信息時代下職校專業(yè)教師自主發(fā)展探微

劉軍

摘 要： 隨著信息時代的到來，教師通過信息技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)進行自我學(xué)習(xí)是當今時代對教師發(fā)展的要求。作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我發(fā)展、利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建信息課堂、利用計算機軟件進行多媒體輔助教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體四方面對職校專業(yè)教師的自主發(fā)展進行相關(guān)闡述，具有一定的實際意義。

關(guān)鍵詞： 信息時代 職校 專業(yè)教師 自主發(fā)展

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》一書中指出，未來教育四大支柱為——學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人相處、學(xué)會生存。隨著科技的進步，人類正逐步邁入科技與信息時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式，對于教師來說利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)進行自我學(xué)習(xí)是教育現(xiàn)代化、信息化的要求，教師的專業(yè)化發(fā)展的必由之路，也是E時代下的教師進行自主學(xué)習(xí)、增長知識才干和提高專業(yè)素養(yǎng)的一把鑰匙。下面筆者結(jié)合自己的體會對信息時代下職校專業(yè)教師的自主發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我發(fā)展

時代在不斷發(fā)展，知識也在不斷更新，一年前所學(xué)的東西并不意味著永遠管用，繼續(xù)學(xué)習(xí)已成為當今學(xué)習(xí)型社會的主旋律。隨著21世紀信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為人類社會生活中不可或缺的一部分，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)正逐步成為人們工作、生活的一項基本素養(yǎng)，作為給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑且擔負教書育人、培養(yǎng)祖國接班人重任的教師，更應(yīng)在網(wǎng)上沖浪娛樂休閑之余積極利用網(wǎng)絡(luò)進行有效學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時了解專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識和先進的教育教學(xué)理念，使自身的知識不斷得到更新與補充，從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

記得在鄉(xiāng)下教書的時候，那時學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用并不普及，只有重要的部門才能通過網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件，普通教師的辦公室基本上也很少配備電腦，因此要想在上班時瀏覽網(wǎng)上相關(guān)資源信息的機會很少。隨著工作環(huán)境的變化及信息化的推進，辦公室、家里都裝起了網(wǎng)絡(luò)，這大大方便了我的工作，也拓寬了我的知識視野。通過網(wǎng)絡(luò)檢索，可隨時隨地查閱相關(guān)資料信息，從中了解他人教育教學(xué)的先進理念與一些成功的實踐做法及一些解題思路方法等，這種取長補短的做法大大縮短了我們在黑暗中摸索的時間，也及時避免走閉門造車的歪路?？梢哉f，我這幾年的專業(yè)快速成長，很大程度上得益于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為我教學(xué)工作的有力抓手，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為自己工作生活不可分割的一部分，通過不斷自我學(xué)習(xí)將其內(nèi)化成自己的東西并積極用于自己的教育教學(xué)實踐。職校的課程種類繁多，一名專業(yè)教師要想通曉本專業(yè)領(lǐng)域的所有課程知識都是比較困難的，這時他可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)享用網(wǎng)上公共資源，學(xué)會在品種繁多的教學(xué)資源中挑選出最適合自己的東西，通過積極的自我學(xué)習(xí)使自己不斷獲取更多、更廣泛的知識，使自己的專業(yè)知識得到有效提升，實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建信息課堂

網(wǎng)絡(luò)時代下，知識就象一個萬花筒，各式各樣，無奇不有?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在大量文字資料、圖表影像、教學(xué)課件、課堂實錄、實驗視頻及仿真軟件等教育教學(xué)資源，由此職校專業(yè)教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)這個工具及時捕捉相關(guān)資料信息，并通過篩選、歸納、整理，組成自己的教學(xué)資源庫以備教學(xué)之需，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。尤其像現(xiàn)在教師參加的五課兩評、信息化大賽、公開課、展示課等，都需要教師在有限的時間內(nèi)對教學(xué)設(shè)計中的知識內(nèi)容進行信息加工，對課堂內(nèi)容的信息化評估將是專家評委考核的重點，也是專業(yè)教師發(fā)揮其專業(yè)知識技能的充分體現(xiàn)，而這需要我們平時對專業(yè)領(lǐng)域素材知識的信息儲備。

興趣是最好的老師。信息時代下的課堂，如果教師講傳統(tǒng)的實驗與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，則將產(chǎn)生巨大效益。在從事多年的專業(yè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)加現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂是一個較理想的課堂。具體來講，那就是課堂上除做一些學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)演示實驗外，教師還需將教學(xué)有關(guān)的視頻、音頻、文本、圖片等課程資源通過課件有機整合在一起，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計將之融合到現(xiàn)代信息課堂教學(xué)中。有了學(xué)生喜歡的實驗視頻，會對其造成一定的感官刺激，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性，同時增加教學(xué)知識容量，提高教學(xué)效率。就我教過的物理專業(yè)基礎(chǔ)課程來說，盡管有中職、高職、普高等多種教學(xué)要求，但很多都是相通的，教師只要熟悉不同教材之間的異同，通過平時積累的豐富的資源庫，如圖片資料庫、FLASH動畫演示仿真庫、課件PPT庫、實驗視頻庫、試題資料庫等，就可快速有效地備好一堂課，課堂教學(xué)就會顯得游刃有余，學(xué)生對教師所教內(nèi)容的理解也會變得通俗易懂。特別一提的是，信息化課堂教學(xué)中，教師還可直接利用教室網(wǎng)絡(luò)對所授知識組織教學(xué)，實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這種不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、利用計算機軟件，進行多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合主要表現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)。可以說，多媒體輔助教學(xué)促進教學(xué)的改革與發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校眾多的專業(yè)課程教學(xué)中，教師感到課程難教，學(xué)生感到課程難學(xué)，很大程度上是因為技術(shù)手段的瓶頸。如果我們利用計算機軟件輔助教學(xué)，則會使自己的備課變得輕松，一些仿真軟件化靜為動、化無形為有形等特有的功能使原本枯燥乏味的專業(yè)課堂教學(xué)變得變得豐富多彩，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開闊學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)他們直接揭開事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，使他們對知識的認知更加合理、有序。

比如現(xiàn)代職教體系下，鳳凰創(chuàng)壹公司與眾多職業(yè)院校合作開發(fā)的創(chuàng)壹軟件，內(nèi)涵含當今職業(yè)學(xué)校眾多的專業(yè)資源，其開發(fā)的系列專業(yè)仿真軟件集成了現(xiàn)代教育理論，根據(jù)學(xué)生認知對書本專業(yè)知識進行了切割和重組，通過項目教學(xué)方式形成新的知識板塊，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)搭建了很好的平臺，把感知、理解、鞏固和運用融合為一體，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點突出、難點突破及課堂教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外像在電類電子課程教學(xué)中可利用電子CAD繪圖軟件（Protel DXP）進行電路原理圖及PCB電路圖繪制講解，同時通過Protus及multisim仿真軟件進行原理講解，PLC課程教學(xué)時利用Gx Developer軟件進行編程仿真教學(xué)等。此外像利用畫筆軟件進行電子黑板書寫、FlashPaper軟件進行文檔的縮放、MirrorOp無線傳屏軟件等都是教師好的教學(xué)幫手，在媒體軟件輔助教學(xué)中起著重要作用。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體

當今信息時代，QQ、微博、微信、Blog及微云等都成了網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)的平臺，這些網(wǎng)絡(luò)平臺對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體有積極的促進作用。

一方面，教師可將自己的教學(xué)感悟、專業(yè)成長得失、教育教學(xué)資料及收集的相關(guān)網(wǎng)摘資料及時記錄到自己的QQ空間、Blog及微云等網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

另一方面，在專業(yè)課堂教學(xué)之余，教師通過網(wǎng)絡(luò)突破和超越時空的限制，通過QQ、微博及微信與學(xué)生進行迅捷的交流，將原先在課堂里溝通和交流拓展到課外，依賴互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行自由對話，師生一起共建學(xué)習(xí)共同體。通過學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，大大縮短師生之間的距離，彌補師生課堂溝通量的不足，通過師生關(guān)系的接近，學(xué)生就會愛屋及烏，不自覺地對你及你的課堂感興趣，即所謂親其師興其道。我的一些原本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就是在這樣的背景下變得愛學(xué)習(xí)的。

讓我們緊緊把握時代的脈搏，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，從中汲取營養(yǎng)，積極依托現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)所教課程的資源整合，切實提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)與同行、學(xué)生進行問題討論或思想交流，在信息化、學(xué)習(xí)化社會中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，成為一個E時代下的新型教師。