獨立學院應用型本科教材建設研究

尹剛

摘? 要：一所高校中最重要的是教材，獨立學院作為一所應用型高校，其最重要的支撐就是教材。教材中不僅包含著教學內(nèi)容、培養(yǎng)方法和思想內(nèi)容，除此之外，對學生的培養(yǎng)有著重要的影響。如今，我國的獨立學院教育明顯達不到我國高等教育要求的目標，無論是從教材的內(nèi)容，還是教材內(nèi)容創(chuàng)新程度上都不達標。為此，文章就獨立學院應用型本科教材所遇到的問題及相關解決對策進行了探討，希望對獨立院校應用型本科教材的建設有所幫助。

關鍵詞：獨立學院;教材建設;現(xiàn)狀;問題

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0188-03

Abstract： The most important material in a university is the textbook. The independent college as an applied university， its most important support is the textbook. The textbook not only contains teaching content， training methods and ideological content， but also has an important impact on the cultivation of students. Nowadays， the education of independent colleges in China obviously does not meet the requirements of higher education in China. It is not up to standard from the content of textbooks or the content of textbooks. To this end， the author discusses the problems encountered in the application of undergraduate textbooks in independent colleges and related solutions， and hopes to help the construction of applied undergraduate textbooks in independent colleges.

Keywords： Independent college; textbook construction; status; problem

引言

獨立學院的設置是我國高校改革過程中所出現(xiàn)的一種新的教育模式。目前我國獨立學院還處于初級發(fā)展階段，尤其是獨立學院的教材設置還具有明顯的問題，發(fā)展不夠成熟，明顯滯后于我國高等教育的發(fā)展要求。我國獨立學院應該著重以教材建設為目標，加強教材的建設。

一、獨立學院教材管理基本狀況

（一）使用主體學校教材，與獨立學院人才培養(yǎng)目標嚴重不符

獨立學院的建校初期，教師資源嚴重短缺，學院所設置的專業(yè)課程多由主體學校老師承擔。所以，其教學目標也和主體學校一致。但是，獨立學院的學生資源較差，學生大多是高考成績不理想的同學，于是將會產(chǎn)生一系列問題。例如：學生基本功不扎實，無法跟上課程進度，這將導致學生學習壓力大，教學效果不好等結(jié)果。

（二）教材種類單一

傳統(tǒng)的高等教學只需要理論課本教材，但是隨著教育的發(fā)展像電子書、微信二維碼已經(jīng)成為教學的輔助教材，學生只需用手機掃一掃就可以知道更多的拓展內(nèi)容。但是，在實際的教學應用中，很少有任課教師認可這些先進的教學手段，學生對這些教學手段不感興趣。造成原因主要是與出版社的發(fā)行和高校的推廣有很大的關系，另一方面大多數(shù)的教師還是只認可傳統(tǒng)教材，還不適應新的教學手段。

（三）實驗實訓類教材嚴重短缺

獨立學院定位于培養(yǎng)應用型人才，其在實驗、實訓類應該更加嚴格，對學生動手能力的培養(yǎng)強度要遠大于主體學校。但是，目前我國的獨立學院并不具備這些條件，尤其是教材建設方面，總體上還是與主體院校類似，并沒有做到真正意義上的獨立。由于獨立學院所設置的專業(yè)實踐性較強，理論知識性較弱。所以，老師所編寫的實驗教材更能體現(xiàn)出老師的能力，并不能體現(xiàn)出教材質(zhì)量的好壞。

（四）教材管理制度陳舊，重管理輕引導

教材管理部門是一個具備管理的職能部門，對教材的選用、編寫需要具有一定的分辨能力。除此之外，教材采購時需要結(jié)合學院的需求及辦學特色進行選用和購買。一直以來，獨立學院一直在追國家級經(jīng)典教材、省部級優(yōu)秀教材、21世紀優(yōu)秀教材等。盲目的認為，好的教材就是好的老師，好的教材就是最適合學生的教材。然而，這樣盲目的跟隨是具有一定的缺陷的，獨立學院忘記了自己的定位，忘記了生源的基本功，獨立學院培養(yǎng)的是技能型人才而非理論型人才，一些優(yōu)秀的教材并不適合獨立學院應用型本科人才的培養(yǎng)。

（五）部分教材選用隨意性強，教材監(jiān)管難度大

在教材的選用流程中，一般是由任課教師提出意見，系主任把關簽字，院長簽字，最后由學校統(tǒng)一蓋章簽字。雖然看來在選用教材時經(jīng)過了層層篩選把關，但是實際中并沒有，由于學科專業(yè)較多，所需要的教材種類也非常多，分管教材的各位領導不可能一點點的進行討論，一層層的審批不如說是在一層層的走走過場。在選用教材時，相關人員在進行教材審批核對時，通常發(fā)現(xiàn)所選用教材與所購買的教材名稱不符，有很多的教材甚至是已經(jīng)停版的書，甚至有一些教材還是非正規(guī)出版社的書。獨立學院的老師不穩(wěn)定，有的是一學期上一次課，有的是一學期上幾節(jié)課，不同老師在上同一門課時所需要的教材不一樣，甚至有的老師為了備課方便幾年都不更新教材，這些都嚴重影響學生的后期考試，甚至是考研。因此，教材管理部門需要認真對待，及時更換所需教材。

二、獨立學院教材建設的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）獨立學院的教材建設不受重視

由于獨立學院長期受到傳統(tǒng)教材建設的影響，在對教材建設方面一直沒有起到應有的重視度。獨立學院是為了適應國家教育事業(yè)發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多技能型和應用型人才而設置的一種高校。如今，獨立學院在招生、學科拓展等方面有著較快的發(fā)展，已經(jīng)成為我國民辦高校的重要組成部分，進一步推進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。以此為目的，獨立學院應用型本科教材的建設與發(fā)展已經(jīng)成為其發(fā)展的需要。但是，目前國內(nèi)很多獨立學院應用型本科教材建設得不到相關部門的重視，甚至達到一種無人問津的狀態(tài)。受傳統(tǒng)教育的影響，很多人還一直認為獨立學院是一個培養(yǎng)技能型人才的地方，教材對于獨立學院來說是不需要的，更不要說什么教材質(zhì)量問題。甚至認為教材要求是國內(nèi)知名高校的事情，與獨立學院的要求沒有關系。因此，現(xiàn)如今，獨立學院的教材處于一種無人問津的狀態(tài)。

（二）獨立學院的教材建設滯后于專業(yè)建設

人才的培養(yǎng)靠教學，教學的根本是教材。高等院校的每一輪的人才培養(yǎng)都帶動了相應學科的發(fā)展。獨立學院的目標是培養(yǎng)技能型的人才，所以在教育方面采取的是大眾化教育，根據(jù)地域經(jīng)濟不同，設定不同的培養(yǎng)目標，進一步滿足不同人群的需求。根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，獨立學院需要不斷改變自己的培養(yǎng)目標，還需要根據(jù)地方經(jīng)濟的需要培養(yǎng)短期技能人才以滿足地方對人才的需求。因此，獨立學院在專業(yè)設置上要緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)需求設定專業(yè)，所以只有不斷調(diào)整自己的培養(yǎng)計劃，才能實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標，才能為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。目前，專業(yè)改革直接影響到教材的改革，教材改革決定于專業(yè)改革成功與否，但是目前我國教材改革速率明顯慢于專業(yè)課程的改革，不能及時反映出專業(yè)建設中所需要的新知識、新理論，最終使得學生的發(fā)展落后于社會的快速發(fā)展。

（三）獨立學院缺乏適合教材建設的編寫隊伍

受到自身屬性的限制，獨立學院的教材編寫比較困難。教育部的文件中有明確表示，獨立學院是一種民辦大學，優(yōu)質(zhì)教育資源要積極的參與到獨立學院教材建設中，同時獨立學院也應該積極利用主體院校的優(yōu)秀資源來提高自己的辦學質(zhì)量，其中包括人才資源、教材資源、實驗設備資源等。在文件中我們可以明顯察覺到獨立學院對主體院校的依賴性。高校中，老師貫穿到整個教材建設中，教師要編寫、使用以及反復驗證教材，這整個過程從頭到尾需要2年以上的時間。然而，實際中的獨立學院教師大都是由本部選派或者校外聘請的教師，教師的積極性較差，因此進行教材編寫的積極性不高。臨時聘請的教師積極性不高，有的教師教學經(jīng)驗不多，缺乏教學經(jīng)歷，因此所編寫的教材質(zhì)量較低，綜上原因使得獨立學院教師編寫隊伍不夠齊全，缺乏適合教材建設的編寫隊伍。

（四）適合獨立學院學生使用的教材較少

因為獨立學院的教材建設沒有受到社會應有的重視，因此在市場上幾乎買不到適合獨立學院學生學習的教材。市場上的教材大都還是傳統(tǒng)的本科教材，偏重理論內(nèi)容，相應的實訓類教材更是少之又少。其次，獨立學院所招聘的教師大多是由本部選派，校外兼職，校外聘請等，真正的專職教師是少之又少。由于教師的穩(wěn)定性較差，不但不能靜下心來編寫教材，而且還將所授課教材內(nèi)容自己進行刪減，導致本來教學質(zhì)量就低的獨立學院變得越來得不到重視。沒有從本質(zhì)上體現(xiàn)出獨立學院的需求，與學生的接受水平嚴重不符，不符合獨立學院的人才培養(yǎng)目標。外聘教師往往選用自己使用的教材，對學生來說很難接受整體教材的內(nèi)容，內(nèi)容難易程度不好把握。因此，如何選擇適合獨立學院所需要的教材是非常重要的。在教材選用上很難把握整體的程度和系統(tǒng)優(yōu)化，所以獨立學院教材的適用性是重中之重。

三、解決獨立學院教材建設中問題的對策

教育部最新文件中明確指出，民辦高校要規(guī)范管理，提高教學質(zhì)量，嚴格按照國家要求做好及完善辦學條件。建立及完善教育內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學方法，進一步提高辦學質(zhì)量。國內(nèi)很多學者一致表明：雖然影響辦學質(zhì)量的方法有很多，其中最重要的影響因素還是獨立學院應用型本科教材的質(zhì)量，抓好教材的基礎建設是提高獨立學院辦學質(zhì)量的重要途徑。為此，提出以下幾點解決獨立學院教材建設問題的對策。

（一）樹立科學的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材建設觀念

目前，大部分人還在認為教材的編寫應該是專家或者重點大學的教授，這是受到傳統(tǒng)教材建設的影響，這也是導致獨立學院教材建設一直停滯不前的重要原因之一。筆者認為，這種觀念應該改變。首先，獨立學院教育是一種大眾化本科教育，獨立學院的生源較重點大學的生源基礎有著一定的差距。其次，獨立學院的人才培養(yǎng)目標與重點大學的培養(yǎng)目標不同，獨立學院主要培養(yǎng)應用型本科人才，所培養(yǎng)的人才具有一定的技能性，理論性較弱，雖然也處于本科層次，但是也需要和其他本科教育獨立開來。最后，基于對獨立學院的人才培養(yǎng)的定位，根據(jù)教育部文件中指出的“堅持分類指導”的原則。編寫適應不同層次、不同類型院校的教材。所以，按照“不同層次、不同類型院?！钡乃悸房紤]，制定不同的方案，編寫獨立學院人才培養(yǎng)目標相適應的各類教材。

（二）教材建設要以人為本，關注學生的接受能力和就業(yè)需求

根據(jù)供需關系和學院自身的教學定位，可以將獨立學院教材建設從兩個方向入手，首先考慮獨立學院的學生接受能力，適當縮減教學內(nèi)容，及授課深度。其次是考慮學生本身所需要的教學內(nèi)容，以人為本，根據(jù)學生所需的教學層次建設適應的教學教材。然而，目前獨立學院所使用的的本科教材大多與傳統(tǒng)教材一致，還是偏重理論知識，忽略應用及實踐能力，不符合獨立學院本科生的培養(yǎng)目標，缺少教學的可操作性。因此，在獨立學院本科教材編寫時一定要突出實踐性，適當減少教材的理論性，針對不同專業(yè)的學生制定不同的培養(yǎng)目標，盡可能突出以學生為本的理念。

（三）依托行業(yè)創(chuàng)新教材編寫隊伍，編寫具有不同風格的特色教材

教育部文件中有明確指出，“堅持多樣性的原則，鼓勵編寫具有不同風格和特色的教材。有些教師在編寫獨立學院教材上缺乏經(jīng)驗，沒有一定的教學經(jīng)驗和教學技巧就無法編寫出適合學生的教材，所以，在編寫獨立學院教材時首先要考慮編寫隊伍的水平和能力。獨立學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定技能的高素質(zhì)人才，筆者認為獨立學院應該外聘或者全職引進具有企業(yè)工作背景的工程師來作為教材的編寫人員。只有將理論與實踐相結(jié)合，才能達到教學目標。教材中體現(xiàn)一線工作實踐的經(jīng)驗，將傳統(tǒng)的產(chǎn)品制造和工藝編寫入教材中，才能更加體現(xiàn)獨立學院教材編制的獨特性。結(jié)合專業(yè)和產(chǎn)品進行創(chuàng)新性開發(fā)教材，編寫教材，進一步編寫出適合學院需要的教材，進一步體現(xiàn)出專業(yè)特色及行業(yè)特色，及時將生產(chǎn)中的新知識寫入課本，從而使教材的建設與社會的快速發(fā)展相適應，創(chuàng)新教材的編寫有利于提高編寫師資隊伍的整體素質(zhì)，在學習中充實實踐經(jīng)歷，建立獨立學院教材編寫隊伍的長效機制。

（四）領導重視、規(guī)范管理、加大投入，建立健全教材建設管理機制

獨立學院的教材建設應該首先改變傳統(tǒng)的觀念，需要進一步得到社會的關注，得到應有的重視，進而建立專門的一套教材建設體系。教師、教務處以及學院一起對教材的建設進行討論與管理，同時指導學校的教材建設，成立教材建設小組。學院、教務處、任課教師三方面具體工作任務分工是：教務處的教材管理科的負責人對教材的日常編寫工作進行管理;任課教師作為教材的使用者及審核者，在編寫過程中出現(xiàn)的問題與編寫人員進行積極討論。學院各級進行分工合作，將教材的編寫工作進行明確分工管理，確保教材能夠順利編寫與出版，逐漸形成獨立學院教材選用的新機制，培養(yǎng)一支專業(yè)的教材編寫隊伍。學校應該建立健全教材編寫資金的保障體系，積極調(diào)動廣大一線教師編寫教材的積極性，進一步提高教材的質(zhì)量。教材質(zhì)量體系的保證可以通過教材的研究與討論進行確立，教材質(zhì)量的提升可以進一步提高學校的知名度。總之，教學靠教師，教師靠教材，教材的使用直接影響學校的教學質(zhì)量，獨立學院的教材建設應伴隨人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、課程改革和經(jīng)濟建設的需求發(fā)展和完善，確保高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（五）明確獨立學院辦學定位

獨立學院應該是定位于培養(yǎng)具有一定技術能力的職業(yè)性人才，以社會的需求為目標，培養(yǎng)一定的復合型技術人才，獨立學院在應用型本科教材選取時一定要以實用為目標，不宜追求“國家級規(guī)劃”、“省部級優(yōu)秀”、“面向二十一世紀”為目標，選擇一些適用于獨立學院的人才培養(yǎng)目標的應用、實訓性教材，在較為扎實的理論基礎上，著重強化學生的實習、實驗、實訓的“三實”環(huán)節(jié)，進一步規(guī)范實驗教科書的使用等。

（六）緊跟時代脈搏

對新型教材在課堂以及學生課后的使用上展開研究和跟蹤調(diào)查，尤其是在電腦、手機普及的時代下。傳統(tǒng)的高等教學只需要理論課本教材，但是隨著教育的發(fā)展像電子書、微信二維碼已經(jīng)成為教學的輔助教材，學生只需用手機掃一掃就可以知道更多的拓展內(nèi)容。但是，由于授課老師已經(jīng)適應傳統(tǒng)教學方式，對高科技教學方式存在排斥情緒。因此，授課教師要在本質(zhì)上接受新的教學方式，改變自己教學思想，逐漸認可新的教學手段。

四、結(jié)束語

總而言之，教材是一本工具，好的工具能夠使授課老師使用順手，讓學生接受新的知識更為快捷。在如今獨立學院培養(yǎng)應用型本科人才的定位下，教材的建設是非常重要的。教材中不僅包含著教學內(nèi)容、培養(yǎng)方法和思想內(nèi)容，除此之外，對學生的培養(yǎng)有著重要的影響。如今，我國的獨立學院教育應該從教材的內(nèi)容以及教材內(nèi)容創(chuàng)新程度上進行改革。獨立學院所使用適合自己學生的教材才能為社會培養(yǎng)出一批批具有一定技能的復合型人才。

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