轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生之我見

黃衛(wèi)娟

筆者任教英語30多年，每年班里總有不少后進(jìn)生，剛接到手新班級(jí)，一般會(huì)趁學(xué)校第一個(gè)月考進(jìn)行摸底，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。九年級(jí)面臨畢業(yè)考、中考的挑戰(zhàn)，而農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)不重視，學(xué)生基礎(chǔ)差，如何扶持后進(jìn)生，使他們順利畢業(yè)，并在中考中考出較理想的成績(jī)，成了執(zhí)教者一個(gè)重要任務(wù)。下面談?wù)勎覍?duì)九年級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行耐心轉(zhuǎn)化的體會(huì)。

一、激發(fā)興趣

每當(dāng)接觸到新學(xué)生，我總會(huì)苦口婆心地與他們講明英語科在現(xiàn)代社會(huì)及中考中的位置，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，并以榜樣教學(xué)，告訴他們：學(xué)英語只要抓到竅門，刻苦學(xué)習(xí)，人人都能學(xué)好的，讓學(xué)生消除學(xué)英語困難、害怕的心理。然后，圍繞興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地進(jìn)行聽、說、看、讀、寫各個(gè)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生樂意學(xué)英語。培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是關(guān)鍵的第一步。

二、尋找規(guī)律

英語發(fā)音是有規(guī)律可循的，杜絕無效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉發(fā)音，很利于拼寫，快速而準(zhǔn)確地記住生詞。中考必考詞匯1600個(gè)，包括熟詞生用，以后每節(jié)課有目的地滲入單詞或短語，幫助后進(jìn)生養(yǎng)成習(xí)慣，這點(diǎn)很必要。他們因基礎(chǔ)差，方法不對(duì)，而對(duì)英語產(chǎn)生懶學(xué)、厭學(xué)的情緒。對(duì)此，我們用第一次摸底考試掌握學(xué)生情況，針對(duì)后進(jìn)生不同性格差異及分別在聽、看、說、讀、寫等方面的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢，加以引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中結(jié)合考綱，每單元都明確提出重點(diǎn)詞、短語及句型，明確宣布教完每單元會(huì)進(jìn)行聽寫，檢查，使學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，中考要點(diǎn)落到實(shí)處。第一次聽寫他們很不習(xí)慣，全班40多人近20人不及格。我對(duì)幾屆后進(jìn)生并不灰心，經(jīng)常把不及格學(xué)生留下來進(jìn)行課余輔導(dǎo)，教他們巧記單詞，可以用上語音記憶法、對(duì)稱記憶法、形象記憶法、特殊記憶法、聯(lián)想記憶法、圖文記憶法等，鼓勵(lì)他們開口自然朗讀，從起初的無聲變小聲，再到中聲變大聲，后進(jìn)生看到周圍同學(xué)勇敢大聲讀，英語有進(jìn)步，他們的興趣也被激發(fā)起來，也自覺、自信地投入到學(xué)英語的行列中。這樣，后進(jìn)生心理倍感溫暖，他們知道我們并未看輕他們，而是想方設(shè)法促使他們進(jìn)步。多次實(shí)踐證明，后來聽寫不及格人數(shù)都大大減少。

三、因材施教

教師要巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口學(xué)英語，精講精練，為了向45分鐘要質(zhì)量，可采用有趣形象的語言甚至加動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥，也可用口訣、公式、繞口令、歌曲、謎語等強(qiáng)化記憶。例如，A歸類26個(gè)字母口訣——

我開著四架飛機(jī)（Aa，Hh，Jj，Kk），

帶著兩顆愛心（Ii，Yy）;

飛上天去尋找you三個(gè)（Uu，Qq，Ww）;

我又冷又餓，只好買了八件衣服（Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv）;

又順便買了七只鵝（Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz）;

Oh，ah（Oo，Rr），我終于找到你們啦！

朗朗上口，學(xué)生馬上記住26個(gè)字母各含的元音。

又如：B巧記基數(shù)詞變序數(shù)詞——

基變序，看仔細(xì);

一二三特殊記;

eight去t，nine去e;

f來把ve替;

ty改為tie;

詞末加上th;

若是碰到幾十幾，

只變個(gè)位就可以。

邊說邊舉例詞，這樣，學(xué)生當(dāng)堂就記住了基數(shù)詞與序數(shù)詞互變。

再如：C如何把一個(gè)陳述句改為一般疑問句——

陳變疑①，be與情動(dòng)②移句前;

其次再看阿have③;

三者不見不用怕，

悟空助詞④來相幫;

寫時(shí)注意大小寫，

讀時(shí)語調(diào)要升調(diào)。

語態(tài)時(shí)態(tài)要辨清，

主謂一致記心間。

字母單詞或短語，

逐個(gè)檢查要細(xì)心;

多思多學(xué)常常練，

定能掌握這一般⑤。

（①處指一般疑問句;②指單個(gè)詞的情態(tài)動(dòng)詞;③包括have、has和had，翻譯為“有”或者后面接過去分詞時(shí)可移至句首;④指do、does和did，這三個(gè)助詞在句中不用翻譯，但本領(lǐng)有如孫悟空，句中謂語動(dòng)詞就如白骨精見它即現(xiàn)原形;⑤指一般疑問句）

通過舉例，口頭和書面練習(xí)，學(xué)生即刻理解并牢記這十二句口訣，熟練地掌握了一般疑問句。

就劃線部分進(jìn)行提問通常要我們注意并正確使用特殊疑問句，我巧設(shè)情境，和學(xué)生一起通過對(duì)話，舉例說明各疑問代詞和疑問副詞的用法，最后總結(jié)得到公式：疑問詞+一般疑問句-提問部分？（問主語則直接套入疑問詞）。這樣，學(xué)生只要理解被問部分換成疑問詞寫于開頭，再考慮是否用上一般疑問句詞序，句末打上個(gè)問號(hào)就可以啦！

時(shí)間表達(dá)法中有順表法和逆表法。順表法用基數(shù)詞直接表達(dá)時(shí)和分，例如，16：28（sixteen twenty-eight），學(xué)生很容易掌握;而逆表法就是先譯分鐘，后譯小時(shí)，要用到兩個(gè)介詞past和to，past用于分鐘數(shù)小于或等于30，而to表達(dá)的是差幾分鐘就到幾點(diǎn)，用于分鐘數(shù)大于30。所以可得到A：分past時(shí);B：60-分to時(shí)+1。例如，6：25，順表法表述是six twenty-five，逆表法表述是twenty-five past six;11：42，順表法表述是eleven forty-two，逆表法表述是eighteen to twelve。有了公式，學(xué)生很容易記住并運(yùn)用。為了方便學(xué)生記憶，利于快速掌握英語，教學(xué)還可以滲透英語歌曲、英語繞口令、英語謎語等方法，這些也使教學(xué)更方便、快捷、有趣。就這樣，學(xué)生對(duì)外語的害怕心理消除了，也覺得英語學(xué)起來并不那么難了，從而使學(xué)生自覺快樂地學(xué)習(xí)英語，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣一來，成績(jī)自然也會(huì)得到提升。

四、查漏補(bǔ)缺

幫助學(xué)生分析失分原因，失敗是成功之母，重在吸取教訓(xùn)。比如，學(xué)生聽力失分嚴(yán)重，我就引導(dǎo)他們一起分析總結(jié)：主要有四個(gè)原因，一是語速過快，又缺乏準(zhǔn)確標(biāo)記;二是詞匯貧乏，聽漏重點(diǎn)詞;三是聽材料時(shí)心理過度緊張，沒能抓住關(guān)鍵意思;四是對(duì)聽力中信息判斷不當(dāng)。之后，我們針對(duì)這四大原因，有的放矢地訓(xùn)練聽力，學(xué)生從害怕聽力、不敢聽逐漸轉(zhuǎn)變到勇敢自覺去聽，業(yè)余在校、在家也能抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽力，有的學(xué)生還報(bào)名挑戰(zhàn)聽力。每次通過訓(xùn)練，全班學(xué)生聽力均有不同程度地提高。

五、關(guān)心愛護(hù)

發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一幫一活動(dòng)。后進(jìn)生經(jīng)常出差錯(cuò)，往往容易自卑，所以，執(zhí)教者應(yīng)關(guān)愛呵護(hù)他們。不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)他們大膽積極學(xué)英語，必要時(shí)耐心做個(gè)別輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)?？迫卫蠋熋刻旄鷮W(xué)生相處的時(shí)間有限，而本班學(xué)生是白天基本在一起，所以，發(fā)動(dòng)上層生幫助后進(jìn)生，而后進(jìn)生虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，各科互補(bǔ)，學(xué)生與學(xué)生互補(bǔ)，這樣更容易形成團(tuán)結(jié)上進(jìn)的精神，班風(fēng)班紀(jì)更好，更有利于學(xué)生自覺學(xué)英語，做到事半功倍。