小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用解析

屠才意

摘? 要：對于小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，使用經(jīng)典繪本有助于探索小學(xué)的藝術(shù)教育，使教學(xué)模式更加合理有效。使用繪本來進(jìn)行小學(xué)的藝術(shù)教育，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，還影響了他們對生活和關(guān)系產(chǎn)生新的想法，建立屬于自己的獨(dú)立意識與看法。這種新的藝術(shù)教育模式不僅提高了小學(xué)藝術(shù)教育的效率，而且有助于促進(jìn)教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);繪本運(yùn)用;解析

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0131-01

1.在小學(xué)低年段美術(shù)課堂教學(xué)中引入繪本的重要性

（1）適應(yīng)學(xué)生在后期進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求

小學(xué)生具有豐富的想象力和缺乏基本的藝術(shù)技能，這是語言與思想意識發(fā)展的重要一步。隨著教育水平的提高，生活環(huán)境逐漸擴(kuò)大，學(xué)生越來越意識到生活的現(xiàn)實(shí)，觀察和描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并畫出圖畫。根據(jù)自己的想象力，可以對自己的世界有自己的看法和感受。繪本具有豐富的色彩和各種故事的形象。表達(dá)的內(nèi)容與傳統(tǒng)藝術(shù)手冊的內(nèi)容不同，他的藝術(shù)想象力滿足了小學(xué)生理解藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的需求。

（2）適應(yīng)藝術(shù)教育改革的要求

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育尤其關(guān)注小學(xué)兒童的藝術(shù)教育，也關(guān)注其思想的形成，正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒，以及對繪畫技巧進(jìn)行培訓(xùn)。在小學(xué)階段，教師必須不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量，不斷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，注重繪畫的情感表達(dá)，使想象力和創(chuàng)造性思維得到有效的發(fā)展。使學(xué)生受到激勵，并積極有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其符合藝術(shù)教育改革的需要。

（3）有助于提高藝術(shù)教育的質(zhì)量

新藝術(shù)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)清楚地表明，藝術(shù)課教學(xué)主要是為了加強(qiáng)小學(xué)生識別，理解和復(fù)制圖像的能力。藝術(shù)教育對小學(xué)兒童藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展具有重要影響，是小學(xué)教育藝術(shù)的教學(xué)之一。幼兒時期繪本的故事展示了由圖像表達(dá)的故事所繪制的故事，實(shí)際上可以引起兒童的注意。小學(xué)生總是喜歡繪本的故事作為兒童的延長期。因此，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中以繪本的形式引入敘事教育，提高了小學(xué)生通過藝術(shù)知識來更好的學(xué)習(xí)的能力，也提高了小學(xué)兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，更好的提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用與影響

（1）積極性的入門指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過研究繪本，使美術(shù)老師能夠獲得教授的美學(xué)知識的新技能：1、設(shè)定合理的課程目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)。對于藝術(shù)美學(xué)，請為學(xué)生選擇合適的目標(biāo)，以便他們能夠理解繪本的知識。2、確保繪本的合理性，確立教育目的，確保情感教育，繪畫技能和藝術(shù)知識充分傳達(dá)給學(xué)生。3、在教學(xué)實(shí)踐中，教師采用教育引入，以確保學(xué)生對藝術(shù)教育的興趣，并吸引學(xué)生的注意。許多教師也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好的為教學(xué)的內(nèi)容采用生活中的故事進(jìn)行講授。例如，當(dāng)一名小學(xué)教師教授繪畫藝術(shù)時，他會在故事中寫下傳統(tǒng)文化聯(lián)想的圖像，并將其作為繪本分發(fā)給學(xué)生。描述和閱讀并教授更多關(guān)于禪的意識，通過這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如《曹沖稱象》、《田忌賽馬》、《王冕學(xué)畫》等，使學(xué)生在大腦中形成有形的畫面，多媒體具有豐富的動畫和立體效果，另外通過聲音的傳遞更能吸引學(xué)生的注意力。通過有意識的想象達(dá)到教學(xué)的目的，也能通過多媒體教學(xué)使學(xué)生在精神和理解的藝術(shù)層面得到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）加深教師與學(xué)生之間的互動，提高他們對繪畫的掌握程度

為了確保兒童繪本對學(xué)習(xí)的影響，教師使用繪本對學(xué)生進(jìn)行講解，并使學(xué)生理解繪本中的內(nèi)容，將其內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系并與之交流。以兒童繪本的彩色圖像為例，選擇用于教學(xué)的繪本色彩豐富。它們不僅可以充分展示環(huán)境的特征，還可以表達(dá)傳遞給人們的情感變化。在教學(xué)過程中可以在多大程度上掌握顏色和結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)其創(chuàng)造力？例如，如果老師教一本關(guān)于《青蛙王子》的課程時，可以利用繪本中青蛙的情感和繪本中的構(gòu)圖技巧將直接顯示給學(xué)生，學(xué)生們將通過實(shí)時圖像創(chuàng)建《青蛙王子》的構(gòu)思，并在個人思維意識方面對其進(jìn)行理解，能使學(xué)生深刻理解它，也能開展體驗(yàn)和感知的情緒。教師還可以組織討論會，與學(xué)生積極互動，提問，溝通，交流思想，擴(kuò)展不同思想，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）多式教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣

在傳統(tǒng)藝術(shù)教育中，教學(xué)形式是獨(dú)一無二的，教師通過解釋藝術(shù)的基本知識然后開始練習(xí)，但它并沒有幫助小學(xué)生理解所學(xué)知識并盡快吸收知識。因此，隨著教育改革，許多小學(xué)生正在學(xué)習(xí)新事物，具備識別多種事物的能力，并且不再滿足于繪本的傳統(tǒng)格式。他們選擇了一種教學(xué)圖書和支持多媒體技術(shù)的方法，利用多媒體功能可以更廣泛的引入更多內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生能更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對其所學(xué)能有較深的印象，也能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總的來說，在小學(xué)的現(xiàn)代藝術(shù)教育活動中，教師使用繪本來展示藝術(shù)的吸引力，建立新的教育原則和目標(biāo)，并通過藝術(shù)的引入來掌握這種新的藝術(shù)。增強(qiáng)繪本書內(nèi)容的情感表達(dá)和藝術(shù)知識的識別，從而提高學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力，加強(qiáng)師生之間的溝通，從而提高并開放未來藝術(shù)審美能力的方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感，調(diào)和課堂教育氛圍，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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