在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

鄭金賢

摘? ? 要：閱讀對于語文的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，新課標也非常注重閱讀教學(xué)的開展。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該從閱讀這個層面入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。因此，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)和聽課習(xí)慣，培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣，以切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的角度，針對閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是拓展學(xué)生知識視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生終身受益。因此，小學(xué)語文教師要更新教育教學(xué)觀念，確保學(xué)生在自主閱讀中掌握知識，提高素養(yǎng)，進而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新課程背景下，小學(xué)語文教師要積極探索更加有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與閱讀，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一個至關(guān)重要的組成部分。“書是人類進步的階梯”，進行廣泛閱讀，不但能夠從中獲得豐富的知識，還能懂得許多道理，受到優(yōu)秀文學(xué)作品的滋養(yǎng)，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會產(chǎn)生重要影響。小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，首先要在思想層面上對他們進行教育，要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到閱讀的重要性，要使其真正重視閱讀，主動地去閱讀。但由于小學(xué)生的自控能力較差，具有活潑好動的年齡特征，因此教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為核心的教學(xué)任務(wù)，在實際閱讀教學(xué)中注重教學(xué)方法的運用，結(jié)合學(xué)生的心理需求，努力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生閱讀的積極情感，為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)做好鋪墊。例如，在講解《四個太陽》這篇課文的時候，教師可以提出這樣的懸念問題：“我們都知道天上有幾個太陽，但這篇課文題目的‘四個太陽’是什么意思呢？代表著什么樣的內(nèi)涵？你們想不想知道？”這個問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，他們會迫切想要閱讀課文，獲得問題的答案，對閱讀學(xué)習(xí)就會充滿興趣，并且會帶著問題去閱讀，減少閱讀的盲目性，提升閱讀效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和聽課習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了獲得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個重要的閱讀習(xí)慣：一是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該在課前先對課文內(nèi)容進行自主閱讀，對其有個初步理解，對文本內(nèi)容產(chǎn)生一定的感知，并解決生字詞等基礎(chǔ)知識，這樣在課堂聽講中也會更有針對性。二是課堂上要積極發(fā)言。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，課堂不應(yīng)該是教師一個人表演的場所，所以教師應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，敢于表達自己的看法，這樣才能不斷提升閱讀能力。三是養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。閱讀是學(xué)生自主探究的活動，但不局限于學(xué)生自己思考，還可以與其他同學(xué)合作交流，大家共同討論問題，集思廣益，從而做到博采眾長、學(xué)為我用，這樣的閱讀習(xí)慣也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證。

三、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣

我們倡導(dǎo)學(xué)生要積極主動地閱讀，不能是走馬觀花式的閱讀，這樣的閱讀是沒有效果的，并不能從中獲得多少營養(yǎng)。如果學(xué)生在讀書的時候，能積極地思考，在邊讀邊想的過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這樣的閱讀才會更有效果。所以，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣，從而鍛煉和提高學(xué)生的閱讀理解能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《春雨的色彩》一課時，課文中提到了春雨是綠色的、紅色的、黃色的，這時學(xué)生應(yīng)該思考這些小動物的說法有沒有道理，是從哪個角度去說的，還應(yīng)該想象一下春雨還可以是什么顏色的。在這樣的閱讀過程中，學(xué)生對春雨、對大自然就會有更為全面的認識，進一步增強對大自然的熱愛之情。同樣，對于《回聲》等科學(xué)類的課文，更加需要學(xué)生在閱讀時積極思考，逐步領(lǐng)悟其中蘊含的科學(xué)道理，而這一切不是依靠教師的講解和灌輸所能獲得的。