小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)探究

司修建

摘? 要：教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，教育興則國(guó)興，改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育水平發(fā)展迅速，我國(guó)的教育理念也在不斷更新。教育是國(guó)家的根本，國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展越來(lái)越重視，教育只有與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。小學(xué)是啟蒙教育的開端，在小學(xué)教育過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有重要意義。小學(xué)教學(xué)更容易促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而受用終生。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)進(jìn)行分析研究，探索符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)品質(zhì);探究

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0162-01

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練思維邏輯的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新的教學(xué)模式，符合當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展要求。在當(dāng)今社會(huì)，許多問(wèn)題都需要我們用數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)思維解決，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)品質(zhì)是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維邏輯，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生思維意識(shí)萌發(fā)的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品質(zhì)教育是最有效的時(shí)刻。教育是為社會(huì)服務(wù)，在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，促進(jìn)新課標(biāo)改革，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式，是符合時(shí)代要求的正確選擇。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)應(yīng)該從小學(xué)做起。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)品質(zhì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)相對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō)更注重基礎(chǔ)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根基是非常重要的，在小學(xué)打好根基，對(duì)以后學(xué)習(xí)都有一定的指導(dǎo)作用。三年級(jí)的學(xué)生大都更喜歡玩耍，老師應(yīng)該結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的這種特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)模式。可以開展趣味化教學(xué)，在有趣的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。例如，在北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《有多重》這章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣開展教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不一樣的課堂。老師可以把學(xué)生分成小組的形式，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，結(jié)合生活中的例子，比如，你們橡皮的重量是多少？一個(gè)雞蛋的重量是多少？自己的體重是多少？老師可以在上課前準(zhǔn)備好小秤，在課堂給學(xué)生演示如何稱重，然后讓學(xué)生自己操作。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”等質(zhì)量單位，通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。回歸課堂，小學(xué)生的思維還沒(méi)有定性，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

思考能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)任何東西的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。以老師為主體的課堂模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，在新的教育理念的驅(qū)動(dòng)下，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，這種課堂模式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生獨(dú)立思考，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成依賴性，遇到問(wèn)題不會(huì)想著自己解決，而是只想依靠老師。因此在小學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》這章內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生扮演肖老師的角色，學(xué)生在自己參與進(jìn)來(lái)后就會(huì)主動(dòng)思考。老師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，描述生活中哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。每位同學(xué)在紙上畫出一組平移和旋轉(zhuǎn)的圖案，最后選四名同學(xué)將自己的圖案畫在黑板上，再由其他同學(xué)分辨畫的是否正確。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)自主思考問(wèn)題，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中基本是以學(xué)生為主，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考思維模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生對(duì)抽象物體的認(rèn)識(shí)還處于起步階段，因此對(duì)小學(xué)三年紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)將抽象物體具體化的方式教學(xué)，在一些抽象概念的理解上，學(xué)生如果沒(méi)有抽象的理解能力，將很難真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)學(xué)生的思維抽象能力處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，因此對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，老師應(yīng)該從簡(jiǎn)單的抽象思維訓(xùn)練開始，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)稱圖形》這一章內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過(guò)情景導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以課前準(zhǔn)確一些簡(jiǎn)單的折紙、剪紙、圖案等，通過(guò)這些圖形，將抽象的東西具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。老師可以通過(guò)這些圖案讓學(xué)生總結(jié)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生就會(huì)很容易理解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的能力塑造以及品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。一旦學(xué)生在小學(xué)培養(yǎng)出數(shù)學(xué)品質(zhì)，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大，學(xué)習(xí)習(xí)慣更是如此。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，是新時(shí)代下高效課堂的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。

參考文獻(xiàn)

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