創(chuàng)新德育模式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

王曉瑜 王錦浩

摘? ? 要：自主德育模式的探索與實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)校提升品位的需要，是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生自主發(fā)展的需要。為轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，德育工作者可以在開展自主活動(dòng)、營(yíng)造班級(jí)自主文化、構(gòu)建自主課堂等方面不斷地實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有讓自主性德育模式引領(lǐng)學(xué)生走向自主發(fā)展，才能提升育人實(shí)效，以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：自主德育;自主活動(dòng);自主文化;自主課堂;自主發(fā)展

德育工作一直是學(xué)校的首要工作，以德育為先也是素質(zhì)教育的根本?！白灾鞯掠蹦Ｊ降奶剿髋c實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)校提升品位的需要，是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生自主發(fā)展的需要。自主德育模式主要是通過完善班級(jí)自治、學(xué)生自我教育，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性為基本前提，在班級(jí)活動(dòng)中放手讓學(xué)生自主策劃、組織、實(shí)施、管理、探究、評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們德育工作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中不斷地實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。

一、開展自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自我教育中領(lǐng)悟成長(zhǎng)

在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，德育工作者應(yīng)真正成為學(xué)生們的精神導(dǎo)師、心靈朋友，并用思想引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)展。豐富多彩的德育活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的最好舞臺(tái)，通過形式多樣的自主活動(dòng)和自主德育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做、自己的活動(dòng)自己搞，讓學(xué)生在德育實(shí)踐的過程中，提高道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展多種新穎、活潑的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育，提高能力，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

例如，本學(xué)期學(xué)校舉行了“慶元旦”校園歌手賽，為推薦學(xué)生參加比賽，我想讓學(xué)生自己主動(dòng)報(bào)名參與，就有意識(shí)地把這個(gè)想法轉(zhuǎn)告給班里的文娛委員，讓她去班里散布消息。我認(rèn)為，學(xué)生能做的事情老師最好不要插手，要相信學(xué)生，這樣更有利于活動(dòng)的開展。想不到消息一傳開，班里竟有八位同學(xué)踴躍報(bào)名，就連平時(shí)在班里很不活躍的同學(xué)也主動(dòng)報(bào)了名。但學(xué)校規(guī)定每班只能報(bào)三個(gè)名額參加初賽，此時(shí)我意識(shí)到，就在學(xué)生最想表現(xiàn)自己的時(shí)候，倘若輕率地挑選三人去參加，將會(huì)嚴(yán)重打擊其他五位同學(xué)的積極性。那么，何不抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在班里先開展歌手選拔賽，一方面可讓八位主動(dòng)報(bào)名參賽的同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，另一方面讓其他同學(xué)充當(dāng)評(píng)委，也有參與的機(jī)會(huì)，這樣就達(dá)到了全員參與的目的。于是，我把這個(gè)任務(wù)推到了班干部身上，讓他們自主籌劃開展活動(dòng)，自己當(dāng)觀眾。果然，我發(fā)現(xiàn)班里人才濟(jì)濟(jì)，活動(dòng)中歌聲與舞姿并茂，讓我不得不對(duì)他們刮目相看。終于，班里有兩位同學(xué)進(jìn)入了學(xué)校決賽，其中一位叫小泳的男生憑借他自學(xué)的勁舞表演吸引了全校師生的目光，贏得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲和歡呼聲，把校園歌手賽推向了高潮。小泳同學(xué)原本是一位紀(jì)律散漫的學(xué)生，曾因兩次參與打架受過學(xué)校處分，通過這次活動(dòng)，他發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，從中品嘗到成功的喜悅，也讓別人看到了他的閃光點(diǎn)。從那以后，他的表現(xiàn)越來越好，變得很有禮貌，勞動(dòng)也變得積極，再也沒有違紀(jì)違規(guī)行為，發(fā)生了徹底的改變。這使我真正體會(huì)到，開展自主活動(dòng)確實(shí)是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明，給學(xué)生以足夠信任、機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，能極大地鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得到自我教育，領(lǐng)悟成長(zhǎng)，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、營(yíng)造靈動(dòng)的班級(jí)自主文化，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展

班級(jí)文化是師生們集體智慧的結(jié)晶，它對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力和感染力，在一定程度上也是一種教育媒介，對(duì)學(xué)生是無聲的教育。班級(jí)文化與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升德育工作的實(shí)效。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，應(yīng)該把教室變成思想的凈土和美麗的家園。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生布置好自己的教室，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適并具有教育功能的環(huán)境。教室的優(yōu)美，首先要做到干凈整潔，窗明桌凈，陽光充足，空氣流通。環(huán)境布置要顯示班級(jí)個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生有教育作用，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。這就要求教師要善于挖掘有利的教育資源，努力營(yíng)造靈動(dòng)的班級(jí)自主文化，以達(dá)到育人的目的。

根據(jù)初三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本班班訓(xùn)為“團(tuán)結(jié)拼搏，和諧共進(jìn)”，并把這八個(gè)大字張貼在教室前黑板的上方，隨時(shí)映入全班同學(xué)的眼簾，時(shí)刻提醒學(xué)生要奮發(fā)向上。教室后面的黑板報(bào)是一筆寶貴的教育資源，也是學(xué)生大展身手的舞臺(tái)。我圍繞學(xué)校每一學(xué)月開展的主題活動(dòng)，要求學(xué)生有目的、有針對(duì)性地出好每一期板報(bào)，里面既要呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生有教育意義的內(nèi)容，又要有學(xué)生自己個(gè)人的小創(chuàng)作等，利用它來記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，體現(xiàn)出學(xué)生自主發(fā)展的必要性。在班里我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)園地——“知榮明恥展才華，梅花香自苦寒來”，專門作為“表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)”之用，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主展示平臺(tái)，里面展示著學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)秀作品，如小組或個(gè)人手抄報(bào)、優(yōu)秀作文、書寫工整的英文字帖、硬筆書法、美術(shù)作品等，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功與喜悅的同時(shí)，還能吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。教室兩旁的墻壁上張貼著歷史上一些偉人、名人的名言警句，如“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力——居里夫人”“人生在勤，不索何獲——張衡”等，讓這些人生哲理時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生，激勵(lì)他們努力奮進(jìn)，敢于克服困難、面對(duì)挫折。

讓教室里每一塊墻壁都會(huì)“說話”，讓每一個(gè)角落都飄溢書香，使師生時(shí)時(shí)處處置身和諧的書香氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的文化環(huán)境熏陶下自主地發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。

三、構(gòu)建自主課堂，讓學(xué)生在充滿活力的有效課堂中享受成功的喜悅

課堂是學(xué)校德育的主陣地和主渠道之一。在實(shí)際工作中，班主任在上好每一周班會(huì)課的基礎(chǔ)上，還要充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，把“立德樹人”作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，切實(shí)把思想品德教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，讓課堂教學(xué)不僅充滿文化氣息，還充盈著濃濃的人文氣息。因此教師要大膽改造課堂，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分地尊重、相信學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)地看書、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，科學(xué)地發(fā)展。

1. 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，善于設(shè)計(jì)具有探究性、開放性或矛盾性的問題，引發(fā)學(xué)生自主探索。

在教學(xué)過程中，一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，并以問題形式引領(lǐng)學(xué)生思考。因此，教師要努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂，讓學(xué)生在充滿活力的有效課堂中找回自我。

2. 開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，并逐步將合作意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師既要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，又要與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或延伸，加以實(shí)踐運(yùn)用，這才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。

3. 要使學(xué)生自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)與時(shí)間。

這就要求教師要敢于放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把學(xué)生推向自主發(fā)展的軌道。因此在課堂上，要盡量給予學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去看書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。自學(xué)后，要求學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，對(duì)存在的問題教師從旁點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決問題。

4. 在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋和正面評(píng)價(jià)，使他們看到自己的價(jià)值，感受到來自老師、同學(xué)的鼓舞，體驗(yàn)成功和受到表揚(yáng)的喜悅，以增強(qiáng)他們努力的后勁，提高學(xué)生的自信心。

例如數(shù)學(xué)課，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在講授新知識(shí)時(shí)可有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有探究性的問題讓學(xué)生分小組自主討論、合作探索、大膽猜想發(fā)現(xiàn)，并交流意見。使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想，從中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在講解例題練習(xí)時(shí)，我特別注意數(shù)學(xué)中一題多變、一題多解等開放性的問題，常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，提問學(xué)生有沒有別的解法，讓學(xué)生自主尋求解決問題的方法和途徑，并通過多種解題方法的比較，尋求最簡(jiǎn)捷的思路和方法，以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃得飽，從中體驗(yàn)和享受成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了快速提升。

構(gòu)建自主課堂，轉(zhuǎn)變育人模式，讓學(xué)生在“學(xué)”與“問”中增長(zhǎng)學(xué)問，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠動(dòng)起來，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)、我樂學(xué)”，讓學(xué)生在充滿活力的有效課堂中找回自我，從而引領(lǐng)學(xué)生走向自主發(fā)展的軌道。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币粋€(gè)人只有自主發(fā)展，才能成為生活的真正強(qiáng)者，能自主發(fā)展的學(xué)生才是成功的學(xué)生，因此推行“自主德育”勢(shì)在必行?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有轉(zhuǎn)變育人模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓自主性德育模式引領(lǐng)學(xué)生走向自主發(fā)展，才能提升育人實(shí)效，以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名新世紀(jì)的教師，只有不斷地更新教育理念，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。