與改善教學(xué)環(huán)境，使其促進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理與發(fā)展。

（一）服裝專(zhuān)業(yè)課教學(xué)氛圍建設(shè)的內(nèi)容

建設(shè)專(zhuān)業(yè)服裝教室，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校服裝實(shí)訓(xùn)教室相對(duì)于今后的就業(yè)是一種模擬練習(xí)加強(qiáng)服裝專(zhuān)業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)。但是實(shí)際情況下，設(shè)施不全，環(huán)境惡劣，與服裝的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)與很大差距。專(zhuān)業(yè)服裝教室中只有簡(jiǎn)陋的縫紉和剪裁機(jī)器，無(wú)法跟上實(shí)際生產(chǎn)境與設(shè)備。因此，應(yīng)配合服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和時(shí)代發(fā)展，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備，提供與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與發(fā)展。學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)與實(shí)踐密切聯(lián)合起來(lái)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)服裝知識(shí)和熟練掌握服裝設(shè)計(jì)與制作的程序與流程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)服裝的原創(chuàng)設(shè)計(jì)與制作。

營(yíng)造專(zhuān)業(yè)服裝學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐制作氛圍，服裝學(xué)習(xí)應(yīng)建立教師間專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與公開(kāi)課相互學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)，提高專(zhuān)業(yè)服裝教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出檢測(cè)，學(xué)生提問(wèn)發(fā)言，發(fā)表在專(zhuān)業(yè)服裝學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和心得體會(huì)，最后讓該院系所有教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）服裝工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)與不同教學(xué)環(huán)境影響下的效果比較

服裝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)的重要必修課程。在服裝工藝課程教學(xué)中，教師要通過(guò)演示、教授等教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)書(shū)本上知識(shí)了解和熟悉后，教師更應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)環(huán)境的氛圍，例如在PPT上擺放工藝作品、圖片，教室中的講臺(tái)利用人體模型、衣架桿、作品集對(duì)教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解和感染，與服裝專(zhuān)業(yè)的相關(guān)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與疑問(wèn)，來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)。

（三）服裝實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的方法

服裝教學(xué)中的總體要求服裝要表現(xiàn)出面料美、結(jié)構(gòu)美與工藝美。大眾服裝的作品都表現(xiàn)出美的傾向，傾向由多因素構(gòu)成。不同學(xué)生對(duì)服裝的理解與制作是不同的，由于個(gè)體興趣與能力不同，在服飾制作的審美性與設(shè)計(jì)制作能力方面具有較大差別。充分考慮不同學(xué)生的差別，選擇與學(xué)生能力接近但有一定挑戰(zhàn)性的服飾教學(xué)，或經(jīng)典作品展覽應(yīng)與當(dāng)前的時(shí)代接軌。

三、專(zhuān)業(yè)服裝課程教學(xué)建設(shè)的深刻意義

教學(xué)課程建設(shè)要與服裝實(shí)踐應(yīng)密切結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和實(shí)踐能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力與想象力。因此，教學(xué)課程的建設(shè)有著極為重要的意義。 國(guó)外的服裝人才培養(yǎng)方式，多從技術(shù)、藝術(shù)、人文、市場(chǎng)等多方面展開(kāi)，，但各有側(cè)重。從課程到實(shí)踐，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度地熏陶與影響來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)服裝人才。這種潛移默化的影響更有效的是來(lái)自教學(xué)課程建設(shè)，學(xué)生每天在校園、教室、實(shí)訓(xùn)教室度過(guò)，培養(yǎng)符合專(zhuān)業(yè)的、有時(shí)尚審美的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高和實(shí)踐探索將起到巨大的作用?！?/p>

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