如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力

肖紅美

【摘要】 ?探究能力是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的過(guò)程中所必須具備的一種基本能力，同樣也是物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須要具備的能力，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，教師要特別重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)。高中物理學(xué)科在整個(gè)高中階段占據(jù)重要位置，它能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維，提升學(xué)生認(rèn)知世界和理解世界的能力，物理學(xué)本身是一門(mén)具有探究性的自然學(xué)科，它多通過(guò)論證推理和實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行研究，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平提升。本文主要探究在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要策略，主要從加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生深入分析物理相關(guān)題目、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究等方面論述。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理教學(xué) 探究能力 基礎(chǔ)知識(shí) 問(wèn)題情境 題目分析 實(shí)驗(yàn)探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-073-01

在高中新課程改革的影響下，物理學(xué)科教學(xué)的各種思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求被不斷加強(qiáng)，新課改理念中提出要發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)、提升學(xué)生物理思維能力和綜合學(xué)習(xí)水平，在這個(gè)過(guò)程中探究能力居于非常重要的位置，所以在高中物理教學(xué)中教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究能力既體現(xiàn)在物理核心素養(yǎng)中，同時(shí)又是學(xué)習(xí)物理必不可少的一種能力，但是當(dāng)前的物理教學(xué)知識(shí)教授學(xué)生如何去研究和分析物理知識(shí)，如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而沒(méi)有將探究能力的培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)來(lái)做，不能有效培養(yǎng)與提升學(xué)生探究能力，所以教師應(yīng)該反思此前教育中的問(wèn)題，運(yùn)用更有效的策略展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。

一、源頭活水，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高中物理學(xué)科同其他學(xué)科一樣，也具有非常豐富多樣的基礎(chǔ)知識(shí)，包括物理概念、公式、定理和推導(dǎo)結(jié)論等，學(xué)生只有深入地理解與掌握了這些物理基礎(chǔ)知識(shí)，才能在物理學(xué)習(xí)和做題中靈活地運(yùn)用，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，物理學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的探究和研討，只有在具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行探究，所以物理基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)和提升學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過(guò)各種方式加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如借助多媒體工具教學(xué)，給與學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與交流時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)正如學(xué)習(xí)物理的源頭活水，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)提供源源不斷的“水源”，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

例如，在高中物理“追尋守恒量——能量”的知識(shí)教學(xué)中，主要是讓學(xué)生對(duì)能量概念、能量守恒有個(gè)更為清晰和全面的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中通過(guò)有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)思考與探究更好地獲得有關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要注意滲透守恒量、守恒量中的不變量等知識(shí)，在教學(xué)之初教師可以運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)牛頓定律等已學(xué)知識(shí)，然后通過(guò)牛頓并未提出關(guān)于能量守恒的理論導(dǎo)入本節(jié)教學(xué);接著教師可以播放單擺運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生思考為什么在其上施加一個(gè)力它會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng)并停下來(lái)？為什么它不能永遠(yuǎn)擺動(dòng)？再展示有關(guān)斯蒂芬創(chuàng)造的永動(dòng)機(jī)的畫(huà)面，以及“水變油”的謊言，通過(guò)這兩個(gè)反面例子導(dǎo)入能量守恒、守恒規(guī)律等概念;之后再為學(xué)生介紹焦耳與邁爾的研究和科學(xué)探索的過(guò)程，最后展示守恒量的具體案例，比如小球的單擺實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單擺運(yùn)動(dòng)中的此消彼長(zhǎng)的規(guī)律，更好地認(rèn)知守恒量的概念，從而為學(xué)生總結(jié)出關(guān)于守恒量的必要條件，讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到關(guān)于能量和能量守恒的相關(guān)知識(shí)概念。

二、抽絲剝繭，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式教學(xué)

所謂探究能力，其中核心在于探究，所以在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容更好地轉(zhuǎn)化為各種問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的不同問(wèn)題的指導(dǎo)，能夠更好地參與思考和學(xué)習(xí)，在深入探究中更好地獲取物理知識(shí)。比如，在高中物理教授關(guān)于“摩擦力”的知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)之初可以直接創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，如：當(dāng)我們推動(dòng)墻面時(shí)為什么會(huì)感到有向后推的阻力？為什么腳部會(huì)感到打滑？在拔河比賽的過(guò)程中，我們通常為什么會(huì)選擇體重較大的學(xué)生參加？比賽的場(chǎng)地應(yīng)該是在光滑的地面還是粗糙的地面上進(jìn)行？對(duì)此，有的學(xué)生會(huì)回答出有關(guān)“摩擦力”的概念，從而導(dǎo)入本課教學(xué)，然后再次提出問(wèn)題：什么是摩擦力？它在什么情況下產(chǎn)生？摩擦力生成的要素有哪些？摩擦力分大小嗎，影響因素是什么？通過(guò)一系列的提問(wèn)，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與合作探究，從而在潛移默化中提升學(xué)生探究能力。

三、攻堅(jiān)克難，指導(dǎo)學(xué)生深入分析物理相關(guān)題目

通過(guò)相關(guān)的物理習(xí)題的分析與解析提升學(xué)生探究能力，效果非常顯著。教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用物理公式，認(rèn)真地審題與挖掘題目中的隱藏條件，通過(guò)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、解題技巧和經(jīng)驗(yàn)等更好地進(jìn)行探究，解答出不同的問(wèn)題。例如，有關(guān)“重力勢(shì)能”的知識(shí)有這樣一道題目：離地100m的地方釋放一個(gè)小球（無(wú)初速），已知這個(gè)球的質(zhì)量是m=300g，如果不計(jì)空氣阻力，g取值10m/s2，零勢(shì)能參考面為最高點(diǎn)的所在水平面，那么在2s末的球的重力勢(shì)能是多少？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先求出2s末小球的高度是h=-1/2gt2，然后根據(jù)重力勢(shì)能公式Ep=mgh求出Ep<0，故重力勢(shì)能減少……根據(jù)這個(gè)范例，教師可以繼續(xù)提出在3s末重力勢(shì)能變化等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力是非常重要的，它既是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的需要，也是新課改中的重要理念要求。教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生深入分析物理相關(guān)題目、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究等方式，這樣才能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]許文挺. 如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的思考[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017.

[2]馬朋. 高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J]. 新課程（下）， 2016（8）：178-178.