針對新疆學(xué)生的機械制造生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)探討

李俊偉 袁昌富 魏敏 羅昕

摘? 要：針對新疆地區(qū)機械類專業(yè)機械制造生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中遇到的問題，結(jié)合新疆地域的民族文化及生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容和特點，總結(jié)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的困難和不足，通過對問題的分析探討，提出在充分考慮新疆地區(qū)民族文化特殊性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)、規(guī)程及實習(xí)內(nèi)容，改進生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)方式方法，改善實習(xí)考核機制等方法，旨在提高機械類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè);生產(chǎn)實習(xí);教學(xué)探討

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0118-03

Abstract： For the problems encountered in the teaching process of machinery manufacturing in Xinjiang Province， the paper considers the national culture of Xinjiang and the content and characteristics of the production internship. In the paper， the difficulties and shortcomings found in the production practice teaching process are summarized. On the basis of fully considering the particularity of national culture in Xinjiang， it is proposed to optimize the structure， procedures and internship content of the internship， improve the methods of production internship guidance， and improve the internship assessment mechanism by the analysis of the encountered problems. It aims to improve the teaching effect and quality of personnel training in mechanical production.

Keywords： mechanical major; production internship; teaching discussion

引言

機械制造生產(chǎn)實習(xí)作為機械類專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，目的是將課程上所學(xué)的專業(yè)知識與實際有機結(jié)合的一個重要實踐過程[1]。在大多數(shù)高等工科院校內(nèi)，機械制造生產(chǎn)實習(xí)一般安排在大三與大四之間的暑期或者大四的第一學(xué)期開學(xué)前三周。石河子大學(xué)機電學(xué)院安排的機械制造生產(chǎn)實習(xí)正是后者時間檔期。眾所周知，高等工程教育的目標(biāo)是要求機械類等工科專業(yè)背景的學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又要求學(xué)生具備較強的工程實踐能力，致力培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用、研究型高級人才[2，3]。石河子大學(xué)機械電氣工程學(xué)院一直非常重視學(xué)生的機械制造生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，致力于全心全力為學(xué)生安排好實習(xí)的所有環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有個穩(wěn)定舒適的實習(xí)環(huán)境。然而，近年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展以及新疆所處的政治地緣環(huán)境等因素的影響，我院以往的實習(xí)流程自然會出現(xiàn)一些跟不上新形勢的步伐，遇到了一些困難，本文就 2017年秋石河子大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)及其工業(yè)工程專業(yè)三個專業(yè)的200多名學(xué)生在河南洛陽的生產(chǎn)實習(xí)的有關(guān)情況進行分析，針對新疆地區(qū)的學(xué)生駐省外實習(xí)的一些情況進行初步分析，對如何進一步加強與完善新疆地區(qū)機械類專業(yè)的實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力等問題進行探討。

一、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

此次石河子大學(xué)機電學(xué)院的機械制造實習(xí)教學(xué)跟以往的安排流程大致一致，地點設(shè)在洛陽市，主要的實習(xí)單位有中國一拖集團的主要生產(chǎn)制造產(chǎn)區(qū)：比如鑄造、鍛造、總裝等重點廠區(qū)，中信重工等廠區(qū)，河南柴油機廠，中收集團的部分廠區(qū)等。實習(xí)人員主要有機制專業(yè)5個班由2名專業(yè)課老師帶隊，農(nóng)機專業(yè)1個老師帶隊，工業(yè)工程專業(yè)由1個專業(yè)老師帶隊，另外配有學(xué)辦輔導(dǎo)員2名負責(zé)學(xué)生的日常生活安排。實習(xí)時間為10天。那么，針對新疆地區(qū)的學(xué)生，筆者在親自帶隊過程中，發(fā)現(xiàn)了不少實際的問題與急需解決的困難。

（一）實習(xí)過程的安排及管理問題

由于實習(xí)地點在洛陽，距離新疆烏魯木齊上千公里，學(xué)生自行購票去實習(xí)地。帶隊老師對學(xué)生的管理會存在不少問題。主要有以下幾個方面：

1. 安全問題。由于路途著實遙遠，學(xué)生自行購票前往實習(xí)地，由于是假期過完至開學(xué)期間進行實習(xí)，大部分學(xué)生是從各自家里出發(fā)啟程至洛陽，各個學(xué)生的情況不一樣，導(dǎo)致學(xué)生出發(fā)和到達的時間均不統(tǒng)一。其次，部分學(xué)生是新疆本地人，可能還有一部分學(xué)生沒有出過新疆，因此，學(xué)生的人身安全一直是帶隊老師的頭等要事[4]。只能叮囑學(xué)生路上注意安全，而不能實時監(jiān)控學(xué)生的路上行程，這個情況耗費帶隊老師大量時間。

2. 實習(xí)廠區(qū)多，學(xué)生多，一個帶隊老師負責(zé)近60名學(xué)生的日常實習(xí)任務(wù)。帶隊老師很難查探到每個學(xué)生的實習(xí)狀況，這樣會造成部分學(xué)生實習(xí)懶散，磨洋工等。其次，各隊學(xué)生實習(xí)的企業(yè)和產(chǎn)區(qū)不同，而每個產(chǎn)區(qū)車間的生產(chǎn)任務(wù)也不同，這就出現(xiàn)部分學(xué)生工作量過大，部分學(xué)生無事可做的情況，工作強度的不平衡會導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，部分學(xué)生出現(xiàn)抱怨現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)生實習(xí)的積極性。因此需要指導(dǎo)教師花費大量的時間和精力來管理并開導(dǎo)這部分學(xué)生，保證他們實習(xí)的順利進行。

3. 文化背景問題。由于新疆多民族，因此民族生飲食文化問題亦不能忽視[5]。民族生天性純樸熱情也很樂于與他人相處，由于受到環(huán)境和民族文化的影響，民族生的民族意識較強，在實習(xí)教學(xué)中的表現(xiàn)之一是民族生不喜歡跟漢族老師交流，自己的團體氛圍較濃重。表現(xiàn)之二是對本民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及社會地位等問題一般比較敏感。洛陽地處中原，多以漢食為主，很少有民族飯店，因此帶隊老師要特別注意民族生的飲食問題，減少吃飯問題給民族生的生產(chǎn)實習(xí)帶來的不好影響。

（二）實習(xí)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”問題

由于近年來受的各種企業(yè)改革及教育體制改革的影響，機械類專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)也出現(xiàn)了不少問題，主要體現(xiàn)在企業(yè)老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能很好的匹配的問題：

1. 企業(yè)的“教”問題。機械類專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)選在洛陽，這里集中了國內(nèi)大型的拖拉機制造企業(yè)等重型機械企業(yè)，而企業(yè)只安排參觀實習(xí)，學(xué)生都是在帶隊老師的引領(lǐng)下進行走馬觀燈式的觀光，來去匆匆，很難使學(xué)生對實習(xí)廠區(qū)的生產(chǎn)工藝及設(shè)備進行深入細致的了解，這嚴(yán)重影響了實習(xí)效果，挫敗了學(xué)生實習(xí)的求知積極性。其次，學(xué)生幾乎無法上崗實踐。很多企業(yè)或者廠區(qū)把學(xué)生到企業(yè)實習(xí)看成是一件“出力不討好”的事情[2]，考慮到學(xué)生的實習(xí)很難直接給企業(yè)創(chuàng)造利潤，相反，大批學(xué)生在同一時間進廠實習(xí)會影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，給企業(yè)的管理帶來諸多不便，一旦發(fā)生安全事故還會造成經(jīng)濟損失，所以對企業(yè)來說，基本不會讓學(xué)生上崗實踐。

2. 學(xué)生的“學(xué)”問題。部分學(xué)生對實習(xí)的目的和重要性認識不足。生產(chǎn)實習(xí)是一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論學(xué)習(xí)有很大的不同。許多學(xué)生對生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)這種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出不適應(yīng)，沒有認識到這是一個接觸社會、理論聯(lián)系實際的好機會，特別是對于那些畢業(yè)后不打算從事本專業(yè)工作的學(xué)生，他們認為實習(xí)的內(nèi)容對今后的工作沒有什么幫助。其次，正是由于企業(yè)的不“教”問題，導(dǎo)致學(xué)生對實習(xí)沒有興趣，在實習(xí)過程中缺乏求知欲望和學(xué)習(xí)的主動性，影響實習(xí)效果。

二、實習(xí)教學(xué)探討

上述問題是筆者在實際帶隊生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中總結(jié)而得，針對新疆地區(qū)學(xué)生赴省外進行機械制造生產(chǎn)實習(xí)民族生的特殊性，結(jié)合機械制造生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容的特點，認為在針對新疆地區(qū)機械類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮文化特殊性，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況和問題，結(jié)合長期積累的指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)的實踐經(jīng)驗，筆者對機械類生產(chǎn)實習(xí)提出以下幾點建議：

（一）充分考慮新疆地區(qū)民族文化特殊性，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)與規(guī)程

首先，應(yīng)加強與完善我院的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)文件，編制更為合理的實習(xí)規(guī)程，加強對生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)管理，應(yīng)從學(xué)校方與企業(yè)方做雙管齊下，盡量考慮地域特性，可以針對部分專業(yè)及新疆特殊的民族文化背景，可以對實習(xí)地點進行分類，建議可以考慮在新疆本地的大型或者新型企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，分散同時一個地方實習(xí)造成人員量大的問題，同時對實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，比如針對工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生，就要優(yōu)先考慮與時俱進原則，對一些大型的新興物流公司進行實習(xí)，讓學(xué)生充分認知現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)時代的特殊性及其意義，同時增強學(xué)生的求知欲。其次，與本地的企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，直接在企業(yè)建立長期實習(xí)基地。比如，針對農(nóng)機專業(yè)，可以與新疆的大部分團場及部分優(yōu)秀的農(nóng)機類企業(yè)建立起長期的合作關(guān)系。通過校企-校地合作，就地安排生產(chǎn)實習(xí)，同時使企業(yè)在實習(xí)過程中挖掘優(yōu)秀大學(xué)生，這樣不僅很好解決了實習(xí)基地的問題，也為畢業(yè)生的就業(yè)提供了更多的選擇機會。最后，作為學(xué)院層面，建議擬定針對新疆少數(shù)民族生的特殊情況文件，建議帶隊老師事先對擬實習(xí)基地的環(huán)境及餐飲進行摸底，做好前期預(yù)備，充分考慮少數(shù)民族生的文化習(xí)俗，給民族生提供適合他們飲食的餐廳明細，方便民族生在生產(chǎn)實習(xí)過程中的生活起居。讓民族生安心學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化與豐富實習(xí)內(nèi)容

通過對以往實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，每年都應(yīng)對上一年實習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化與調(diào)整。從學(xué)院層面，在充分總結(jié)前一年實習(xí)內(nèi)容的問題的基礎(chǔ)上，派專業(yè)帶隊老師對擬實習(xí)企業(yè)及實習(xí)基地的當(dāng)年的最新技術(shù)或者產(chǎn)品進行前期摸底調(diào)研，以期制定實習(xí)內(nèi)容。其次，在去實習(xí)基地前，在每年的實習(xí)動員會上，以PPT及視頻或者建微信群的方式，讓學(xué)生了解企業(yè)及其產(chǎn)品和技術(shù)的優(yōu)勢與先進性，這樣便能激起學(xué)生實地考察的愿望，提高學(xué)生的實習(xí)的興趣。接著，在實習(xí)過程中，帶隊老師與實習(xí)基地帶隊人員可以進行充分協(xié)商，以期適當(dāng)擴展實習(xí)基地的實習(xí)空間，盡可能多地參觀一些現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣。最后，增加學(xué)生實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有自己動手實踐的訓(xùn)練機會，利用實習(xí)基地的師資和設(shè)備，進行多種技能操作培訓(xùn)，通過考試和考級的方式促使學(xué)生積極動手動腦，完成實習(xí)任務(wù)。

（三）改進實習(xí)教學(xué)手段，提高實習(xí)實效

首先，應(yīng)當(dāng)增加實習(xí)帶隊專業(yè)老師的人數(shù)，確保每20名學(xué)生配一名專業(yè)帶隊老師。其次，可以學(xué)習(xí)嘗試建立專家化指導(dǎo)制度[6]，針對不同企業(yè)及其產(chǎn)品的文化結(jié)構(gòu)及特點，特派專業(yè)教師蹲點，以期了解該企業(yè)的文化、背景及生產(chǎn)狀況及其存在問題，并對實習(xí)對象作深入學(xué)習(xí)。其次，作為院校應(yīng)積極與企業(yè)實習(xí)帶隊人員協(xié)商，將實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容及路線做最佳的安排。并且在實習(xí)過程中實行學(xué)生循環(huán)實習(xí)基地，教師定點基地指導(dǎo)。同時可以實行實習(xí)對象的預(yù)習(xí)和思考機制[7]，按實習(xí)路線將實習(xí)內(nèi)容全程攝錄，進廠實習(xí)前播放，并給學(xué)生講解，使學(xué)生了解實習(xí)對象與內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好實習(xí)對象的了解與資料收集工作，以便學(xué)生進入實習(xí)現(xiàn)場邊看邊對照，提高實習(xí)效率。最后，在學(xué)生入廠實習(xí)前，針對該廠區(qū)各車間的工作的特點，提出思考問題，讓學(xué)生帶著具體的問題進入車間實習(xí)，明確實習(xí)目的。

（四）改進并完善實習(xí)考核機制

以往的考核方式僅限于實習(xí)報告以及設(shè)計卡具，這樣的考核方式相對來說容易出現(xiàn)兩極現(xiàn)象，即學(xué)會及會學(xué)的學(xué)生會很認真的完成考核，但是對于部分不認真對待的生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生來說，會出現(xiàn)抄襲的可能，不能完全對學(xué)生實習(xí)成效進行考核，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度與教學(xué)理念，建議對學(xué)生的實習(xí)成效進行公開答辯考核和實操考試[8]，先由學(xué)生登臺講述實習(xí)見聞與收獲，以鍛煉他們的表達能力。臺下的學(xué)生提出問題并討論，拓展學(xué)生的交流的空間，對能正確提出問題或回答問題的學(xué)生給予加分，根據(jù)答辯學(xué)生回答問題的情況給予適當(dāng)?shù)某煽儭Ｓ?xùn)練學(xué)生的臨場發(fā)揮能力及語言表達能力，最后針對學(xué)生設(shè)計的卡具，可以讓學(xué)生針對某一工藝進行實操考核。

三、結(jié)束語

機械制造生產(chǎn)實習(xí)是機械類專業(yè)在面向社會參加工作之前必須要經(jīng)歷的一個校園必修環(huán)節(jié)，是踏向未來工作的前期基礎(chǔ)。針對新疆地區(qū)機械類專業(yè)機械制造生產(chǎn)實習(xí)的特點及其在實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討了針對新疆地區(qū)機制生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)方法，并提出了四點建議：1. 優(yōu)化實習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)與規(guī)程;2. 優(yōu)化與豐富實習(xí)內(nèi)容;3. 改進實習(xí)教學(xué)手段，提高實習(xí)實效;4. 改進并完善實習(xí)考核機制。目的是為了摸索出適用于新疆地區(qū)機械類專業(yè)的機械制造生產(chǎn)實習(xí)模式與教學(xué)方法，提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量與效果。

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